教育家精神賦能師范生思政教育：理論遵循、核心要義與實(shí)踐路徑

[摘 要]教師是教育發(fā)展的第一資源，師范生培養(yǎng)是輸出高質(zhì)量教師的重要途徑，師范生思政教育是師范院校培養(yǎng)未來(lái)師資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育家精神的提出，既是對(duì)中華傳統(tǒng)師道文化的傳承及弘揚(yáng)，又是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系的補(bǔ)充和豐富，更是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師重要論述的凝練與升華。教育家精神融入師范生思政教育，對(duì)于師范生堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)育人智慧、樹(shù)立躬耕態(tài)度、厚植仁愛(ài)之心、激發(fā)弘道追求等方面起到不可替代的作用。通過(guò)深化課程思政建設(shè)、踐行知行合一理念和傳承尊師重教美德等路徑，以期探索師范生“大思政”育人模式、提升師范生“準(zhǔn)教師”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，涵育師范生“大先生”教育情懷，為教育家精神賦能師范生思政教育、貫穿師范生培養(yǎng)全過(guò)程提供理論支撐和實(shí)踐參考。

[關(guān)鍵詞]教育家精神；師范生思政教育；理論遵循；核心要義；實(shí)踐路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641" " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2025） 01-0009-04

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)維度，首次提出并深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，勉勵(lì)廣大教師“以教育家精神為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。[1]強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師?？倳?shū)記的重要指示為廣大人民教師和師范生提供了價(jià)值引領(lǐng)和行動(dòng)指南，為教師隊(duì)伍建設(shè)和師范生培養(yǎng)指明了方向、提供了理論遵循。師范生作為未來(lái)的教師，其教育培養(yǎng)關(guān)乎新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，而師范生思政教育更是其中的關(guān)鍵一環(huán)。師范院校用教育家精神賦能師范生思政教育，厘清、挖掘并探索其理論遵循、核心要義和實(shí)踐路徑，對(duì)新時(shí)代師范生培養(yǎng)和高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)均具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、教育家精神賦能師范生思政教育的理論遵循

（一）源頭活水——中華傳統(tǒng)師道文化

習(xí)近平總書(shū)記指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國(guó)人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決人類(lèi)問(wèn)題也有重要價(jià)值?！盵2]作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華傳統(tǒng)師道文化歷史悠久，集各家所長(zhǎng)，涵蓋了“國(guó)將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存”的尊師傳統(tǒng)，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的教師職責(zé)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的師德準(zhǔn)則，“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t遜好學(xué)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的育人智慧，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的仁愛(ài)之心，以及“子以四教，文、行、忠、信”的全面發(fā)展的教育理念等內(nèi)容?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！敝腥A傳統(tǒng)師道文化影響并啟發(fā)著新時(shí)代師道文化的建設(shè)與發(fā)展，教育家精神深植并繼承于數(shù)千年中華傳統(tǒng)師道文化，是中國(guó)教育家特有的精神特質(zhì)，充分彰顯著中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。

（二）相生相融——中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系

一百多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移地傳承和發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，在奮斗歷程中孕育出一系列偉大精神，這些精神共同構(gòu)成了以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，塑造出獨(dú)特的政治品質(zhì)。教育家精神作為“新生力量”，是繼科學(xué)家精神、企業(yè)家精神、工匠精神（勞模精神）等行業(yè)精神之后，針對(duì)教育領(lǐng)域所凝練出的具有鮮明職業(yè)特征和重要時(shí)代意義的精神。一方面，中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系為教育家精神的醞釀、生發(fā)及提出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師隊(duì)伍建設(shè)源源不斷地輸送精神養(yǎng)料，永葆新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育高質(zhì)量發(fā)展；另一方面，教育家精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系在教育領(lǐng)域的高度凝練和具象詮釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中的教育維度，彰顯了中國(guó)教育家的初心和使命，并以教育實(shí)踐的方式推動(dòng)了精神譜系的傳承與發(fā)展。

