維權者”到 “協(xié)調(diào)者”的角色轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化組織內(nèi)部治理、重視社區(qū)治理其他主體之間的互動，推動社區(qū)治理協(xié)同僵局的解決。協(xié)調(diào)者角色不僅利于業(yè)委會發(fā)揮自身職能，為居民爭取利益，還可進一步促進社區(qū)整體治理水平提升。關鍵詞：業(yè)委會；協(xié)調(diào)者；互動近年來，業(yè)委會在社區(qū)治理中的作用越來越凸顯，從作為業(yè)主大會執(zhí)行機構維護業(yè)主權益，監(jiān)督物業(yè)服務管理，到以業(yè)主代言人身份參與社區(qū)治理，甚至可以說社區(qū)的自治就是從業(yè)委會的成立開始。[1]然而，在業(yè)委會的實際運作中，無論是它的選舉成立

望他能作為中間協(xié)調(diào)者，化解一下你和這名女生或者和其他同學之間的矛盾，不要讓別人認為你是一個動不動就打小報告的人。由這名威信較高的同學作為協(xié)調(diào)者，相信你們一定會化干戈為玉帛。當你原諒了自己，放下了同學不搭理你、孤立你的執(zhí)念，理解了同學的行為背后的原因，做了真誠的道歉和積極的協(xié)調(diào)后，帶著輕松的心情和開放的眼光重新看待這一切，你會發(fā)現(xiàn)，沒有什么“不好的過往”是時間不能稀釋和融化的。華磊：青年文摘雜志社特邀心理咨詢專家，北京宣武心理咨詢與治療聯(lián)盟咨詢師、督導師。從

段”提交中只有協(xié)調(diào)者設置了超時機制,而參與者沒有設置,所以當協(xié)調(diào)者宕機,接受消息的參與者也宕機時,事務的狀態(tài)就不確定了[10]。所以本系統(tǒng)使用的是“三階段”提交,在參與者中也引入超時機制,并且在第一階段和第二階段之間引入一個中間狀態(tài)解決該問題,圖4是“三階段”提交的狀態(tài)機。圖4 “三階段”狀態(tài)機這里將提交分為3個階段:①CanCommit,②PreCommit,③DoCommit;角色為協(xié)調(diào)者和參與者。在CanCommit階段,協(xié)調(diào)者開始寫本地日志,進入W

分為普通節(jié)點和協(xié)調(diào)者.方案分為測量和驗證2個階段.在測量階段，根據(jù)設定的自我度量計劃，TS從內(nèi)核、進程等不同方面進行自我度量，并將度量結(jié)果進行存儲.在驗證階段，各SN首先根據(jù)配置好的時間表，同時對TS進行驗證請求；然后，SN根據(jù)收集到的度量結(jié)果，分別進行自身的可信評估；最后，SN在其通信范圍內(nèi)定期廣播其當前已經(jīng)認證的TS部分狀態(tài)，同時，從鄰居接收信息，更新其認證狀態(tài)，并將新狀態(tài)廣播給鄰居.經(jīng)過一定的步驟后，所有網(wǎng)絡節(jié)點的狀態(tài)將收斂到相同的一致性，完成針對T

中的診斷站點和協(xié)調(diào)者設計故障診斷算法，并提出相應的診斷協(xié)議。站點診斷算法基于Petri網(wǎng)基礎標識和基礎向量構建，避免窮舉所有與觀測序列一致的變遷序列，有效提高診斷效率。提出的分散式診斷方法比傳統(tǒng)的集中式方法具有更高的計算效率和更好的穩(wěn)定性。相對于其他已存在的分散式方法，該方法具有更小的Petri網(wǎng)結(jié)構假設限制和更廣的適用范圍。Petri網(wǎng)；故障診斷；分散式結(jié)構；離散事件系統(tǒng)0 引言隨著信息技術的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)了很多組件繁多、功能復雜的電子系統(tǒng)，如高壓輸電系

