摘要：德智體美勞全面發(fā)展是新課程改革背景下培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的根本目標(biāo)。體育教育一直是我國職業(yè)教育教學(xué)體系中最重要的組成，其與德智美勞都有著緊密的聯(lián)系，尤其是在新時代發(fā)展的背景下，全面系統(tǒng)化發(fā)展已經(jīng)逐漸成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。基于此，文章首先闡述了五育融合下體育教學(xué)的重要價值體現(xiàn)及高職體育教學(xué)模式的內(nèi)在邏輯，分析了高職體育教學(xué)模式的實踐思路，在此基礎(chǔ)上提出了一系列五育融合視域下高職體育教學(xué)的實踐策略措施。

關(guān)鍵詞：五育融合；高職；體育；教學(xué)模式；實踐

基金項目：2024年度湖北省人文社會科學(xué)重點研究基地農(nóng)村教育與文化發(fā)展研究中心開放基金，《“五育融合”視域下高職體育教學(xué)實踐創(chuàng)新研究》，項目編號：24NJZD20。

一、引言

體育教學(xué)的開展不僅能夠幫助學(xué)生掌握體育相關(guān)的知識技能，以更為強勁的體魄參與到后續(xù)學(xué)習(xí)生活和工作中，同時體育教育必須充分發(fā)揮自身的育人優(yōu)勢，基于課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐有針對性地滲透融入德智美勞等多元化的元素，通過這樣的方式手段逐步構(gòu)建起五育融合的課程體系、教學(xué)機制，更好地實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。

二、五育融合下體育教學(xué)的重要價值體現(xiàn)

（一）有利于幫助學(xué)生樹立正確三觀

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究可以看出，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)開展過程中，教師更注重學(xué)生技能水平的提升，通過反復(fù)的實踐訓(xùn)練提高學(xué)生的體能素養(yǎng)及綜合水平。

而五育融合背景下的體育教學(xué)則要著重培養(yǎng)學(xué)生的體能、技能，凈化其心靈，啟發(fā)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、積極的體育理念，逐步形成專業(yè)化的體育運動思維，這也有利于其后續(xù)持續(xù)發(fā)展，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）有利于提高學(xué)生體育素養(yǎng)

高水平體育人才不僅要具備強勁的體魄、高超的技能水平，同時也要具有良好的、科學(xué)的體育運動習(xí)慣，通過一定的方式手段潛移默化地影響他人，其能夠立足于自身發(fā)展的實際需求，結(jié)合實踐經(jīng)驗明確體育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢，并基于自身的理解和認知分析未來發(fā)展道路。從一定意義上來講，體育素養(yǎng)并不是天生的，也不是通過短期的教學(xué)就能夠一蹴而就的，必須通過長時間的實踐訓(xùn)練，借助教師科學(xué)引導(dǎo)反復(fù)實踐。因此，五育融合背景下的體育教學(xué)能夠切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助其成為社會所需的高水平優(yōu)秀人才。

（三）有利于打造綠色體育生態(tài)環(huán)境

近年來，我國已經(jīng)逐漸由體育大國走向體育強國，而要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，必須以綠色體育生態(tài)作為基礎(chǔ)和前提，引入大量高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才。要達到這樣的效果，高職院校必須充分發(fā)揮自身的育人價值與功能，高效開展體育教育，將德智體美勞有機地結(jié)合起來，彼此之間相互滲透、有機融合，這樣才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的體育人才，并通過人才的輻射功能對體育生態(tài)環(huán)境進行進一步的凈化，從而為體育強國的建設(shè)與發(fā)展貢獻自身力量。

三、五育融合視域下高職體育教學(xué)模式的內(nèi)在邏輯

（一）以“德”為價值引領(lǐng)，推動學(xué)生全面系統(tǒng)化發(fā)展

立德樹人是新課程改革背景下所提出的全新教學(xué)理念，對于高職院校來講，其成了所有學(xué)科的重要價值引領(lǐng)。在體育課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)以德為主要引導(dǎo)，將其貫穿落實到整個教學(xué)過程中，包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、課余活動等等。具體而言：

第一，教師要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其全身心投入國家建設(shè)和社會發(fā)展過程中，立足于實際對體育事業(yè)的未來發(fā)展趨勢進行合理分析、科學(xué)思考；

第二，大多數(shù)體育活動具有一定的集體性特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭與合作意識，形成社會公德、競賽公德；

第三，借助實踐訓(xùn)練幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)。具體來講，教師要挖掘?qū)W生潛能，啟發(fā)其心智，以此在強身健體的同時凈化其心靈，為學(xué)生后續(xù)的全面系統(tǒng)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）以“智”為途徑，強化學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力