（三）舉旗定向——習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師的重要論述

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終重視教育發(fā)展，關(guān)心教師成長(zhǎng)，提出了一系列關(guān)于教師的重要論述。2013年9月，總書(shū)記向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，希望廣大教師做到“三個(gè)牢固樹(shù)立”，即牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念、牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)；2014年9月，總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)提出，廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的黨和人民滿(mǎn)意的“四有好老師”；2016年9月，總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，廣大教師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人；同年12月，總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一；2018年9月，總書(shū)記出席全國(guó)教育大會(huì)，指出堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作等“九個(gè)堅(jiān)持”，以及堅(jiān)持做好“六個(gè)下功夫”；2019年3月，總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思政課教師要做到“六個(gè)要”，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正；2021年4月，總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人”[3]；2022年10月，總書(shū)記在二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”[4]；2023年9月，總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出教育家精神；2024年5月，總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，再次強(qiáng)調(diào)著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。

總書(shū)記關(guān)于教師的重要論述與日俱新、與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)了對(duì)教師職業(yè)的高度尊重和對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的殷切期望，為教育家精神的提出舉旗定向、掌舵領(lǐng)航。教育家精神是對(duì)總書(shū)記關(guān)于教師的重要論述的集大成，是不同時(shí)期教師優(yōu)良品質(zhì)的集中體現(xiàn)，教育家精神賦予教師隊(duì)伍建設(shè)和師范生培養(yǎng)新時(shí)代的使命與擔(dān)當(dāng)。

二、教育家精神賦能師范生思政教育的核心要義

（一）堅(jiān)定師范生“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！眻?jiān)定師范生“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念：第一，師范生要厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中；第二，師范生要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心；第三，師范生要明確教育的“四為服務(wù)”，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，努力把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方。

（二）陶冶師范生“言為士則，行為世范”的道德情操

“經(jīng)師易求，人師難得?！碧找睅煼渡把詾槭縿t，行為世范”的道德情操：一方面，師范院校把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)師范生培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)師范生充分認(rèn)識(shí)“成才先成人，樹(shù)人先正己”“打鐵還需自身硬”的重要性，在學(xué)習(xí)和生活中明大德、守公德、嚴(yán)私德；另一方面，以教師職業(yè)行為準(zhǔn)則作為師范生的行動(dòng)指南，嚴(yán)于律己，堅(jiān)持筑牢師德師風(fēng)底線(xiàn)，引導(dǎo)師范生在當(dāng)前學(xué)習(xí)中以德立身、以德立學(xué)，在未來(lái)工作中以德施教、以德育德。

（三）涵養(yǎng)師范生“啟智潤(rùn)心，因材施教”的育人智慧

“順木之天，以致其性?！焙B(yǎng)師范生“啟智潤(rùn)心，因材施教”的育人智慧：首先，師范生要知曉并關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，能夠?qū)⒔鉀Q學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題同解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，俯身躬行，為生解憂(yōu)；其次，師范生要掌握并遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能夠堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，適性揚(yáng)才，多元共生；最后，師范生要敢于并善于轉(zhuǎn)變自身角色，能夠順應(yīng)時(shí)代之變，勇?lián)鷼v史之責(zé)，教學(xué)相長(zhǎng)，亦師亦友。

（四）樹(shù)立師范生“勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睒?shù)立師范生“勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度：一則師范生要強(qiáng)化教育實(shí)踐意識(shí)，踐行終身學(xué)習(xí)理念，蓄滿(mǎn)蓄足“源頭活水”，知行合一，努力成為實(shí)干型教師；二則師范生要?jiǎng)?chuàng)新理論學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以自身探索學(xué)術(shù)前沿帶領(lǐng)學(xué)生走在前列，夯實(shí)師能，努力成為創(chuàng)新型教師。