崩塌。許多系統(tǒng)協(xié)調(diào)者都會竭力尋找有效的治理模式，因為管理生態(tài)系統(tǒng)截然不同于管理綜合性集團公司或線性供應鏈。生態(tài)系統(tǒng)依靠的是獨立合作伙伴之間的自愿協(xié)作，而不是明確界定的客戶與供應商關系和交易合同。系統(tǒng)協(xié)調(diào)者不能施加層級式控制，它們只能說服合作伙伴加入生態(tài)系統(tǒng)、彼此之間協(xié)調(diào)合作。而且，許多生態(tài)系統(tǒng)都具有動態(tài)性，它們快速發(fā)展演進，不斷有新產(chǎn)品、新服務和新成員加入，這些都給協(xié)調(diào)者帶來了更加艱巨的挑戰(zhàn)。如果生態(tài)系統(tǒng)的領導者了解綜合治理模式的構成要素，并從生態(tài)系統(tǒng)的成

鍵詞：領導者;協(xié)調(diào)者;班主任;班級管理;關系【中圖分類號】G635.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28-0167-02【Abstract】In this“micro-society”composed dozens of people，a class teacher must“manage” his relations with students，teachers，parents and so o

觀者、參與者、協(xié)調(diào)者、建設者四種角色及對應過程，會出現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。圖1 語文網(wǎng)絡學習共同體角色構建模型（一）注冊與初次進入——旁觀者新媒體語境下，網(wǎng)絡社交平臺為語文網(wǎng)絡學習共同體提供了良好的組織環(huán)境。成員在注冊成功后，根據(jù)平臺的規(guī)則和大數(shù)據(jù)分析，自動歸入內(nèi)置的默認群組中。同時由學習共同體的協(xié)調(diào)者（教師或管理員）再進行分組。成員在未獲得任務之前，只根據(jù)自己的認知需要，調(diào)取學習共同體的資料庫或查看其他成員的個人空間，不參與學習共同體的構建。當學習任務的指令下

包含一個集中式協(xié)調(diào)者和2 個分布式虛擬隊列，分別為爭用請求隊列（CRQ,contention request queue）和數(shù)據(jù)發(fā)送隊列（DTQ,data-transmit queue）[1]。CRQ 的離隊站點隨機爭用共享信道，爭用成功時進入DTQ，否則返回CRQ 退避。DTQ 的離隊站點以TDM 方式無沖突地占用信道。共享信道的爭用狀態(tài)由協(xié)調(diào)者監(jiān)測和反饋，其功能可以由小區(qū)制基站或接入點（AP,access point）實現(xiàn)[3-4]，也可以由自組織網(wǎng)絡

定位;服務者;協(xié)調(diào)者;溝通者朋友家有個上初一的女兒，剛升入初中時有段時間特別郁悶，原來女孩在班干部工作中遇到了困難，班上有同學不買她的賬甚至有意孤立她。問她班干部工作的方法，她說，要嚴格，還要嚴厲，讓大家都聽她的。從她的語氣和做法中，我發(fā)現(xiàn)學生對班干部的認識存在一種通病——角色定位不準。就像朋友的女兒一樣，許多孩子只是把班干部看成特權階級，擁有權力，并樂于發(fā)號施令，唯班主任命令是從，甚至打小報告，嚴重背離了班干部? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

魔術師、細致的協(xié)調(diào)者、深刻的研究者。他所倡導的生成課堂，無時無刻不體現(xiàn)著他的人文情懷。對自己的人文要求，對學生的人文關注，對文本的人文挖掘，讓他的生成課堂充滿魅力。關鍵詞：語文課堂;人文情懷;魔術師;協(xié)調(diào)者;研究者人文情懷與語文核心素養(yǎng)緊密相連，人文情懷的培養(yǎng)是高中語文教學的重點。何為“人文”？高煥祥認為，“人文”指的是“追求健康與進步，堅守道義與責任，向往真善美的文化，是尊重人權與個性，維護自由和平等，重視人，尊重人，關心人，愛護人以及關心人類的文化”。

領者;關懷者;協(xié)調(diào)者中圖分類號：G637?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-007-2他，黑黑，胖胖，是大家眼中的“刺頭兒”?？删褪撬?015年，在校領導的支持下成立了“湖川”足球俱樂部。通過他的努力，學校女足一躍成為市長杯的獲得者。他不喜功、不求利，默默無聞地在足球場上揮灑汗水，培育一批又一批的女足健將。很多人對他的變化都感到詫異，是什么讓他有如此大的變化？又是什么讓他持續(xù)地默默奉獻。其實，像他這樣受到激勵而改變狀

