沙妮

【摘 要】以體育實(shí)踐課為例，從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、挖掘思政資源、課堂目標(biāo)達(dá)成三方面探究體育課程思政的意義。圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)、思政內(nèi)容、思政教學(xué)模式，探究課程思政實(shí)施路徑。結(jié)合具體教學(xué)案例，闡述具體的課程思政教學(xué)實(shí)踐過程。從確立目標(biāo)到思政元素的選擇再到具體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓思政元素與體育教學(xué)情理貫通，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】課程思政 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

在體育教學(xué)中融入思想政治教育理念，能夠讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動技能的同時(shí)，感受體育運(yùn)動的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國的情懷，健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，促進(jìn)思政元素有效融入全學(xué)科，推動各課程在發(fā)揮本學(xué)科價(jià)值的基礎(chǔ)上，用注重學(xué)科實(shí)踐的協(xié)同育人模式幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，具有實(shí)踐價(jià)值意義。

一、分析教材與學(xué)情，細(xì)化課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)

體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要基于核心素養(yǎng)來設(shè)置，核心素養(yǎng)包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德三個方面，那么每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也需對應(yīng)這三個方面的核心素養(yǎng)來設(shè)置。障礙跑是小學(xué)水平一至水平三學(xué)段田徑類運(yùn)動項(xiàng)目的基本內(nèi)容，障礙跑的主要方法有跨過、繞過、鉆過、攀爬、翻越、匍匐前進(jìn)等基本動作。因此，如何針對水平二學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理地設(shè)置障礙，適度地增加超越障礙的動作難度，是提高學(xué)生的靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、平衡能力的需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于迎接挑戰(zhàn)的體育精神，在合作中學(xué)會與同伴相互鼓勵、相互信任，體驗(yàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。

水平二（三至四年級）的學(xué)生樂于參加體育活動，同伴之間樂于展示和競爭，有較好的運(yùn)動能力，但思維方式和認(rèn)知能力往往離不開具體、直觀的形象事物。本課針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將紅軍長征的背景導(dǎo)入其中，將情境與運(yùn)動融合、體育與思政結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、頑強(qiáng)拼搏以及愛國主義精神?；诖耍瑢ⅰ丁叭f水千山只等閑”——障礙跑》學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：一是運(yùn)動能力目標(biāo)，綜合運(yùn)用語文等學(xué)科知識，了解紅軍長征的背景、路線、概況等，能說出通過障礙的動作名稱和方法，通過各種障礙組合中能做出繞、鉆、跳、爬等組合動作，并了解在實(shí)際生活中的運(yùn)用；二是健康行為目標(biāo)，適應(yīng)通過障礙環(huán)境的變化，主動和同伴交流合作，在有難度的穿越障礙練習(xí)中能保持情緒穩(wěn)定，初步樹立安全過障礙的意識；三是體育品德目標(biāo)，過障礙練習(xí)中，能克服畏懼心理，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，與同伴協(xié)作完成任務(wù)。

二、浸潤融合，確立合理的課程思政教學(xué)模式

課程思政是一種育人與育德相結(jié)合的教育，需要學(xué)生在掌握體育運(yùn)動技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成促進(jìn)自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并依托體育知識和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)“以體育人”的課程目標(biāo)。

（一）元素挖掘——內(nèi)容整合

《“萬水千山只等閑”——障礙跑》一課以“紅軍長征”為主線，設(shè)計(jì)紅軍長征情境，通過長征路上一個個小故事設(shè)立故事情境——“爬雪山”“過草地”“四渡赤水”“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”“強(qiáng)渡大渡河”等，帶領(lǐng)學(xué)生體會長征路上的各種艱難險(xiǎn)阻，厚植愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛集體的情感。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生了解紅軍長征中的著名歷史事件，在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)會通過障礙的方法，在練習(xí)過程中培養(yǎng)不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。在課前布置任務(wù)單（如圖1），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并查閱相關(guān)歷史資料，知道長征路上的各種艱難險(xiǎn)阻。

（二）聚焦課堂——過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)以“看一看”“想一想”“動一動”“思一思”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿紅軍長征的主線，通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)立長征路上的一個個小故事情境——四渡赤水（運(yùn)動技能：鉆）、巧渡金沙江（運(yùn)動技能：“S”型繞彎跑）、強(qiáng)渡大渡河（運(yùn)動技能：開合交替跳）、飛奪瀘定橋（運(yùn)動技能：高抬腿過繩梯）、爬雪山（運(yùn)動技能：跨越）、過草地（運(yùn)動技能：匍匐前進(jìn)）等。障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過若干個障礙的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過障礙技能的同時(shí)，培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助精神。

