兒童立場
- 適合學(xué)習(xí)：構(gòu)建指向兒童立場的深度練習(xí)
，可構(gòu)建指向兒童立場的深度練習(xí)。以統(tǒng)編語文教材二年級下冊語文園地八為例，具體措施有：創(chuàng)設(shè)催生學(xué)生群體深度練習(xí)苗頭的合適情境，劃分拓寬學(xué)生全體深度練習(xí)路徑的合適層次，搭建賦予學(xué)生個體深度練習(xí)力量的合適支架。[關(guān)鍵詞] 適合學(xué)習(xí)；兒童立場；深度練習(xí)；語文園地常言道：“合適的才是最好的。”適性教育理念倡導(dǎo)“適合學(xué)習(xí)”，即適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。它遵循學(xué)生的身心特點，尊重學(xué)生的個體差異，謀求學(xué)生的核心素養(yǎng)。這與新課標的要求不謀而合，放之四海而皆準，語文園地教學(xué)也不例外。語
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 基于“尊重教育”的育人方式變革實踐
；尊重教育；兒童立場；學(xué)習(xí)方式；空間觀；學(xué)習(xí)觀中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）08-0005-05伴隨核心素養(yǎng)時代的到來，如何基于兒童立場整體推動學(xué)校變革，持續(xù)助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展？面對新挑戰(zhàn)新要求，如何讓一所久負盛名的當(dāng)?shù)亍敖鹈睂W(xué)校實現(xiàn)與時代同頻共振的新成長？2018年2月，筆者在闊別七年之后重回浙江省瑞安市安陽實驗小學(xué)“接棒”第四任校長，上述問題成為當(dāng)時必須直面的關(guān)鍵課題。作為學(xué)校發(fā)展的參與者、見證者，為推動學(xué)校在傳
中小學(xué)管理 2023年8期2023-09-20
- 幼小雙向銜接的視角轉(zhuǎn)換與實踐策略
小雙向銜接；兒童立場；幼小銜接課程幼小銜接工作的質(zhì)量關(guān)系到幼兒進入小學(xué)后能否順利完成角色轉(zhuǎn)換，并使學(xué)前階段產(chǎn)生的成果得以延續(xù)。[1]幼小銜接是一個十分復(fù)雜的過程。一方面，學(xué)前教育與小學(xué)教育有著完全不同的教育范式，前者以游戲和一日生活為主，后者則以學(xué)科知識的教學(xué)為主，幼小銜接要解決的是幼兒學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變問題。[2]另一方面，小學(xué)零起點教學(xué)要解決好學(xué)生的個體特征和經(jīng)驗差異問題，學(xué)生的不同發(fā)展水平和發(fā)展需要會加大小學(xué)教師的教學(xué)組織難度。[3]此外，幼小
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 基于兒童立場的課程資源開發(fā)與利用
發(fā)的主體。從兒童立場出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)傾聽幼兒的多元表達，甄別幼兒的興趣，篩選可開發(fā)的課程資源；把握與資源相關(guān)的幼兒經(jīng)驗，開發(fā)有意義的系列活動，促進幼兒在主動建構(gòu)中獲得經(jīng)驗的生長；理解幼兒的情感需求，建立與資源的深度聯(lián)結(jié)，引發(fā)幼兒心靈的共振。關(guān)鍵詞：課程資源；兒童立場；興趣；經(jīng)驗；情感中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）13-0068-04*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“旨在積累有益經(jīng)驗的鄉(xiāng)村幼兒生活實習(xí)場構(gòu)
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 基于兒童立場的幼小銜接策略例談
述和探討基于兒童立場的幼小銜接策略，為科學(xué)做好幼小銜接提供思路?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場；幼小銜接；科學(xué)銜接；教育策略作者簡介：彭思齊（1996—），女，福建省泉州市實驗幼兒園。幼小銜接階段是幼兒成長過程中必經(jīng)的一大轉(zhuǎn)折階段，科學(xué)有效的教育和引導(dǎo)能幫助幼兒實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，為幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活帶來積極持久的影響。長期以來，幼小銜接存在兒童失語、突擊銜接、片面銜接、形式銜接等問題，嚴重影響了幼兒入學(xué)適應(yīng)的效果。2021年4月，教育部頒布了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 兒童立場：習(xí)作單元的設(shè)計與實施
秀【關(guān)鍵詞】兒童立場；習(xí)作單元；學(xué)習(xí)任務(wù)群；設(shè)計；實施《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）在“教學(xué)建議”部分指出：“綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實踐活動?！保?］統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排注重幫助兒童掌握一定的習(xí)作方法，促進其關(guān)鍵習(xí)作能力的形成。習(xí)作單元的設(shè)計與實施要堅持兒童立場，貼近兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，激勵兒童“用語文做事”，經(jīng)歷真
語文建設(shè)·下半月 2023年6期2023-07-19
- 基于兒童立場提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)力
?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場 文言文 學(xué)習(xí)力文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，行文簡潔凝練，富有音韻美，有著豐富的言語智慧、思想內(nèi)涵和文化價值。但在實際教學(xué)中，有部分學(xué)生比較排斥學(xué)習(xí)文言文，究其原因主要是：有的教師在教學(xué)文言文時沒有凸顯學(xué)生的主體地位，他們逐字逐句講解，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味；文言文教學(xué)只為了應(yīng)付考試，靠死記硬背積累，學(xué)生苦不堪言；文言文教學(xué)淺嘗輒止，沒有發(fā)掘深層文化，并沒有起到傳承中華優(yōu)秀文化的作用等。在教學(xué)中教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場來提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 兒童立場：讓低年級童話教學(xué)充滿“三味”