心的公司扮演著協(xié)調(diào)者的角色。它鼓勵系統(tǒng)中所有公司直接相互協(xié)同合作，而且這些公司的業(yè)務領域往往不同于扮演協(xié)調(diào)者角色的公司，從而更加容易碰撞出業(yè)務創(chuàng)新的火花、思路和機遇，最終為這個生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)造新的價值。企業(yè)要想有效實施適應性生態(tài)系統(tǒng)戰(zhàn)略，就需要做好以下主要活動：界定“戰(zhàn)場” 適應性生態(tài)系統(tǒng)戰(zhàn)略適用于問題和解決方案都不確定或有待梳理的場合。正因為如此，企業(yè)需要先從界定“戰(zhàn)場”——或稱之為探索領域——開始。由此，企業(yè)就可以開始配置相應的生態(tài)系統(tǒng)來應對挑戰(zhàn)，然后隨著

心的公司扮演著協(xié)調(diào)者的角色。它鼓勵系統(tǒng)中所有公司直接相互協(xié)同合作，而且這些公司的業(yè)務領域往往不同于扮演協(xié)調(diào)者角色的公司，從而更加容易碰撞出業(yè)務創(chuàng)新的火花、思路和機遇，最終為這個生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)造新的價值。企業(yè)要想有效實施適應性生態(tài)系統(tǒng)戰(zhàn)略，就需要做好以下主要活動：界定“戰(zhàn)場” 適應性生態(tài)系統(tǒng)戰(zhàn)略適用于問題和解決方案都不確定或有待梳理的場合。正因為如此，企業(yè)需要先從界定“戰(zhàn)場”——或稱之為探索領域——開始。由此，企業(yè)就可以開始配置相應的生態(tài)系統(tǒng)來應對挑戰(zhàn)，然后隨著

總之，難就難在協(xié)調(diào)者是在人與人的“夾縫”中削杈除結(jié)，使其連接黏合、渾然一體。協(xié)調(diào)的作用和意義，至少有如下幾點：它是辦公室既辦事又當參謀的一項重要任務;是領導對辦公室、對秘書長的一項重要委托，是領導職權的軟性延伸;是凈化領導人的事務工作，使領導集中精力于主要工作的一項措施;是解除決策障礙，為領導決策和貫徹決策通路的有效方式;還可以說是在人與人之間、部門與部門之間“搭橋”“焊接口”，使其聯(lián)系起來發(fā)揮整體效應。協(xié)調(diào)是協(xié)商，不是發(fā)指令，其對象層次有別，事項輕重不同

管理；指導者；協(xié)調(diào)者；學科滲透；親和力小學班主任是一個重要的角色，是一個集多種角色于一身的人，既是班集體的組織者、教育者和指導者，更是學校領導實施教育計劃的得力助手?？梢哉f，班主任工作的優(yōu)劣，很大程度上決定了班級學生素質(zhì)的高低。這一工作性質(zhì)，決定了班主任必須要全面深入了解學生，高瞻遠矚地計劃好班級的發(fā)展方向。筆者結(jié)合平時的工作經(jīng)驗，從以下幾方面談小學低年級班級主任工作管理有效策略。一、快速組建一個團結(jié)、向上的班集體，做智慧型的指導者對于接手的每一個班級，筆

總之，難就難在協(xié)調(diào)者是在人與人的“夾縫”中削杈除結(jié)，使其連接粘合、渾然一體。協(xié)調(diào)的作用和意義，至少有如下幾點：它是辦公室既辦事又當參謀的一項重要任務;是領導對辦公室、對秘書長的一項重要委托，是領導職權的軟性延伸;是凈化領導人的事務工作，使領導集中精力于主要工作的一項措施;是解除決策障礙，為領導決策和貫徹決策通路的有效方式;還可以說是在人與人之間、部門與部門之間“搭橋”、“焊接口”，使其聯(lián)系起來發(fā)揮整體效應。協(xié)調(diào)是協(xié)商，不是發(fā)指令，其對象層次有別，事項輕重不

更是所有教師的協(xié)調(diào)者，學生成長的引路人。在這三年的班主任時光里，有很多讓我感觸至深，記憶猶新的片段。在這些瞬間里我能夠感受到孩子們單純的心靈和美好的感情。記得七年級的那次春游，我作為剛接手的班主任，跟學生相處還稍微有點不自然。坐在大巴車里我看著孩子們互相交談，討論著他們感興趣的話題，一張張稚嫩的臉龐上洋溢著開心的笑容。我在心里想著要不我就主動點走近孩子們吧。我便站起來拿出手機給他們拍照，孩子們見我輕松的狀態(tài)，立刻擺出各種好玩搞怪的表情，氣氛瞬間就活躍起來了