活動一：“看一看”——了解紅軍長征中的著名歷史事件。讓學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，以小組為單位可結(jié)合語文課文《七律長征》等詩文，搜索關(guān)于長征感人的故事，讓學(xué)生了解本節(jié)課的故事背景和長征中的著名歷史事件，知道長征路上的各種艱難險(xiǎn)阻，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

活動二：“想一想”——課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動思考。設(shè)置問題“在兩萬五千里長征中戰(zhàn)士們是怎么堅(jiān)持下來的呢？”厚植愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛集體的情感。

活動三：“動一動”——穿越障礙學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我。設(shè)置紅軍故事情境，設(shè)置障礙，以整裝待發(fā)（軍體拳）熱身——穿越障礙（將“學(xué)、練、賽”內(nèi)容與長征路線對應(yīng)起來，以“鉆、繞、跳、跨、爬”等技能的結(jié)構(gòu)化學(xué)練為核心，樹立合作、安全的意識，培養(yǎng)不畏艱難、迎難而上、承擔(dān)責(zé)任的意識品質(zhì)）——“勝利會師”（體能練習(xí)+韻律放松，結(jié)合學(xué)生體能發(fā)展敏感期，側(cè)重發(fā)展與所學(xué)田徑類運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)的體能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體能學(xué)練方法，并樂于參與體能闖關(guān)游戲）

三、立足課堂，探索契合課程思政與體育教學(xué)評價(jià)方式

新課標(biāo)指出，評價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既要關(guān)注基本運(yùn)動技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動技能，又要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德。思政融合的體育課堂具有思政價(jià)值，讓思政元素和體育教學(xué)相互滲透融合，使學(xué)科知識性與思政價(jià)值性并存，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。因此，在體育與健康課程中，對學(xué)生思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受和效果，要注重重構(gòu)評價(jià)內(nèi)容與方式。

（一）體育課程思政相關(guān)評價(jià)內(nèi)容

體育思政評價(jià)內(nèi)容可結(jié)合所授課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置國家意識、精神品質(zhì)、身心健康等評價(jià)指標(biāo)，通過本節(jié)課中紅軍長征情境穿越障礙知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、不畏艱難、堅(jiān)韌意志等精神品質(zhì)。通過體育思政課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、公平競爭、遵守規(guī)則、互幫互助等良好道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄，讓學(xué)生形成正確的體育審美觀。

（二）體育課程思政過程性評價(jià)

在穿越障礙的學(xué)習(xí)過程中，教師要將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，不僅要關(guān)注學(xué)生穿越障礙的目標(biāo)結(jié)果是否達(dá)成，更要關(guān)注學(xué)生挑戰(zhàn)自我、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格在學(xué)習(xí)過程中的呈現(xiàn)。教師采用情境導(dǎo)入、問題預(yù)設(shè)、講解示范等教學(xué)方法，能夠?qū)⑺颊?nèi)容很好地穿插或融合到體育教學(xué)中，并及時(shí)記錄學(xué)生前后表現(xiàn)與進(jìn)步情況。

（三）體育課程思政學(xué)習(xí)效果評價(jià)

練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)單，以問題驅(qū)動的方式將教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成小目標(biāo)落實(shí)到每一個具體的學(xué)練環(huán)節(jié)當(dāng)中。從單一技術(shù)教學(xué)到組合技能練習(xí)再到完成練習(xí)，最后再設(shè)計(jì)障礙跑的比賽。分組進(jìn)行比賽，聽到統(tǒng)一指令后開始計(jì)時(shí)，第一名學(xué)生通過第一個障礙后，第二名學(xué)生再出發(fā)，以此類推，直到最后一名學(xué)生穿越障礙到終點(diǎn)舉起紅旗，計(jì)時(shí)結(jié)束。從對穿越越障礙的繞、鉆、跳、爬、跨等單一技術(shù)動作完成效果進(jìn)行評價(jià)——穿越障礙過程的動作銜接和連貫性，到快速完成完整練習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。以評促教，做到學(xué)、練、賽、評系統(tǒng)化組織，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過障礙的方法，提升運(yùn)動能力，實(shí)現(xiàn)能力外化于行、品格內(nèi)化于心，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，體育課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備部分的情境導(dǎo)入、基本部分中的思政情境、學(xué)習(xí)效果評價(jià)等環(huán)節(jié)，并尋找融入思政元素的契合點(diǎn)，采取“學(xué)、練、賽、評”等方式，讓思政元素與體育教學(xué)情理貫通，不斷拓展體育課程的廣度和深度，讓學(xué)生的每一堂課、每一項(xiàng)校內(nèi)外活動、每一次比賽都有收獲，獲得成功的體驗(yàn)，凸顯體育學(xué)科教育價(jià)值，在多種形式的活動中體驗(yàn)與感悟思政知識，在耳濡目染中堅(jiān)守心中的理想信念。