須切實站在“兒童立場”，以兒童的視角解讀童話的“童話味”，品味童話的“語文味”，內(nèi)化童話的“人文味”，還原、活化、超越童話，進一步對小學(xué)語文童話教學(xué)策略進行思考探討。【關(guān)鍵詞】兒童立場 童話教學(xué) 教學(xué)策略當(dāng)下，“教育指向兒童的發(fā)展” “教育應(yīng)該是依靠兒童展開和進行的” “教育必須從兒童的實際需求出發(fā)”等諸如此類的“兒童立場”理論已經(jīng)得到教育者的普遍認同 。然而，我們靜心觀察當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)，尤其是低年級童話教學(xué)，依然很容易看到缺失“兒童立場”的做法。顯
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 在不斷超越中成志 做傳承體育文化的清華人
：傳承文化；兒童立場；專業(yè)成長；發(fā)展規(guī)劃中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0066-03筆者自幼與體育結(jié)緣，至今從事體育教育教學(xué)工作已經(jīng)26年，始終享受著體育教育帶來的幸福，并勵志在平凡的崗位中做出不平凡的貢獻。春秋冬夏，歲月變遷，筆者對教育的認識不斷更新，至今更加明確了“百年大計，教育為本”的真正道理。教育是國家發(fā)展的根基，更是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基石，教育興則國家興，教育強則國家
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 立足兒童立場，創(chuàng)設(shè)活力課堂
靜摘? 要：兒童立場作為現(xiàn)代教育的基本立場，是小學(xué)階段教育工作者應(yīng)持有的基本態(tài)度。語文教學(xué)中的兒童立場，要求教師在教學(xué)中俯下身，立足兒童的已有經(jīng)驗挖掘解讀文本；立足兒童認知發(fā)展特點，設(shè)計課堂提問；立足兒童興趣需要，創(chuàng)新教學(xué)方法。語文教師應(yīng)激活語文課堂教學(xué)活力，促進課堂智慧生成，發(fā)揮語文學(xué)科的育人價值。關(guān)鍵詞：兒童立場；小學(xué)語文；課堂教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師往往受到教材文本解析和固化教學(xué)模式的影響，基于自身立場整合知識、實施教學(xué)，從而忽視了兒童立場，致使
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 基于兒童立場的大班體能大循環(huán)路徑優(yōu)化研究
效。文章基于兒童立場，關(guān)注個體差異，圍繞場地區(qū)域規(guī)劃、循環(huán)路線優(yōu)化和教師園本共研三個方面，探討了關(guān)于優(yōu)化幼兒園大班體能大循環(huán)路線的實踐和思考，總結(jié)出以下體能大循環(huán)模式：園所場地區(qū)域規(guī)劃—設(shè)計循環(huán)路線—初次嘗試循環(huán)—設(shè)計分層次路線—再次嘗試循環(huán)—場地區(qū)域重新規(guī)劃。這一模式是循環(huán)往復(fù)的，可隨著兒童發(fā)展需求的變化而變化。關(guān)鍵詞：體能大循環(huán)；兒童立場；個體差異作者簡介：許瑤（1990—），女，江蘇省無錫市新吳區(qū)江溪幼兒園。隨著人們對學(xué)前教育的重視度越來越高，為了促
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 基于兒童立場的文言文教學(xué)淺析
文言文教學(xué)；兒童立場［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）07-0023-03在文言文教學(xué)中，教師通常采取的模式是“自主朗讀—字詞講解—翻譯文意—練習(xí)背誦”。這樣的文言文教學(xué)沒有考慮學(xué)生的學(xué)情和文本內(nèi)容的特點，千篇一律，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)文言文呢？堅守兒童立場，尊重兒童思維，喚醒兒童情感，創(chuàng)設(shè)符合兒童的學(xué)習(xí)情境，采取適宜兒童的學(xué)習(xí)方式，這
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 質(zhì)量導(dǎo)向背景下園本課程創(chuàng)生的實踐路徑
愛華關(guān)鍵詞：兒童立場；兒童力量；課程創(chuàng)生；科學(xué)決策高品質(zhì)幼兒園建設(shè)是以科學(xué)的質(zhì)量觀為導(dǎo)向、以思考為紐帶的科學(xué)的行動規(guī)劃?！队變簣@保教質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）的頒布實施，引發(fā)教育者對質(zhì)量視域下幼兒園保教工作的思考，從而使積極探尋高品質(zhì)幼兒園建設(shè)路徑成為促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要命題。當(dāng)前，人們對“以游戲為幼兒園基本活動”“兒童立場”等理念已達成共識，但是在探索與實踐階段由于認知局限或思維慣性，對游戲與教學(xué)、游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系存在實踐誤區(qū)，如出現(xiàn)
遼寧教育·教研版 2023年5期2023-06-03
- 堅守兒童立場，打造有溫度的道德與法治課堂
?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場；鏈接生活；活動體驗《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出“道德與法治課程應(yīng)立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的探究體驗活動，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，涵養(yǎng)必備的品格，扣好人生的第一?？圩??！被诖?，在道德與法治的課堂教學(xué)中，站在兒童成長需求的角度架構(gòu)和實施教育顯得尤為重要。一、以生為本，遵循認知規(guī)律，精準解讀教材1.基于學(xué)情，準確定位目標
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- “小小探秘者”：基于兒童立場的園本課程建構(gòu)