不同于普通文化課程教學(xué)，體育本身就是要求學(xué)生釋放天性，減輕壓力，充分展示出自身的生命力和創(chuàng)造力，因此通過身體活動能夠切實滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實現(xiàn)身心健康。因此，體育教師必須立足于學(xué)生的現(xiàn)實情況，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的能力素養(yǎng)、發(fā)展需要設(shè)置動作難度及運動負荷。學(xué)生通過實踐訓(xùn)練能夠獲得一定的成就感，樹立自信心，從而主動參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中。體育教學(xué)不僅要組織開展技能訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，同時也要啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探究，從而提高自身的運動水平。課堂教學(xué)傳遞的理論基礎(chǔ)本質(zhì)上是為了實踐訓(xùn)練的高效開展。由此可見，在體育課堂教學(xué)開展過程中，教師要注重對學(xué)生心智的啟發(fā)，以智為主要途徑強化學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。

（三）以“美”為載體，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

體育教學(xué)相比于文化課程應(yīng)當(dāng)是生動的、富有趣味性、娛樂性的，因此在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要深入挖掘不同體育項目蘊藏著的藝術(shù)美。部分教師存在滯后的理念認知，認為美育本質(zhì)上就是欣賞藝術(shù)作品，但在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下藝術(shù)作品只是美的重要組成，在此之外仍然存在大量美的元素，例如：道德美、健康美等等。體育運動本身就有一定的競爭性、綜合性特征，在活動過程中不能將所有的注意力集中在輸贏上，更要體現(xiàn)出體育的道德美，注重禮儀道德。與此同時，在競賽中學(xué)生要充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，與對手完成一場對抗賽，整個過程學(xué)生必須發(fā)揮自身智慧，這也體現(xiàn)出了體育的智慧美。體育訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生強健體魄，具備良好的身體姿態(tài)，可以將其看作是體育的健康美。由此可見，教師要深入挖掘體育運動中潛在的美學(xué)元素，以此強化學(xué)生的審美教育，不僅要幫助學(xué)生形成道德美、智慧美、健康美，同時也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運動美，加強自身的學(xué)習(xí)體驗和感悟，在欣賞美的同時創(chuàng)造美。

（四）以“勞”為強化，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)

體育運動要求學(xué)生主動參與到訓(xùn)練過程中，通過身體鍛煉掌握相應(yīng)的技能水平，因此可以將這樣的過程看成體力與腦力共同勞動的過程。學(xué)生可以在這樣的過程中積極創(chuàng)新，同時養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)。具體而言，教師的教與學(xué)生的學(xué)本質(zhì)上都屬于一種勞動行為，在教學(xué)活動正式開展之前，教師需要花費大量的時間和精力進行備課，在教學(xué)中則要向?qū)W生示范講解，課堂教學(xué)結(jié)束之后要根據(jù)實際情況及學(xué)生的需求組織開展競賽活動。而對于學(xué)生來講，課堂教學(xué)開展之前需要提前對即將講解的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)；課堂中則要根據(jù)教師的示范深入理解動作的原理及預(yù)期達到的效果，并通過一定的方式手段進行實踐訓(xùn)練；課堂教學(xué)結(jié)束之后，將自身所學(xué)知識運用于競賽活動中。由此可見，教學(xué)就是身體勞動與腦力勞動的有機結(jié)合，教師開展勞動教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動的良好習(xí)慣并尊重他人勞動成果。

四、高職體育教學(xué)模式的實踐思路

（一）基于多學(xué)科的有機整合，實現(xiàn)高效育人

當(dāng)前社會對人才的需求主要表現(xiàn)在復(fù)合型、綜合型優(yōu)秀人才上，如果學(xué)生只具備單一的學(xué)科知識是無法勝任社會崗位工作的，只有具備高素質(zhì)、高水平、跨學(xué)科能力的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展。因此，在實踐教學(xué)開展過程中，體育教師不能再單純地向?qū)W生傳遞體育學(xué)科相關(guān)知識內(nèi)容，必須實現(xiàn)體育與其他學(xué)科的緊密結(jié)合、無縫銜接。滲透融入德智美勞等多元化的教育。值得注意的是，整個過程教師要打破學(xué)科壁壘，盡可能改變不同學(xué)科之間相互分離的尷尬局面，探究不同學(xué)科之間的連接點，挖掘共性，這樣才能推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）將課內(nèi)課外緊密結(jié)合，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

在課堂教學(xué)中，教師積極組織開展多元化的體育實踐活動及競賽活動，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高自身的審美素養(yǎng)、勞動品質(zhì)，提升良好的道德素養(yǎng)及智慧水平。具體來講，高職院校應(yīng)當(dāng)與社區(qū)及家庭積極協(xié)作、友好配合。眾所周知，在校學(xué)習(xí)時間是十分有限的，社區(qū)及家庭都會在一定程度上直接影響學(xué)生的體育發(fā)展，因此對于學(xué)生家庭來講，家長要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，使其主動參與到社區(qū)及院校組織開展的實踐活動中。而社區(qū)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的育人功能，為學(xué)生提供多元化的體育學(xué)習(xí)場景，在真實的情景活動中積極實踐，從而積累豐富的經(jīng)驗，健全人格、陶冶情操。

