究者總是站在某一立場上研究政治哲學，政治哲學的立場問題就是研究者在人類社會的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中，立足于誰、為了誰進行研究的問題。當代人類基本共同體從國家走向世界勢在必行，政治哲學要超越以往立場的多元而走向一元，為世界共同體構(gòu)建提供支持和服務(wù)。政治哲學的意向是一種研究者確定目標對象并在意識中不斷與之相互建構(gòu)的互動活動。政治哲學研究如果死守某個目標對象，其研究就會喪失創(chuàng)造性和生命力。政治哲學研究目標對象的確定是個性化的、具有創(chuàng)造性的開放構(gòu)建過程，這個過程不是一次性完成

的教育研究的基本立場應(yīng)是教育學立場——以關(guān)懷人類生存與發(fā)展的初衷和思維審視天下的教育世界觀，以影響個體身心發(fā)展及人類發(fā)展為宗旨的教育目的觀和價值觀，以契合研究問題和對象為導(dǎo)向的教育研究方法論，以多元開放、兼收并蓄為依托的教育研究方法。關(guān)鍵詞：歷史人類學；教育研究；方法論；視角；立場中圖分類號：G420? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1672-0768（2023）02-0074-06一、歷史人類學研究路徑的形成背景歷史人類學，顧名思義離不開其兩

世界觀 方法論 立場 觀點 方法〔中圖分類號〕Ｄ６１ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕０４４７－６６２Ｘ（２０２３）０４－００２２－０７立場觀點方法集中折射馬克思主義思想體系的理論精華、核心要義、品質(zhì)特性，是學習掌握馬克思主義的金鑰匙。中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義發(fā)展史上首先提出學習運用馬克思主義立場觀點方法的目標要求，黨的二十大報告明確指出：“繼續(xù)推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，首先要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點

875)1.引言立場研究是語言學領(lǐng)域的研究熱點之一(夏秸、陳新仁，2020)。到目前為止，學界已經(jīng)有很多人從不同的研究視角，做了很多有益的探索，如Biber & Finegan(1989)，Du Bois(2007)，Englebretson(2007)，Jaffe(2009)，Johnstone(2009)，Kiesling et al. (2018)， Myers(2010)等等。但關(guān)于立場研究的一些根本問題，仍然值得進一步探討，比如立場是什么，我們是

《楊瀾訪談錄》《立場》等就是人物訪談類節(jié)目的經(jīng)典代表。相比于其他類型的節(jié)目而言，人物訪談類節(jié)目對主持人的依賴性較強，主持人在節(jié)目中所應(yīng)用的提問策略、語言風格，直接關(guān)乎著節(jié)目內(nèi)容的深度和節(jié)目的質(zhì)量[1]。但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的融媒體時代，社會大眾信息獲取的廣泛性和便捷性大大激發(fā)了其獵奇欲望，也在一定程度上增加了訪談類節(jié)目主持人的工作難度。節(jié)目主持人只有具備嫻熟的提問技巧，才能在節(jié)目訪談中有效避免出現(xiàn)偏離主題、提問輕重緩急不協(xié)調(diào)、提問技巧痕跡過于突出、引起被

基于“現(xiàn)象學”的立場來研究小學音樂教學，就應(yīng)當深化學生的音樂感知、體驗，并通過多種教學方式將音樂的本質(zhì)揭示出來。在音樂學習的過程中，教師還要引導(dǎo)學生展示、表達，讓音樂學習成為學生本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)?！艾F(xiàn)象學”立場下的音樂教學不僅注重發(fā)展學生的音樂認知，激發(fā)學生的音樂情感，還致力于豐盈學生的音樂精神，潤澤學生的音樂生命。關(guān)鍵詞：小學音樂? ?音樂審美? ?“現(xiàn)象學”立場當下，“現(xiàn)象學”已經(jīng)成為一門“顯學”?！艾F(xiàn)象學”不僅是一種哲學運動，更是一種方法論。秉持“

為中心的根本政治立場”，以全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨，以國家富強和人民幸福為使命責任。堅持以人民為中心是我黨應(yīng)對當前嚴峻挑戰(zhàn)的根本方略;堅持以人民為中心，就要不忘初心，牢記使命擔當;堅持以人民為中心，需努力踐行和完善黨的群眾路線。[關(guān)鍵詞]中國共產(chǎn)黨;人民;立場[中圖分類號]A8[文獻標志碼]A[文章編號]2095-0292（2022）02-0006-05我們黨來自人民，人民群眾是黨的力量源泉，“人民立場是黨的根本政治立場”[1]（P85）。黨的十八大以

鍵詞：基本原理 立場 價值觀李德順教授的《馬克思主義的基本原理和根本原則》、何貽綸教授的《也談馬克思主義的基本原理和根本原則》給我們探討馬克思主義的基本原理提供了很大的啟示。馬克思主義基本原理是最普遍原理、最根本原理，是馬克思主義理論體系內(nèi)所包含的一系列立場、觀點和方法的綜合，世界觀和方法論是構(gòu)成它的核心內(nèi)容。馬克思主義是一個不斷發(fā)展的體系，本文贊同李教授的觀點：不能將馬克思主義基本原理簡單地歸結(jié)為幾條結(jié)論，而應(yīng)當是指將“三個組成部分”之間一以貫之的理論和