體架構(gòu)了基于兒童立場的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價，塑造了好奇、主動、有能力的探秘者的兒童形象。關(guān)鍵詞：“小小探秘者”；園本課程；兒童立場中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）03-0055-04南京江北新區(qū)浦園路幼兒園創(chuàng)辦于1982年，是當(dāng)時浦口區(qū)唯一一所公辦性質(zhì)的幼兒園。一直以來，幼兒園將課程探索作為內(nèi)涵建設(shè)的核心，努力創(chuàng)設(shè)一套基于兒童立場的園本課程體系。在實踐中，教師們?nèi)找嬲J識到，兒童就是天真的探秘者
江蘇教育研究 2023年4期2023-05-26
- 基于兒童立場 構(gòu)建高效課堂
的關(guān)鍵：基于兒童立場，掌握學(xué)情、精心設(shè)計、問題引領(lǐng)，促使學(xué)生全程積極參與。［關(guān)鍵詞］兒童立場；平均數(shù)；探究；提升［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0079-03為進一步達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進鄉(xiāng)村教育振興，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量，“城鄉(xiāng)聯(lián)合教研”正在如火如荼地開展。因城鄉(xiāng)之間存在差別，鄉(xiāng)村兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式與城市兒童存在一定的差異，為偏遠鄉(xiāng)村兒童送上難易適度又有拓展空間、既受他們歡迎又
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 傾聽兒童的聲音：“兒童立場”幼兒園課程質(zhì)量觀的邏輯起點
，本文認為“兒童立場”的幼兒園課程質(zhì)量觀是指幼兒園教師等相關(guān)主體基于“兒童立場”，對課程方案、課程實施過程、課程效果等滿足兒童發(fā)展這一本體價值訴求的程度所形成的理解及觀念。如今，審視我國幼兒園課程質(zhì)量觀相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：已有的幼兒園課程質(zhì)量視角存在兒童缺失與迷失的現(xiàn)象［6］。主要體現(xiàn)在：現(xiàn)有的幼兒園課程質(zhì)量評估標準更多體現(xiàn)教育行政管理部門的價值訴求［7］；部分幼兒園過分重視家長視角下的幼兒園課程質(zhì)量觀，甚至將家長作為幼兒園課程質(zhì)量評價的“絕對主體”。但是，家長
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2023年1期2023-03-10
- 基于兒童立場的幼兒園安全教育策略
育，應(yīng)該基于兒童立場，以繪本閱讀為媒介，以動漫卡通為視窗，以童謠兒歌為載體。如此，幼兒在讀繪本、議繪本、演繪本的過程中，在觀察動漫卡通場景、聚焦動漫卡通人物、關(guān)注動漫卡通事件的過程中，在廣借鑒童謠兒歌、巧創(chuàng)編童謠兒歌、深融合童謠兒歌與一日活動的過程中，學(xué)習(xí)豐富的安全知識，形成良好的安全意識，使安全教育走心入腦。關(guān)鍵詞：兒童立場；幼兒園；安全教育兒童立場，是指尊重兒童的天性和需求，用兒童的眼光觀察世界，用兒童的心智思考世界，用兒童的語言表達世界。幼兒園安全教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- 基于素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)高段教學(xué)策略探索
，教師應(yīng)站在兒童立場上，結(jié)合六年級上冊具體課例，探析增厚度、拓寬度、提程度、升溫度為主的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略。具體可從找準認知起點、明確學(xué)習(xí)增量，憑借愛玩天性、發(fā)展探究能力，保護好奇欲望、形成科學(xué)思維，基于情感需求、培養(yǎng)責(zé)任態(tài)度入手，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：兒童立場；科學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)策略《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出：“充分發(fā)揮科學(xué)課程育人功能，為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會，滿足學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！彼?/div>
遼寧教育·管理版 2023年2期2023-03-02
- 我的區(qū)域我作主 ——基于“兒童立場”構(gòu)建學(xué)前教育區(qū)域的策略
。一、基于“兒童立場”選擇區(qū)域活動主題區(qū)域活動主題是教師構(gòu)建區(qū)域的核心和焦點。在選擇主題時，教師不能越俎代庖地為幼兒做出選擇，不能想當(dāng)然地認為幼兒喜歡什么、不喜歡什么，而應(yīng)該聆聽幼兒內(nèi)心深處的真實聲音、實際需求，即基于“兒童立場”選擇區(qū)域活動主題。例如，新鮮、美味、營養(yǎng)價值豐富的水果，往往會觸動幼兒的味蕾，讓幼兒垂涎三尺?；谟變罕容^喜歡吃水果的實際需求，教師可將“你好，水果寶寶”作為區(qū)域活動主題。為了讓幼兒從水果中“吃出”更多的知識，教師基于幼兒的喜好，好家長 2022年12期2022-12-24
- 堅守兒童立場，弘揚中華傳統(tǒng)文化
] 教育中的兒童立場核心要義是尊重和平等。兒童是民族的未來，弘揚中華傳統(tǒng)文化需要堅守兒童立場。小學(xué)道德與法治學(xué)科在弘揚中華傳統(tǒng)文化教育實踐中具有其獨當(dāng)之任，要以聚焦提升兒童文化素養(yǎng)為目的，以正面為主、融通生活、富有童趣為實踐規(guī)范，以情感熏陶、興趣激發(fā)、主動實踐為評價三維，在兒童立場的加持下譜寫新時代傳統(tǒng)文化教育的嶄新篇章。[關(guān)鍵詞] 兒童立場;傳統(tǒng)文化教育;道德與法治;生活化人是教育的最高立意，教育只有在促進人的全面、健康成長這個意義上才有價值。教育中的兒中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 返璞歸真，實現(xiàn)品德教學(xué)的“華麗轉(zhuǎn)身”
此，本文淺談兒童立場品德的真實課堂。關(guān)鍵詞：兒童立場? ?品德? ?真實課堂前言學(xué)前教育隸屬于基礎(chǔ)教育與啟蒙教育，在幼兒發(fā)展的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)著不小的價值。品德教育是幼兒園教育的前提。在現(xiàn)今時代中，隨著幼兒教育革新工作的持續(xù)深化，幼兒教育行業(yè)也愈發(fā)關(guān)注幼兒的品德教育。對于現(xiàn)今的幼兒園教育來說，要始終遵從推動幼兒綜合發(fā)展的教育準則，將品德教育融入到日常各類教育活動之中，充分提高幼兒的道德認知水準，培育幼兒的道德行為意識，與幼兒的身心發(fā)展特性相結(jié)合來設(shè)計科學(xué)的品德教民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 走進兒童，貼近生活