統(tǒng)中，早期干預協(xié)調(diào)者是特殊需要兒童獲得高質(zhì)量早期干預服務的重要保障。本文梳理英國早期干預協(xié)調(diào)者的發(fā)展歷程，闡述早期干預協(xié)調(diào)者的不同類型和工作職責等內(nèi)容，供相關工作者參考?！娟P鍵詞】英國;早期干預;協(xié)調(diào)者;特殊需要兒童;啟示【中圖分類號】G619? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2019）03-0047-05英國的早期干預是指鑒別可能會陷入發(fā)展困境的兒童及其家庭，與特殊需要兒童及其家庭合作，為他們提供及時、有效的干預支持，以期提高特

者、人際關系的協(xié)調(diào)者和學校運轉(zhuǎn)的組織者；應該高層次站位，全方位學習，大視野觀察，多角度思考，躬身實踐，努力做一名包容、大氣、睿智的校長；切實做好做實做優(yōu)工作，努力辦好讓人民滿意的教育。具體來說，就要加強自身品德修養(yǎng)，努力提高人格魅力；時刻保持一顆敬畏之心；不斷學習，經(jīng)常反思，逐步積累，與時俱進；堅持原則，按規(guī)矩辦事；高度的執(zhí)行力和不斷的創(chuàng)新能力；善于發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾；明確身份，做好本職工作，防止校長行政化。歡迎讀者來信：jyxk01@163.com請您對

,j=0。如果協(xié)調(diào)者沒有收到節(jié)點i的鄰居節(jié)點列表,則矩陣A的第i行的元素值均為零。而x為N×1維的矢量,如果節(jié)點i是它鄰居節(jié)點,則xi=1,否則為零。b是一個矢量,其元素值bi表示每個節(jié)點的最小中繼節(jié)點數(shù),且至少設置為1。式(10c)是由協(xié)調(diào)者設置的約束項,其中矩陣C表示與協(xié)調(diào)者沒有足夠通信鏈路的節(jié)點集。矩陣C的每一行表示作為節(jié)點i的中繼節(jié)點的候選節(jié)點。式(10)的優(yōu)化問題將中繼節(jié)點設置最小增益。由于采用了二值變量,則式(10)所示的優(yōu)化模型為二值整數(shù)規(guī)劃

價值獲取的關鍵協(xié)調(diào)者[1]。楊劍釗等重視核心企業(yè)作用，提出高新技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)利益分配的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和自協(xié)調(diào)機制[2]。Ritala等將產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的價值獲取機制歸結(jié)為有形和無形兩類，有形機制約束產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部指導方針、有關共同價值的專有知識產(chǎn)權等，無形機制則確保產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的不同參與者對商業(yè)目標和需求的理解溝通[3]。吳紹波設計了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部治理模式，即圍繞以專利為主要形式的知識產(chǎn)權建立談判協(xié)商機制、利益分享機制、信息披露與平臺

鍵詞：副校長 協(xié)調(diào)者 先行者 引領者 維穩(wěn)者中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01我國中小學現(xiàn)行的領導體制，是學校內(nèi)部管理體制的重要組成部分，其核心內(nèi)容是學校實行校長負責制，由校長全面負責學校的各項工作，而副校長的崗位是因事因時而設的。在學校行政管理系列上，副校長在學校領導班子中起著承上啟下的作用，既不是最終決策人物，也不是具體管理人物，與此同時，又是校長決策的參謀、主任工作的直接領導者。副校長如何

性協(xié)議[9],協(xié)調(diào)者的引入降低了消息傳遞的復雜度,同時提高了最好情況下的性能。中心化算法在最好情況下,需要α輪消息交換(α是常數(shù)),但在最壞情況下,則需要α(t+1)輪消息交換[10](t是最大出錯節(jié)點個數(shù))。中心化一致性協(xié)議中協(xié)調(diào)者的更換通常由超時條件觸發(fā),因此,協(xié)調(diào)者能夠在不被檢測到的情況下,故意推遲消息的發(fā)送,降低系統(tǒng)的吞吐[11]。這促使了去中心化一致性算法的發(fā)展。因此,本文研究的重點在于如何使去中心化的區(qū)塊鏈一致性算法具有狀態(tài)合法性驗證,并提高系