（五）厚植師范生“樂(lè)教愛(ài)生，甘于奉獻(xiàn)”的仁愛(ài)之心

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！焙裰矌煼渡皹?lè)教愛(ài)生，甘于奉獻(xiàn)”的仁愛(ài)之心：其一，幫助師范生積蓄“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”的向上力量，站住講臺(tái)，取法乎上；其二，助力師范生成為打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，站穩(wěn)講臺(tái)，甘為人梯；其三，引導(dǎo)師范生永葆對(duì)教育事業(yè)的熱情與初心，站好講臺(tái)，以愛(ài)育愛(ài)。

（六）激發(fā)師范生“胸懷天下，以文化人”的弘道追求

“道之所存，師之所存也?！奔ぐl(fā)師范生“胸懷天下，以文化人”的弘道追求：一是要引導(dǎo)師范生心懷“國(guó)之大者”，正確處理個(gè)人奮斗與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系；二是要引領(lǐng)師范生堅(jiān)定文化自信，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化培根鑄魂；三是要鼓勵(lì)師范生爭(zhēng)做全人類(lèi)共同價(jià)值的弘揚(yáng)者和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的實(shí)踐者。

三、教育家精神賦能師范生思政教育的實(shí)踐路徑

（一）深化課程思政建設(shè)，探索師范生“大思政”育人模式

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育家精神的深刻闡釋和對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示，為教育家精神賦能師范生思政教育及融入各類(lèi)課程指明了方向、理清了思路。通過(guò)打造“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、用好“大師資”，探索師范生“大思政”育人模式，深入推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，加速推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂互融互通。

1.打造“大課堂”

一是堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，加強(qiáng)以教育家精神為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，構(gòu)建基于師范生核心素養(yǎng)和教師核心素養(yǎng)的課程體系，讓教育家精神精準(zhǔn)融入教師教育類(lèi)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、通識(shí)課程等各類(lèi)課程之中；二是充分挖掘優(yōu)秀教師事跡、校史文化和校友資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，將包含教育家精神在內(nèi)的偉大精神譜系，生動(dòng)鮮活的育人故事，以及全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡等引入課堂，使師范生學(xué)深學(xué)透學(xué)活學(xué)好教育家精神；三是把學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、貫徹教育家精神作為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（簡(jiǎn)稱(chēng)“青馬工程”）和學(xué)生業(yè)余黨校的必修課，依托此類(lèi)平臺(tái)，抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，樹(shù)立榜樣典型，為黨和國(guó)家培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的青年政治骨干，切實(shí)發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用；四是用好地方實(shí)踐資源，拓寬“大思政”實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域，與兄弟院校、附屬學(xué)校及警示教育基地等地方單位聯(lián)合共建，共同開(kāi)展教育家精神聯(lián)學(xué)聯(lián)講聯(lián)研活動(dòng)。

2.搭建“大平臺(tái)”

一方面，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)，以思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)為中心，不斷提升師范生的自我教育、自主管理、自我服務(wù)的能力，積極探索“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式，持續(xù)深化綜合管理改革：選聘學(xué)生社區(qū)導(dǎo)師，充實(shí)“一站式”學(xué)生社區(qū)思政隊(duì)伍，把各類(lèi)思政元素充實(shí)到學(xué)生社區(qū)一線(xiàn)，打造“沉浸式”“體驗(yàn)式”育人平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)形成全員全過(guò)程全方位育人格局；啟動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)“1+1”黨建引領(lǐng)結(jié)對(duì)共建項(xiàng)目，更好地推動(dòng)學(xué)校機(jī)關(guān)黨委各黨支部和離退休黨委所屬黨支部的思想政治教育力量下沉到學(xué)生社區(qū)一線(xiàn)。另一方面，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為開(kāi)展師范生思想政治教育、弘揚(yáng)教育家精神的重要手段：建立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思想政治工作站，整合學(xué)院教育教學(xué)資源，策劃網(wǎng)絡(luò)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情分析研判，凸顯學(xué)院網(wǎng)絡(luò)育人特色，打造學(xué)院網(wǎng)絡(luò)育人矩陣；組建“易班發(fā)展中心學(xué)生團(tuán)隊(duì)”和青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展弘揚(yáng)教育家精神系列活動(dòng)，匯聚青年主流意識(shí)，引導(dǎo)師范生自覺(jué)弘揚(yáng)并踐行教育家精神；開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)師范生采用微電影、微視頻、公益廣告、校園歌曲、攝影、網(wǎng)文等網(wǎng)絡(luò)文化作品形式，講育人故事，樹(shù)師德師風(fēng)，塑師表形象。