首先分析基于兒童立場進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，其次從引導(dǎo)兒童觀察生活獲得靈感、發(fā)揮兒童參與主動性和調(diào)查、重視兒童需求三個方面提出具體的實踐應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：兒童立場;環(huán)境創(chuàng)設(shè);教學(xué)氛圍;實踐策略引言：對于幼兒園來說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是影響其幼兒教學(xué)氛圍與硬件教學(xué)設(shè)施等關(guān)鍵影響因素。在進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要充分考慮兒童的立場，從兒童的角度出發(fā)，力求搭建學(xué)習(xí)型、溫馨型、趣味化和先進化的幼兒園教學(xué)環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長保駕護航。一、基于兒童立場進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 兒童立場下的班級管理策略探究
。文章圍繞在兒童立場下具體的班級管理實施策略展開探究，以期有效落實對幼兒的教育工作，讓幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：兒童立場;班級管理;幼兒園引 言在幼兒園班級管理中，教師需要認真分析幼兒的年齡、喜好、經(jīng)驗等不同方面的實際需要，以針對性地開展對幼兒的管理工作，實現(xiàn)幼兒園、家庭以及社會等各方面資源的協(xié)調(diào)利用，促使幼兒掌握自我管理的方法，推動幼兒多種素養(yǎng)的發(fā)展。一、教師在兒童立場下管理班級的對策（一）開展班級規(guī)劃在班級管理中，開展班級規(guī)劃是首要步驟，其可為有效落實班級求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- “做中學(xué)”中“做數(shù)學(xué)”
點探究了基于兒童立場的“做數(shù)學(xué)”教學(xué)策略，以供有關(guān)人員交流與借鑒。關(guān)鍵詞：做數(shù)學(xué);兒童立場;課堂教學(xué)引言數(shù)學(xué)是發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力、推動思維發(fā)展的主要內(nèi)容，是一個十分抽象的課程，不少學(xué)生乃至成年人都對其望而生畏，"做中學(xué)"的數(shù)學(xué)課程可以增進學(xué)生和教師之間的交流，并激勵他們的學(xué)習(xí)激情。但老師如果忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將會導(dǎo)致其和學(xué)生之間的人際關(guān)系將會越來越不和諧，以至無法互動。所以，教師必須要從兒童的立場考慮，讓課堂上教學(xué)得更安全、更愉快。"做中學(xué)"的小學(xué)數(shù)學(xué)教民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 小學(xué)低年級運動技術(shù)趣味化教學(xué)策略
趣味教學(xué)? 兒童立場? 體育核心素養(yǎng)《體育與健康新課程標準》中指出，在小學(xué)階段要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和參與意識，注重游戲?qū)W習(xí)[1]。成尚榮先生認為：教育是有立場的，教育應(yīng)站在兒童的立場上，而不能以為了兒童的名義完成成人預(yù)設(shè)的教育意愿和目標。日常教學(xué)中，部分教師專注運動技術(shù)本身而忽略對兒童的關(guān)照，導(dǎo)致脫離低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，單一枯燥、簡單重復(fù)的運動技術(shù)的體育課堂依然存在。如何改變？筆者認為，這離不開一個“趣”字。所謂的“趣”體育時空 2022年7期2022-06-07
- “兒童立場”視域下小學(xué)低段科學(xué)記錄單的設(shè)計策略
義。教師立足兒童立場，提出“從抽象走向形象，使科學(xué)思維可視化;從單一走向分層，使科學(xué)興趣持久化;從復(fù)雜走向簡約，使概念習(xí)得科學(xué)化”的記錄單設(shè)計策略，使低段科學(xué)記錄朝著有序、有質(zhì)的方向發(fā)展，由此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);兒童立場;記錄單;科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)記錄伴隨著學(xué)生探究的整個過程。引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)記錄是有效落實科學(xué)教學(xué)的重要途徑之一。學(xué)生在撰寫科學(xué)記錄的過程中逐漸學(xué)會尊重事實，形成持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神，提高科學(xué)探究的能力。低段學(xué)生正處于前運算教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年5期2022-06-07
- 童年，永遠迷人的教育風(fēng)景
東【關(guān)鍵詞】兒童立場;教育風(fēng)景;審美【中圖分類號】G620? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）34-0077-01江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)（以下簡稱“泗陽實小”）把學(xué)校辦學(xué)文化解讀的核心確定為“童年”的原風(fēng)景，倡導(dǎo)“有一種幸福的漂流叫童年”，表達了他們堅定的兒童立場。他們用實實在在的行動向童年致敬，向童年致敬就是向自我致敬，就是向教育的未來致敬。的確，童年本身就是那永遠迷人的教育風(fēng)景。風(fēng)景一：童年孕育偉大夢想。泗陽實小把“朝向世界江蘇教育 2022年10期2022-06-06
- 基于幼兒立場的班本課程建構(gòu)與實施
;班本課程;兒童立場;建構(gòu)坊中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）29-0071-03引? 言南京師范大學(xué)教授虞永平提道： “課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中?！薄坝變簣@課程建設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)是班級?！盵1]班本課程作為課程內(nèi)容班本化的表現(xiàn)形式，應(yīng)該從名師在線·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 基于兒童立場的幼兒園班本生成性活動實施策略