的。三、教師是協(xié)調(diào)者。協(xié)調(diào)者的主要職責在于“信息的收集、正確處理、傳遞與反饋”。1.“收集”是指要善于從各種地方取得信息；2.“正確處理”是指根據(jù)收集來的信息，甄別哪些有用，哪些沒用；這些信息對哪件事有用；3.“傳遞”是指將分析和處理后的信息傳送給需要該信息的人；4.“反饋”是指在傳遞完信息后，要關注信息受眾的對信息的處理行動，并幫助其完成一個新的協(xié)調(diào)過程，即再視他為新的信息發(fā)布者，重新進行一個信息的“信息的收集、正確處理、傳遞與反饋”?？偟膩碚f，教師在小

題時，主要扮演協(xié)調(diào)者的角色，為案主協(xié)調(diào)所需資源，深信案主具有解決問題的能力，激發(fā)案主解決問題的動力、理智看待問題本身、以合理合法的手段維護自身的權益。（二）服務目標（1）盡可能減少案主的焦慮及無助感，增強其安全感，增加獲得問題解決的期待。（2）為案主鏈接所需資源：法律支援等。（3）激發(fā)案主理性解決問題的動機，促進與企業(yè)協(xié)商達至問題解決。（三）服務策略（1）穩(wěn)定情緒：社會工作者了解案主情況后，表達對案主困境的同理心，安撫案主情緒，獲得案主信任，給予其希望。（

相互通信。其中協(xié)調(diào)者為核心組件，負責各組件通信和狀態(tài)協(xié)調(diào)；通過人機界面組件對人的指令進行解析，如果需要進行路徑規(guī)劃，則啟動路徑規(guī)劃功能，并通過“遠程”組件將規(guī)劃的路徑或人的指令發(fā)送給機器人；協(xié)調(diào)者組件還通過“遠程”組件接收機器人的傳感器信號，將里程信息發(fā)送給地圖顯示組件，顯示機器人在地圖中的位置，其它信息可以通過人機界面組件顯示?？紤]到計算性能問題，每一個組件可以單獨部署在一個物理計算機節(jié)點上，節(jié)點與節(jié)點之間通過局域網(wǎng)通信；考慮到每一個組件都可以單獨運行，

執(zhí)行者和工作的協(xié)調(diào)者，以期讓教育工作者對副校長工作有個深入的了解。[關鍵詞]副校長；定位；參謀者；執(zhí)行者；協(xié)調(diào)者[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0088-01校長決定了一個學校的好壞，而一位稱職的副校長的協(xié)調(diào)參謀、執(zhí)行作用也在一定程度上影響著一個學校的發(fā)展前景和工作開展。副校長在學校中既是領導者，又是被領導者；既是決策者，又是執(zhí)行者；既要唱主角，又要唱配角。副校長的角色往往被忽視，但實際上副校

商中來。對于被協(xié)調(diào)者之間產(chǎn)生的矛盾糾紛，我們可以考慮以下兩種解決辦法：①勸說。勸說的前提還是要善于傾聽，在充分了解雙方矛盾的焦點后，為了防止事態(tài)擴大和激化，采取勸說的方式，在中間積極斡旋。注意勸說講究的是以理服人，“理”不僅僅指的是道理，還可以是交情、雙方的共同點等，協(xié)調(diào)者要善于運用這些勸說技巧，使雙方化干戈為玉帛。②保持中庸態(tài)度。中庸絕不是不說話，站在一旁看笑話。中庸的本意是指待人接物所采取的不偏不倚、調(diào)和折中的態(tài)度，在被協(xié)調(diào)者相持不下的時候，協(xié)調(diào)者可以

個班的組織者、協(xié)調(diào)者和引領者，對于班集體的建設和學生個性的成長都起著非常重要的作用。在班級管理工作中，一定要講究處理各種關系的方式方法，特別要與科任教師處理好關系，做好科任教師與學生之間的協(xié)調(diào)工作。關鍵詞：組織者;協(xié)調(diào)者;引領者班主任工作細碎、繁雜，尤其是高中班主任責任又重大。多年班主任的工作經(jīng)歷，往往使我們感到很累，特別是快畢業(yè)時，來自高考和外界社會的多重壓力，會有一種心力交瘁的感覺。這就需要班主任積極協(xié)調(diào)好自己的身心，尋求有效的工作方式，處理和協(xié)調(diào)好各

