顧亞新

摘要：本文通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)拓展資料的分類和應(yīng)用，提出了利用拓展資源優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。教師可以通過(guò)引入與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的人物傳記、科學(xué)儀器演變過(guò)程和科學(xué)大事件等資料，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以結(jié)合拓展資料進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)技巧，同時(shí)還可以組織資料分享會(huì)，通過(guò)交流討論加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

關(guān)鍵詞：拓展資料；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)拓展資料的運(yùn)用，可以為學(xué)生提供更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和更具挑戰(zhàn)性的探究項(xiàng)目，激發(fā)他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)引入這些前沿的信息，可以讓學(xué)生掌握更多的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，幫助他們培養(yǎng)思辨能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，拓展資料還可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵原理和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的熱情以及進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，而拓展資料的有效利用是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具。

一、實(shí)驗(yàn)拓展資料分類

實(shí)驗(yàn)拓展資料分類是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行選擇的重要環(huán)節(jié)。這些資料可以幫助學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體可以分為以下幾類：①人物傳記類資料可以讓學(xué)生了解生物學(xué)領(lǐng)域的杰出人物，通過(guò)了解他們的成長(zhǎng)歷程、研究成果和杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。②通過(guò)了解科學(xué)儀器的演變過(guò)程，學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心。③科學(xué)大事件也是非常有價(jià)值的拓展資料。這些事件包括科學(xué)突破、新發(fā)現(xiàn)等，可以讓學(xué)生了解最新的科技進(jìn)展以及未來(lái)的發(fā)展方向。④生物學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，通過(guò)引入這些交叉學(xué)科的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)的本質(zhì)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)?？傊ㄟ^(guò)選擇合適的拓展資料，教師可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)、拓寬知識(shí)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。

二、拓展資料在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用拓展資料豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用拓展資料增加實(shí)驗(yàn)的廣度。生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多，有限的課堂時(shí)間很難覆蓋所有的內(nèi)容。通過(guò)引入拓展資料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸到更多的背景知識(shí)、相關(guān)研究以及實(shí)際應(yīng)用，從而拓寬他們的視野。例如，在“孟德?tīng)栠z傳定律”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以引入最新的遺傳學(xué)研究成果，讓學(xué)生了解到遺傳學(xué)在現(xiàn)代生物學(xué)中的重要地位和價(jià)值。此外，拓展資料也有助于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。單純的實(shí)驗(yàn)操作很難讓學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)背后的原理和意義。[1]通過(guò)引入相關(guān)的拓展資料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而促進(jìn)他們更好的吸收和消化實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如，在“植物組織培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)中，引入關(guān)于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的研究資料，可以幫助學(xué)生更好地理解植物組織培養(yǎng)的原理和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱和整理拓展資料，教師可以教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。

（二）利用拓展資料提升實(shí)驗(yàn)技能

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理利用這些拓展資料，不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，也能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。教師應(yīng)有針對(duì)性地挑選資料，確保資料與實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)要注重資料的實(shí)用性和操作性。這不僅可以增加學(xué)生的理論知識(shí)，還有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提升實(shí)際能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以結(jié)合拓展資料進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析拓展資料中的案例，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以定期組織資料分享會(huì)。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生相互交流、討論所搜集的資料，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

（三）利用拓展資料促進(jìn)實(shí)驗(yàn)交流

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，拓展資料不僅包括與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的背景知識(shí)、科學(xué)家的研究歷程，還包括最新的科研成果和進(jìn)展和相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。這些資料可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理、方法和意義，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。教師可以在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生提供一些與實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)的拓展資料。這些可以作為學(xué)生的預(yù)習(xí)材料，幫助他們提前了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些話題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，提前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和預(yù)測(cè)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用拓展資料進(jìn)行探討和研究。例如，當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常結(jié)果時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，分析可能的原因，并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的探究過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。[2]實(shí)驗(yàn)后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享和討論。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的資料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究，并在課堂上分享自己的想法。這樣的交流和討論可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在拓展資料的支持下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。從杰出人物的研究經(jīng)歷、科技儀器的發(fā)展歷程，到科學(xué)大事件和交叉學(xué)科的關(guān)聯(lián)，這些資料為拓寬了學(xué)生的視野。通過(guò)閱讀和思考，學(xué)生不僅理解了實(shí)驗(yàn)的原理和意義，還提高了自主探究的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)前、中、后的資料應(yīng)用策略，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性和深度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張四維. 普通高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)階教學(xué)的范式研究[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2023（9）：63-66.

[2] 任之友. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方法研究[J]. 教師博覽，2023（6）：10-11.

本文系濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《高中生物特色學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐研究》（PJCJY2023205）研究成果。