義。本文基于兒童立場，從豐富兒童的生活經(jīng)驗、提高兒童的學(xué)習(xí)主動性、促進兒童綜合素質(zhì)發(fā)展等方面，分析了幼兒園班本生成性活動的實施意義;從更新理念、實踐體驗、家園合作、多元評價等方面，探討了幼兒園班本生成性活動的實施策略，以期突破班本生成性活動實施過程中的制約瓶頸，從兒童立場出發(fā)促進生成性活動的有效推進。關(guān)鍵詞：兒童立場;班本生成性活動;實施策略【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-887當(dāng)代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- 兒童立場：莫把“搗亂”當(dāng)“攪局”
的玄機，站在兒童立場，對小學(xué)課堂學(xué)生的“搗亂”行為進行反思與轉(zhuǎn)化。[關(guān)鍵詞]兒童立場;搗亂;小學(xué)數(shù)學(xué);公開課教學(xué)觀摩教師課堂教學(xué)是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。筆者剛參加工作時曾經(jīng)看過很多“精彩”的公開課：學(xué)生的回答滴水不漏，常能“一猜就中，一試就準，一列就對，一驗就靈”，與教師配合得天衣無縫，教學(xué)活動仿佛變魔術(shù)。當(dāng)然，偶爾也會冒出個別“搗亂”的學(xué)生，教師會立即快刀斬亂麻，不讓“搗亂”來“攪局”， 以保證整節(jié)課順風(fēng)順水。在“基礎(chǔ)教育參考 2022年9期2022-05-30
- 基于兒童立場的德育一體化班本課程建設(shè)研究
要] 基于兒童立場的德育一體化班本課程建設(shè)研究，秉承德育課程理念，探索教育活動主題化、主題活動系列化、系列活動課程化、三級課程班本化、班本課程一體化、一體課程精品化、精品課程經(jīng)典化的班本課程建設(shè)模式。遵循生活化、活動化、綜合化、班本化、課程化、一體化班本課程實施理念，實現(xiàn)班本課程建設(shè)走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用、走向成長的愿景。[關(guān)鍵詞] 兒童立場;德育一體化;班本課程教育家愛莉諾·達克沃斯提出，教學(xué)即兒童研究。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童在天教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 兒童立場視角下小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場教學(xué)研究與探索
] 文章針對兒童立場視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場教學(xué)展開研究與探索，從“概念界定”“價值意蘊”和“實踐路徑”三個維度，提出解決策略，力求突顯兒童地位，拓寬教學(xué)視野，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新路徑，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新格局。[關(guān)鍵詞] 兒童立場;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)場教學(xué)本文中，筆者從“概念界定”“價值意蘊”和“實踐路徑”三個維度，探索兒童立場視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場教學(xué)的途徑與策略，希望能夠引發(fā)廣大同行關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思考與新實踐，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新變革與新發(fā)展。一、概念界定數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年4期2022-05-29
- “兒童立場”視域下小學(xué)低段科學(xué)記錄單的設(shè)計策略
題，教師立足兒童立場，從學(xué)科視野走向兒童視野，設(shè)計了形象、簡化、分層的科學(xué)記錄單，讓學(xué)生在完成記錄單的過程中提升科學(xué)素養(yǎng)。一、從抽象走向形象，使科學(xué)思維可視化低段學(xué)生的思維以形象思維為主，相比于復(fù)雜的文字，他們更傾向于用符號和圖畫呈現(xiàn)自己的觀察結(jié)果和想法。且形象的記錄能使學(xué)生的思維過程外顯，實現(xiàn)思維可視化的目的。（一）點一點，捕捉思維過程科學(xué)記錄是珍貴的過程性資料，又是體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思考的研究性資料。一份好的科學(xué)記錄能夠保留學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，記載學(xué)生的思維過程教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年15期2022-05-27
- 立足兒童立場，讓識字教學(xué)“活”起來
?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場 深度識字 識字方法一、激趣導(dǎo)法，“活”識字（一）趣味識字，寓學(xué)于樂語文課標明確指出，識字教學(xué)應(yīng)遵循“認寫分開，多認少寫”的原則。面對識字量的增加，教師在教學(xué)中必須重視對學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)，重視識字方法的指導(dǎo)，以及學(xué)生對漢字本身的理解。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)動力。相對于生動的課文教學(xué)而言，識字教學(xué)的內(nèi)容顯得更為枯燥。如何讓乏味的識字教學(xué)變得靈動起來，這就需要教師充分運用教學(xué)智慧。低年級的學(xué)生喜歡做游戲，因此在課堂上增設(shè)小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 幼兒園保教中兒童立場的堅守與實踐策略
際中，研究以兒童立場適應(yīng)幼兒園教學(xué)改革的理想與社會實際的要求。為了最好地立足兒童立場，在幼兒園保育教學(xué)過程中必須處理好幼兒獨立和教師引導(dǎo)的動態(tài)平衡關(guān)系，要探索老師能夠最好地站位兒童立場的應(yīng)對方法，要求幼兒園管理者形成幫助老師最好地堅守兒童立場的技能、制度與文化體系，并建立基于幼兒的正常生長和心理發(fā)展方式，和基于老師的積極工作態(tài)度和創(chuàng)造力激發(fā)的幼兒園保教空間。關(guān)鍵詞：幼兒園保教;兒童立場;實踐策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言保教工作是幼兒園教學(xué)的核小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 探尋兒童教育懲戒的“善后”路徑