給計量保障方案協(xié)調(diào)者；4）自愿定期地承擔主導實驗室的職責；5）為實現(xiàn)連續(xù)的測量過程控制，承諾做好必須的內(nèi)部測量結(jié)果的記錄；6）承擔運輸其正常運行所必需的費用。2　計量保障方案運行要求和組織職責一個成功的計量保障方案是一個長期過程，因此必須有一個組織結(jié)構來保證方案的持續(xù)性和協(xié)作性。這個組織結(jié)構要能夠明確各個參與組織的職責并且確保組織之間溝通順暢，這些都需要通過文件形式明確規(guī)定下來，且同時也需要有一個領導組織負責全面開展各項工作。2.1領導組織及其職責參與計量

用;心理醫(yī)生;協(xié)調(diào)者有人開玩笑說：“班主任是世界上官職最小的主任?！弊鳛榘嗉壍闹苯庸芾碚撸嘀魅喂俾氹m小，但其崗位卻是最神圣的職位之一。在學生成長過程中具有非常重要的影響，其工作的好壞直接影響到每個學生的健康成長。在不同時期，班主任所扮演的角色不完全相同，現(xiàn)在，更呈現(xiàn)多元化趨勢。一、是慈愛的媽媽愛是教育的基礎和前提。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生?！卑嘀魅巫鳛榘嗉w的組織者和管理者，就要愛自己的學生。只有這樣，學生才會“親其師，信其道

的生態(tài)系統(tǒng)中，協(xié)調(diào)者往往在生態(tài)系統(tǒng)中有影響力，而且協(xié)調(diào)一般基于規(guī)則，協(xié)調(diào)者通常能夠?qū)⒁庠笍娂咏o他人；協(xié)調(diào)度低的生態(tài)系統(tǒng)中，每個參與者在生態(tài)系統(tǒng)中都具有巨大的影響力，而且交互一般基于價值，單個參與者無法將意愿強加給他人。而從復雜度和協(xié)調(diào)度兩個維度，可以用四個象限來描述一系列不同生態(tài)系統(tǒng)類型的特征。象限之一——鯊魚缸：低復雜度和松散協(xié)調(diào)形成了一個動蕩的環(huán)境。這樣的生態(tài)系統(tǒng)由缺乏協(xié)調(diào)的多面手組成。由于進入門檻低，新進入者對原有參與者的威脅程度高，同時，低進入成本

溝通落實，做好協(xié)調(diào)者；為民服務永不變，想職工群眾之所想，急職工群眾之所急，做好服務者。使職工群眾凝心聚力，變壓力為動力，化危機為轉(zhuǎn)機，打好油田保效攻堅戰(zhàn)，闖出一條轉(zhuǎn)型發(fā)展的新出路。關鍵詞 宣傳者 監(jiān)督者 協(xié)調(diào)者 服務者2015年是全國上下全面深化改革的最關鍵一年，在正確認識新常態(tài)、適應新常態(tài)的前提下，我們要正視我們所處的石油行業(yè)已全面進入“寒冬”期這一現(xiàn)實，在這一新的形勢下，如何堅定信心？如何迎難而上？如何變壓力為動力？如何化危機為轉(zhuǎn)機？如何打好油田保效攻

商業(yè)評論“網(wǎng)絡協(xié)調(diào)者”都比其他業(yè)務模式的公司表現(xiàn)要好,是因為由網(wǎng)絡代表企業(yè)產(chǎn)生的價值創(chuàng)造削減了他們的邊際成本20 1 4年開春，當“臉書”（Facebook）以190億美元收購通信服務商WhatsApp時，每個人心底都存有疑問，這家服務商真的值得相當于預計收入20倍的估值嗎？WhatApp的估值或許過高，但營收和估值差距巨大越來越普遍已經(jīng)是毋庸置疑。云分享服務提供商Dropbox就以100億美元的估值收到風投投資，這相當于其營收的40倍?？罩惺乘蘧W(wǎng)（Air