3.用好“大師資”

以江蘇師范大學(xué)為例，通過(guò)整合校內(nèi)力量、挖掘校外資源、協(xié)同家校共育，培育一批“大師資”協(xié)同育人精品項(xiàng)目，形成“一校一品”“一校多品”的師范院校思想政治教育新局面。

整合校內(nèi)力量。定期開(kāi)展“餐廳·六點(diǎn)匯”“玉泉心語(yǔ)大講堂”“歆心有約·聊吧”等系列活動(dòng)，每1-2周邀請(qǐng)一位校內(nèi)黨政專(zhuān)職管理干部、相關(guān)人員及心理學(xué)專(zhuān)家，與青年學(xué)子進(jìn)行互動(dòng)交流，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)與教育，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，啟迪智慧，引領(lǐng)思考。

挖掘校外資源。常態(tài)化舉辦“咖啡時(shí)光·教授有約”“潤(rùn)德講堂”等定位于優(yōu)秀教授與青年學(xué)子交流成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、探討青春理想的高品質(zhì)校園文化活動(dòng)，通過(guò)各領(lǐng)域頗具聲望、有影響力的名師與學(xué)生近距離交流，讓青年學(xué)子更直觀、更真實(shí)地感受學(xué)者風(fēng)范與人格魅力，聆聽(tīng)他們的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)與人生智慧，讓教授面對(duì)面解答學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活上的困惑，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

協(xié)同家校共育。以本科生家長(zhǎng)委員會(huì)成立為有利契機(jī)，吸納奮斗在社會(huì)各行各業(yè)、關(guān)注高等教育事業(yè)發(fā)展、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)成才的家長(zhǎng)加入其中，并依托“家校共育”系列論壇、“家長(zhǎng)有約”等家校共建共育活動(dòng)，促進(jìn)家校緊密合作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展保駕護(hù)航，構(gòu)建家校協(xié)同育人新格局。

（二）踐行知行合一理念，提升師范生“準(zhǔn)教師”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

2016年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“師范生教育實(shí)踐是教師教育課程的重要組成部分，是教師培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)”[5]，也是教師培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵措施。教育家精神賦能師范生思政教育對(duì)于如何讓師范生的教育教學(xué)能力完全適應(yīng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的需要，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.貫穿全過(guò)程

開(kāi)齊開(kāi)足以見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)為主要模塊的教育實(shí)踐類(lèi)課程，規(guī)范教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐前明確要求、積極動(dòng)員，實(shí)踐中完善記錄、嚴(yán)格監(jiān)督，實(shí)踐后考核評(píng)價(jià)、總結(jié)表彰。針對(duì)不同年級(jí)的師范生，精準(zhǔn)施策，因材施教，一二年級(jí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、樹(shù)立弘道追求，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出“學(xué)術(shù)性”；三四年級(jí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生厚植仁愛(ài)之心、涵養(yǎng)育人智慧、樹(shù)立躬耕態(tài)度，參與教育實(shí)踐，突出“師范性”。堅(jiān)持把對(duì)教育家精神的學(xué)思踐悟融入教育實(shí)踐全過(guò)程，將教育實(shí)踐貫穿師范生培養(yǎng)全過(guò)程。