后，要基于“兒童立場”“兒童生長”“兒童認知”，激發(fā)兒童個體對不規(guī)范行為的思考，為促使其行為轉(zhuǎn)向提供方法指導(dǎo)，通過群體激勵糾正不規(guī)范的行為。教師要智慧地尋找“懲戒”之后教育疏導(dǎo)的最佳路徑，讓懲戒規(guī)則有效落地?！娟P(guān)鍵詞】教育懲戒;教育疏導(dǎo);兒童立場【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）31-0052-03【作者簡介】臧靜，江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué)（江蘇常州，213016）教師，一級教師。《中小江蘇教育·班主任 2022年4期2022-05-05
- 兒童立場下語文課程資源的開發(fā)研究
文素養(yǎng)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">兒童立場需求的語文課程資源開發(fā)，既是課程資源發(fā)展規(guī)劃的需求，也是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。在開發(fā)策略上，要逐步形成基于兒童立場的課程資源建構(gòu)理念、結(jié)構(gòu)框架、課程內(nèi)容;在實施路徑上，要通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計實踐活動、借助網(wǎng)絡(luò)平臺等，開發(fā)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程資源展開有效學(xué)習(xí)。這樣，就能全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]兒童立場;課程資源;實踐活動[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 基于兒童立場的低年級口語交際教學(xué)初探
的特點，基于兒童立場，從“工于境”“戲于趣”“耕于互”“贊于評”四個方面對低年級口語交際展開教學(xué)，以使低年級口語交際教學(xué)獲得更好的效果。[關(guān)鍵詞]低年級;口語交際教學(xué);兒童立場[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）04-0096-03口語交際教學(xué)是提升學(xué)生口語素養(yǎng)的重要途徑。統(tǒng)編語文教材特別將口語交際設(shè)置成獨立課型，其中，低年級階段（小學(xué)一、二年級）共設(shè)置了16次口語交際課。《義務(wù)教育語文課程標準小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 兒童立場下的幼兒園繪本主題活動實踐研究
發(fā)展。文章從兒童立場的角度出發(fā)，對幼兒園的繪本主題活動進行了研究。關(guān)鍵詞：兒童立場;幼兒園;繪本;主題活動中圖分類號：G613.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0163-04一、 引言繪本的內(nèi)容極其豐富，包含了科學(xué)、健康、社會以及藝術(shù)等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，從開發(fā)幼兒語言的角度來看，繪本符合幼兒的心理以及生理上的需要，因此繪本的學(xué)習(xí)價值非常高。在組織幼兒園的主題活動時，教師合理的融入繪本的內(nèi)容，可以增強幼兒對活動的興趣，考試周刊 2022年2期2022-04-18
- “兒童立場”視閾下生成性課程的構(gòu)建與實施路徑 ——以西安市A幼兒園為例
活動［1］。兒童立場視域下的生成性活動建構(gòu)強調(diào)兒童的興趣與需要，是教師在課程目標制定、內(nèi)容選擇及活動的組織、評價的出發(fā)點和落腳點。隨著學(xué)前教育發(fā)展的全面改革與深入發(fā)展，課程理念和幼兒教師的專業(yè)發(fā)展理念也不斷更新和重構(gòu)?！敖處熞朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值”［1］的觀點在多地的學(xué)前教育相關(guān)政策中得到支持與肯定，也引起了越來越多的學(xué)者對其展開探究，但研究結(jié)果僅代表某一地區(qū)的研究現(xiàn)狀，且多集中于教師視角下的園本課程建設(shè)的探討，以兒童陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-04-07
- 兒童立場的班本課程的實踐與反思
要舉措?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">兒童立場理念下的班本課程的開發(fā)，能更有效地關(guān)注幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗、滿足幼兒的發(fā)展需求，豐富學(xué)前教育的課程體態(tài)，對學(xué)前教育的發(fā)展可起到有效的推動作用。文章通過班本課程實踐中的深度對話，從基于兒童立場去開發(fā)班本課程，強化課程資源整合意識去推進班本課程，綜合提升科研素養(yǎng)去反思班本課程這三方面，闡述教師開發(fā)班本課程實踐的具體舉措。 【關(guān)鍵詞】幼兒教育;兒童立場;班本課程;實踐與反思 一、班本課程實踐中的深度對話 （一）對話一：兩種班本課程模式的區(qū)別在哪里 偶文理導(dǎo)航 2022年9期2022-03-12
- 基于兒童立場，巧用民俗游戲推動幼兒主體性發(fā)展
展，提倡基于兒童立場開展各類活動。民俗游戲是幼兒生活中常見的活動，有較強的趣味性、娛樂性、靈活多變、競爭性強等特點，比較容易掌握，也便于接受和流傳。通過研究發(fā)現(xiàn)，在民俗游戲中觀察并關(guān)注幼兒的發(fā)展，及時評價反思、調(diào)整活動內(nèi)容，有利于推動孩子的主體性發(fā)展，提高主動性，提升能動性。教師在觀察幼兒實踐過程中，探索和巧用民俗游戲，滿足幼兒的興趣和成長需求，促進幼兒的體格全面健康發(fā)展，對幼兒的社會性發(fā)展、語言發(fā)展，以及心理情感性健康發(fā)展等都具有相當(dāng)?shù)难芯績r值。在巧用民學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 積銖累寸，拾級而上 ——基于“兒童立場”的小學(xué)語文中低年級兒童詩教學(xué)
應(yīng)重視并以“兒童立場”為視角開展教學(xué)，讓孩子充分感受詩歌的語言、韻律之美，體驗詩中的情感，呵護孩子純真的想象和靈性，在心中種下親近母語的種子。一、舌尖上詩音裊裊——“讀”占鰲頭，掀起童詩的蓋頭1.賞讀引路——兒童詩的節(jié)奏美。兒童詩語言明快，節(jié)奏感強，富有情趣，讀起來朗朗上口。童詩，有著“淺語的藝術(shù)”之稱，用語淺顯，卻愛憎分明，構(gòu)思新穎，情節(jié)生動，含蓄凝練的語言表現(xiàn)出韻律、反復(fù)、摹聲等手法，兒童詩這一文體的獨特性，只有在語言藝術(shù)中才能真正體現(xiàn)童詩優(yōu)美的旋律與學(xué)苑教育 2022年10期2022-03-02