五、五育融合視域下高職體育教學(xué)的實踐策略措施

（一）實現(xiàn)運動經(jīng)驗與體育道德的高度統(tǒng)一，深刻踐行立德樹人

體育教學(xué)本質(zhì)上就是要通過技能水平的提升及多元化的體能訓(xùn)練充分豐富學(xué)生的運動經(jīng)驗。值得注意的是，運動經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)與體育道德高度統(tǒng)一。一方面，利用體能訓(xùn)練及技能學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。體育訓(xùn)練并不是一蹴而就的，需要耗費大量的時間和精力，是一項長期性系統(tǒng)化的工作，因此長時間的動作訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生腳踏實地，不斷突破自我，在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活和工作中也能夠積極向上、頑強拼搏、艱苦奮斗；另一方面，利用競賽活動強化學(xué)生的團隊道德。大多數(shù)體育活動是集體性、團隊性活動，而團隊可以看作是一個小社會，積極的、良好的個人素養(yǎng)是立足的根本，因此體育教學(xué)能夠增強學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感。

（二）實現(xiàn)身體活動與情感需求的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性

根據(jù)上文可以看出，如果體育教師在課堂上單純地向?qū)W生傳遞技能技巧，開展體能訓(xùn)練，沒有考慮到學(xué)生的個性特征、發(fā)展需求、興趣愛好，那么學(xué)生的主動性會被大幅度削弱，也無法體現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性。因此，教師必須有針對性地將身體活動與學(xué)生的情感需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)高度統(tǒng)一。具體而言，一方面，教師要梳理課程教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生在不同階段所展示出的現(xiàn)實需要探究符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)難度適中，學(xué)生通過一定的努力就能夠完成任務(wù)，也能夠幫助學(xué)生樹立自信心；另一方面，營造積極和諧的課堂教學(xué)環(huán)境及氛圍，只有這樣學(xué)生才能在體能訓(xùn)練及實踐教學(xué)過程中充分表達出自己的思想情感，給出教師最真實的學(xué)習(xí)反饋。而教師在這樣的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)策略，最終提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)審美素養(yǎng)與美的踐行緊密結(jié)合，提高審美素養(yǎng)

在實踐教學(xué)開展過程中，教師會對學(xué)生進行正確的積極的引導(dǎo)，學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動性，觀察美的行為并深刻踐行，以此提高自身的審美素養(yǎng)。為了實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，體育教師必須有針對性地將審美素養(yǎng)與美的踐行緊密結(jié)合。一方面，教師要深入挖掘體育中蘊藏著的美學(xué)元素，包括身體姿態(tài)、技術(shù)動作、技能行為及身體健康中所涵蓋的美的元素，引導(dǎo)學(xué)生切身感受，強化自身的體驗感悟。而教師在體育動作進行示范時也要注意美感，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其利用實踐感知提高自身綜合素養(yǎng)；另一方面，學(xué)生要正確鑒別美。在當(dāng)前社會，互聯(lián)網(wǎng)時代對學(xué)生造成的影響是極大的，但網(wǎng)絡(luò)中的一些不良行為會影響學(xué)生的正確判斷，此時教師可以播放一些體育視頻，使學(xué)生正確分辨體育運動中的美，從而強化自身體育審美。

（四）實現(xiàn)技能學(xué)習(xí)與勞動實踐的滲透融合，提升勞動素養(yǎng)

為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，體育教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建真實的教學(xué)情景，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)，提高勞動素養(yǎng)及實踐能力，不管是在實踐教學(xué)還是體能訓(xùn)練時，教師都要注重勞動教育的滲透與融入。

第一，教師在課堂中要大力弘揚勞動教育，向?qū)W生講解勞動精神的內(nèi)涵與本質(zhì)，通過實踐訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品格，并且樹立正確的積極的勞動理念；

第二，組織開展多元化的勞動實踐活動，有針對性地將勞動素養(yǎng)納入教學(xué)考評機制中；

第三，采用科學(xué)合理的方式手段將勞動理念貫穿落實到日常生活中。學(xué)生在后續(xù)就業(yè)發(fā)展過程中必然會成為社會人，回歸到社會生活中，因此教師要采用合理的方式實現(xiàn)勞動品質(zhì)生活化，這樣才能提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會。

六、結(jié)語

綜上所述，五育融合背景下高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)運動經(jīng)驗與體育道德的高度統(tǒng)一，深刻踐行立德樹人，實現(xiàn)身體活動與情感需求的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，實現(xiàn)審美素養(yǎng)與美的踐行緊密結(jié)合，提高審美素養(yǎng)，實現(xiàn)技能學(xué)習(xí)與勞動實踐的滲透融合，提升勞動素養(yǎng)。

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