2.突出全方位

構(gòu)建“課程—競(jìng)賽—實(shí)踐”師范特色鮮明的全方位師范生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制，在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程和教師教育類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，常態(tài)化舉辦師范生教學(xué)基本功大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，提升師范生就業(yè)能力，順時(shí)代所趨，育未來(lái)之師；同時(shí)，健全包括師德警示教育、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教研互動(dòng)等多維度的教育實(shí)踐體系，使師范生教育實(shí)踐更加專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化、全面化，從而“促進(jìn)師范生深入體驗(yàn)教育教學(xué)工作，逐步形成良好的師德素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同，更好地理解教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握必要的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)等能力”。[6]

3.推行“雙導(dǎo)師制”

由師范院校校內(nèi)教師和校外優(yōu)秀教研員、中小學(xué)教師分別擔(dān)任理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師，與師范生建立“師徒關(guān)系”，共同指導(dǎo)師范生教育實(shí)踐。校內(nèi)導(dǎo)師充分發(fā)揮理論與研究?jī)?yōu)勢(shì)，側(cè)重于培養(yǎng)師范生的師德師風(fēng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力；校外導(dǎo)師充分發(fā)揮教育教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，共享一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資源，側(cè)重于培養(yǎng)師范生形成良好的教師職業(yè)道德，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，提高教書(shū)育人能力。

（三）傳承尊師重教美德，涵育師范生“大先生”教育情懷

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次發(fā)表關(guān)于尊師重教的重要論述，強(qiáng)調(diào)要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。[7]涵育師范生“大先生”教育情懷，首先，通過(guò)制作事跡展板，張貼宣傳海報(bào)，懸掛名言警句，布置專(zhuān)題連廊等形式，營(yíng)造傳承尊師重教傳統(tǒng)美德與弘揚(yáng)教育家精神的校園氛圍，使教育家精神春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般浸潤(rùn)萬(wàn)千學(xué)子的心田；其次，借助新媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“高尚師德事跡展播”專(zhuān)欄，講述優(yōu)師故事，弘揚(yáng)高尚師德，以身邊師育身邊生，引導(dǎo)師范生將尊師、愛(ài)師、敬師內(nèi)化為思想自覺(jué)，外化為行動(dòng)自覺(jué)；再次，合理利用教師節(jié)、新生開(kāi)學(xué)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展儀典活動(dòng)，做好新生入學(xué)教育，上好開(kāi)學(xué)第一課，牢牢把握住立德樹(shù)人成效這一檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)師范生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，切實(shí)擔(dān)負(fù)起未來(lái)人民教師教書(shū)育人的神圣使命和時(shí)代重任；最后，建立健全評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立“高尚師德獎(jiǎng)教金”“立德樹(shù)人獎(jiǎng)學(xué)金”“十佳師范生”等評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，引領(lǐng)廣大教師和師范生見(jiàn)賢思齊、擇善而從，教師爭(zhēng)做為學(xué)、為事、為人的示范，師范生不斷塑造自身品格、品行、品味，切實(shí)推動(dòng)教育家精神的培育、傳承、踐行和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]大力弘揚(yáng)教育家精神 為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-09-10（1）.

[2]習(xí)近平出席全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)[EB/OL].（2018-08-22）[2024-06-06].https：//www.gov.cn/xinwen/2018-08/22/content_5315723.htm.

[3]堅(jiān)持中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)方向 為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興人民幸福貢獻(xiàn)力量[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-04-20（1）.

[4]習(xí)近平：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2022-10-25）[2024-06-16]." https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[5][6] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)[EB/OL].（2016-03-21）[2024-07-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201604/t20160407_237042.html.

[7] 本書(shū)編寫(xiě)組.習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2021：200.

（責(zé)任編輯：王義祥）

作者簡(jiǎn)介：王蘇萱（1995—），女，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。