- 老教材的傳統(tǒng)文化意味
套教科書堅守兒童立場，采用兒童熟悉的生活、事例、插畫講道理，鑄人魂;用詞貼切情意切，構(gòu)建本土文化;固本培元，以文化育人，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潤物般沁入兒童的日常生活，做一個堂堂正正的中國人。 關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 《復(fù)興社會教科書（初?。?兒童立場民國時期是中國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的重要時期，是近代政治、思想、文化更替最為明顯的時期。因此樹立文化自信、堅定文化信念尤為重要。習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！盵1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文學(xué)教育·中旬版 2022年2期2022-02-28
- 探討動物自由的課程故事
教育者應(yīng)立足兒童立場，理解孩子對動物的共情心理，支持孩子學(xué)習(xí)探究的品質(zhì)。兒童立場一方面從避免跟隨“成人的邏輯”積極響應(yīng)“孩子的關(guān)心”，另一方面從感受生命成長的自由去理解遵守約定的束縛。以生命健康成長為方向，建構(gòu)倡導(dǎo)科學(xué)健康的生活方式，權(quán)衡自由性和自控力，探索生存能力和生活需求的課程，從而激發(fā)幼兒感悟生命健康成長的意義。關(guān)鍵詞：自由 ? ?規(guī)則 ? ?兒童立場 中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-一、緣起一天中午散步時，看到小小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 兒童立場下的小學(xué)思政課教學(xué)實踐
教育應(yīng)該站在兒童立場上。教育要與孩子的身心發(fā)展規(guī)律相一致。無論何種教育，真正實現(xiàn)兒童的發(fā)展，必須通過兒童自身的選擇和建構(gòu)來實現(xiàn)兒童發(fā)展（包括知識、技能、情感、態(tài)度、品性等）?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">兒童立場教思政，就是基于思政本身以兒童為本群進行思政教學(xué);站在兒童立場教思政，就是要緊貼兒童的心靈層面，以兒童的認知為起點，充分考慮到兒童的身心發(fā)展規(guī)律、體驗、情感等，開展小學(xué)思政教學(xué)，有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進他們思政綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童立場;小學(xué);思政課;教學(xué)一、學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 基于兒童立場，打造開放、自主、多元的戶外活動
長天性，基于兒童立場，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析利用戶外的小山坡設(shè)計的“山坡上搭橋”活動如何讓兒童在自主性游戲中形成自主、自信、獨特的思維，討論如何通過兒童的自主探索給予其價值指引，以發(fā)展他們的多元智能?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場；游戲；開放；自主；多元；戶外活動作者簡介：張璇（1987—），女，貴州省貴陽市花溪區(qū)航天幼兒園。兒童是十分特殊的一個群體，戶外自主游戲是幼兒園課程教學(xué)的重要組成部分，開放、自主、多元的戶外活動對于兒童成長具有極大的價值，這教育界·A 2022年34期2022-02-02
- 基于“兒童立場”，挖掘英語口語表達潛能
堂常常脫離了兒童立場。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給了學(xué)生，從研究內(nèi)容的確立到學(xué)習(xí)方式的組織再到學(xué)習(xí)目標的達成，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：兒童? 小學(xué)英語? 口語表達交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強人與人之間的認知和交流。語言學(xué)家湯姆斯（d.hymes）認為：語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力，還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，而說話是語言的重要表現(xiàn)形式，也是交際的重要手段。小學(xué)英語教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的口語能力現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 兒童立場視域下幼兒課程游戲化建構(gòu)策略
，教師要基于兒童立場進行設(shè)計，將游戲和學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合在一起，促使幼兒在觀察中挖掘趣味素材，自主搜集材料，嘗試布置環(huán)境，這樣才能讓課程設(shè)計回歸兒童的發(fā)展需求，提升課程建構(gòu)的綜合效果。關(guān)鍵詞：兒童立場;課程游戲化;幼兒教學(xué)在幼兒園教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒對游戲的喜好，認識到幼兒是在游戲的過程中學(xué)習(xí)的，要將游戲和課程設(shè)計緊密結(jié)合在一起，這樣才能更好地設(shè)計出符合兒童身心發(fā)展需要的課程，能展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力，凸顯出他們的主體地位，讓課程設(shè)計符合幼兒獨特的認知特點和啟迪與智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12
- 基于兒童立場的幼兒園自然教育“悅動”課程實踐
要】本文基于兒童立場，分析了開展自然教育遇到的問題，并提出了實施幼兒自然教育的幾條路徑：發(fā)展創(chuàng)新原生態(tài)游戲、突破空間的限制、挖掘自然資源的價值、親子互動的自然教育、小組合作的團體比賽活動、創(chuàng)編自然教育活動等，以期能為新時期的幼兒教育提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場;幼兒教育;自然教育;悅動課程中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0113-02Practice of "yuedong" Curr天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 開發(fā)引領(lǐng)發(fā)展