摘 要： “立場”問題是諸多哲學問題的根源所在，以“立場”看社會生活中的各種問題，從“立場”的表征、行為手段、根源三個維度對“立場”進行解讀，或可回答諸如社會、倫理、道德等實際問題。對“立場”的深度解析，有助于將紛繁復(fù)雜的實際問題簡化，破除迷障，直擊問題的本質(zhì)。關(guān)鍵詞：“立場” 表征 行為手段 根源 共同利益哲學發(fā)展到今天，已不再是一門只關(guān)注精神世界，與現(xiàn)實世界脫節(jié)的學科，它提出過許多不同方向的問題，其中與社會生活緊密相關(guān)的，諸如正義、倫理、道德等，這些問

素?；凇绑w格”立場展開教學，要緊扣單元文體設(shè)計，引導(dǎo)學生探尋文本秘妙，引導(dǎo)學生進行文本審美。因體而取、因體而為、適體而教、由篇及類，真正地提升學生語文學習力，生成學生語文學習智慧，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文;“體格”立場;核心素養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞和創(chuàng)造、文化傳承與理解四個要素。對于小學語文教學來說重要的任務(wù)之一，也是培育學生的語文學科核心素養(yǎng)。那么，當前的小學語文教學與語文學科核心素養(yǎng)之間有著多大的

素?；凇绑w格”立場展開教學，要緊扣單元文體設(shè)計，引導(dǎo)學生探尋文本秘妙，引導(dǎo)學生進行文本審美。因體而取、因體而為、適體而教、由篇及類，真正地提升學生語文學習力，生成學生語文學習智慧，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文;“體格”立場;核心素養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞和創(chuàng)造、文化傳承與理解四個要素。對于小學語文教學來說重要的任務(wù)之一，也是培育學生的語文學科核心素養(yǎng)。那么，當前的小學語文教學與語文學科核心素養(yǎng)之間有著多大的

易立競所主持的《立場》為例，淺析了新時代復(fù)雜的娛樂背景下，訪談節(jié)目主持人可以應(yīng)用調(diào)整提問角度使受訪者敞開心扉;以受訪者的答案細節(jié)為切入點靈活發(fā)問以獲取更多更真實的內(nèi)容;更換訪談節(jié)目中“少用陳述句和祈使句，以緩解嘉賓緊張感”的邏輯概念，以創(chuàng)新的提問方式來做到有效提問，以及在問答過程中保持單純的“詢問-傾聽”的中立態(tài)度以盡量避免主持人情緒對受訪者回答造成影響等提問策略，來達到使受訪嘉賓敞開心扉、獲取有效信息、激發(fā)聽眾求知欲和提高節(jié)目質(zhì)量的目的?！娟P(guān)鍵詞】人物訪

語中的“你看你”立場標記為線索研究否定評價立場表達。 基于聽說雙方之間的互動性，借助“立場三角”圖形表示法，我們將否定評價立場標記“你看你”表達的功能分析為集定位（來源定位、回應(yīng)層級定位）、評價（聽者肯定評價引發(fā)、說者否定評價回應(yīng)）、離合（說聽雙方立場之間的趨異互動性）3 個子行為于一體的功能系統(tǒng)。 然后基于評價會產(chǎn)生或正面或負面的語用效應(yīng)，說者借助“你看你”對聽者肯定評價立場做出否定評價回應(yīng)，其回應(yīng)語言為沖突性話語，說者在會話交際中采取不同方式以不同程度

大學生互動話語中立場表述特征研究王曉燕，吳 瓊(湖南工業(yè)大學 外國語學院,湖南 株洲 421007)以立場表述為研究對象，基于一手語料，分析并探討大學生互動話語中立場確定的主要表現(xiàn)形式特征，并借助社會認知理論，進一步分析大學生在互動語境下表述立場時所突顯的共鳴引發(fā)和價值認同以及批判性思維與和諧社會關(guān)系構(gòu)建等社會認知屬性。大學生立場表述社會認知探究，為大學生互動話語特征探究提供新視角。大學生互動；立場表述；特征與本質(zhì)；社會認知一 引言立場表述(stance-

問題討論的大學生立場表達研究吳瓊 王曉燕(湖南工業(yè)大學 外國語學院，湖南 株洲 421007)立場表達研究是近年來的一個研究熱點。運用Du Bois的立場三角理論，采用定量與定性相結(jié)合的方法，對大學生社會熱點問題討論中的立場表達進行實證調(diào)查研究。結(jié)果顯示：會話參與者對其認識立場的表達遠遠多于對評價或是個人感覺與情緒的表達。信息來源類認識立場主要是通過轉(zhuǎn)述這種方式來實現(xiàn)的。其次，命題評價類認識立場主要是通過情態(tài)詞、語氣詞和心理動詞來表達。對大學生社會熱點問題