領(lǐng) 發(fā)展 ?兒童立場關(guān)于課堂，我們研究得最多的是：教師如何教？教師的個人備課、組內(nèi)的集體研究、一定規(guī)模的教研活動，概莫能外?；氐秸n堂教學(xué)的“初心”，我們是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路：教師如何讓學(xué)生學(xué)？能否讓學(xué)生主動地學(xué)、深入地學(xué)、創(chuàng)新性地學(xué)？蘇霍姆林斯基說過，“兒童就其天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者”。兒童立場的核心就是發(fā)現(xiàn)兒童和引領(lǐng)兒童，兒童在本質(zhì)上是一種可能性。因此如何才能發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，如何站在兒童立場上設(shè)計教學(xué)，如何在教學(xué)中更好地開發(fā)兒童科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 基于兒童立場下的立德樹人教育教學(xué)實踐研究
文將基于當(dāng)下兒童立場的誤區(qū)分析，深入探究基于兒童立場的立德樹人教育教學(xué)實踐活動的開展方式和路徑，為學(xué)前教育工作者提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：兒童立場;立德樹人;因勢利導(dǎo);師德【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0053-02Research on Moral Education Teaching Practice Based on Children's StandpointLU當(dāng)代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 聚焦兒童立場，構(gòu)建生活德育課堂
從而踐行聚焦兒童立場、構(gòu)建生活德育這一課程理念。[關(guān)鍵詞]道德與法治;兒童立場;生活德育[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0064-02《道德與法治課程標準》指出：“教學(xué)必須以深入了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行?！薄段覀冃↑c兒聲》是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治二年級上冊第三單元中的最后一小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 是與非 ——“兒童立場”的班主任實踐探索
好書、初識“兒童立場”假期里看過這樣一個短視頻，一對父女在人流如潮的商場里穿行，走著走著，女孩停下來說：“爸爸，抱抱！”爸爸不解地問：“為什么？”女孩說：“我怕！”爸爸連忙俯下身，在孩子的高度掃視周圍，看到的卻是一雙雙行走的雙腿，并沒有看到任何風(fēng)景……這個故事告訴我們，只有站在孩子的角度才能讀懂孩子，這種站在孩子的角度，不僅僅是高度，更要走進孩子內(nèi)心。這個視頻，更促使了我細心品讀成老先生的著作《兒童立場》這本書?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">兒童立場就是把兒童當(dāng)主語，一切從兒童出發(fā)，小學(xué)生 2021年10期2021-11-22
- 堅守兒童立場，有效開展繪本閱讀
教師必須堅守兒童立場，有效開展繪本閱讀活動。對此，文章提出了具有可行性的操作策略。關(guān)鍵詞：兒童立場;繪本閱讀;指導(dǎo);策略為了有效地開展繪本閱讀教育，教師必須堅守兒童立場。為此，教師要學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡x擇繪本閱讀材料引導(dǎo)幼兒閱讀和欣賞;還要抓住幼兒的年齡階段特點與審美需要，恰當(dāng)進行閱讀教育指導(dǎo);在教育實踐中應(yīng)該準確把握繪本閱讀材料的內(nèi)容和形式要素，善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒進行想象并創(chuàng)造性地運用語言，使幼兒在參與繪本閱讀活動中獲得身心和諧健康的成長。本文結(jié)合教育實踐對學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 基于兒童立場，開展小組合作式語文綜合性學(xué)習(xí)
者認為，基于兒童立場，從學(xué)生的特質(zhì)和興趣出發(fā)，形成高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，能更好地實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)目標。組建有效的合作小組后，選擇主題要圍繞“語文性”和“趣味性”展開。小組合作式語文綜合性學(xué)習(xí)主要包括選擇活動主題、制定小組計劃、分工實踐、匯報交流學(xué)習(xí)成果、總結(jié)評價等幾個階段。關(guān)鍵詞：兒童立場? 小組合作? 語文綜合性學(xué)習(xí)? 活動主題一、小組合作進行綜合性學(xué)習(xí)的意義根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，主動學(xué)習(xí)方式比被動學(xué)習(xí)方式的保持率高得多，學(xué)習(xí)保持率在50%以上的，是團安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- 小學(xué)英語繪本閱讀詞匯教學(xué)例談
;詞匯教學(xué);兒童立場一、詞匯教學(xué)概念再認識眾所周知，小學(xué)階段詞匯量的積累是整個英語教學(xué)的核心所在，但是，如果孩子們只是完成校內(nèi)英語教材的學(xué)習(xí)，詞匯量的積累其實并不多。英語繪本是運用圖文結(jié)合的形式，以反映兒童生活和學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一種兒童讀物。英語繪本的其中一個特色就是講究英文的押韻或者是重復(fù)。而在小學(xué)英語繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)關(guān)注詞匯的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單詞的發(fā)音及拼寫規(guī)律，通過自然拼讀的方式，掌握拼讀的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力教育信息化論壇 2021年7期2021-11-03
- 我的區(qū)域我作主 ——基于“兒童立場”構(gòu)建學(xué)前教育區(qū)域的策略