,以及社會性的協(xié)調(diào)者、塑造者、監(jiān)控者、團隊工作者等九種角色[8]。Senior[9]提到管理團隊運作的執(zhí)行類角色(執(zhí)行者和完成者),領導型(協(xié)調(diào)者和塑造者)角色和思考型(創(chuàng)新者和監(jiān)控者)角色等6種角色。Lessem[10]認為,創(chuàng)新者、塑造者和協(xié)調(diào)者是管理團隊的重要角色。團隊角色的測量以Belbin[3]的自評問卷(SPI)為典型,團隊成員根據(jù)行為描述對團隊角色的表現(xiàn)程度進行打分,該測量方法被廣泛應用在不同的情景中(Arizeta)。高管團隊角色研究十分關

引入了移動事務協(xié)調(diào)者（MTC）、移動事務參與者（MTP）、移動主機事務處理器（MHTP）、本地事務管理器（LTM）等概念[8-10]。其中MHTP在移動主機上，實現(xiàn)移動事務的分裂，將移動事務分裂成移動主機上執(zhí)行的部分和固定網(wǎng)絡上執(zhí)行的部分。MTC和MTP在MSS中，對任一移動主機提交的移動事務來說，其所在的無線區(qū)域?qū)幕军c為該事務的協(xié)調(diào)者節(jié)點，所有參與該移動事務執(zhí)行的其他基站點為參與者節(jié)點[11]。圖1 EO2PC-MT移動事務處理模型MC上的移動事務

是施工中的重要協(xié)調(diào)者，那如何加強項目建設協(xié)調(diào)者的作用，發(fā)揮協(xié)調(diào)者的管理能力呢?主要從以下幾個方面著手做好協(xié)調(diào)管理工作。第一要做好與業(yè)主的溝通協(xié)調(diào)。從項目建設的全過程來看，業(yè)主是項目的決策者和管理者，施工單位是項目的控制者和執(zhí)行者，為了能夠與業(yè)主建立良好的溝通協(xié)調(diào)關系，施工單位的項目經(jīng)理要及時將對合同的履行情況和項目的實施進展情況及實施期間遇到的問題和要求，通過溝通手段及時反映給業(yè)主。使業(yè)主能夠適時地掌握項目的建設情況，了解工程進展的信息，為各目標的順利實施

新進程啟動時，協(xié)調(diào)者可能重新選舉的問題，提出了設置穩(wěn)定時間的方法.欺負算法；二次連接檢測；分布式系統(tǒng)；選舉算法1 前言空中交通管理系統(tǒng)需要實時的采集處理和保存大量的數(shù)據(jù)，如地圖信息、雷達信息、飛行情報等.這就要求空中交通管理系統(tǒng)具有強大的處理能力、并具有高可靠性；為了滿足性能需求，空中交通管理系統(tǒng)選擇分布式系統(tǒng)來作為其解決方案.在多數(shù)分布式算法中，都需要一個進程來充當協(xié)調(diào)者，通常來說，選擇哪一個進程來作為協(xié)調(diào)者并不重要，重要的是需要由一個唯一的進程來充當[

自然之間奇妙的協(xié)調(diào)者，它的存在說明沒有什么比自然更本真的了。Cicada is an organic void in the mechanical texture of modern Taipei, a cocoon for post-industrial metamorphosis for industrial insects. The architecture is based on the Local Knowledge of human scale

為跨文化交際的協(xié)調(diào)者除了必備的出色語言能力，熟練的口譯技巧與靈活的交際能力以外，更應該關注語言所在的文化，即要有強烈的跨文化意識。導游口譯過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題體現(xiàn)在過度使用直譯、特色詞匯，甚至個人感情等方面。導游口譯；文化協(xié)調(diào)者；跨文化意識1.引言和平、穩(wěn)定和發(fā)展是當今世界的時代主題，人們的生活水平不斷提高，旅游成了其豐富生活的必需品。它成為各年齡段人群陶冶情操和認識世界文化的重要活動，而導游口譯成了游客與名勝之間的語言與文化的傳聲筒。紐馬克曾提出“翻譯即

五）商榷式協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)者以平等的身份、商榷的態(tài)度，用探討的口氣發(fā)表自己的意見，征詢對方的看法，共同尋求解決問題的最佳辦法，達到協(xié)調(diào)目的，這就是商榷式協(xié)調(diào)。在重大問題未決策前學校領導同各基層單位一起尋找方案；學校各部門之間，為了達成某種協(xié)議共同進行磋商；一般都采用商榷的方式。與商榷方式相反的是把自己的觀點強加于人，或上級壓下級、以多數(shù)壓少數(shù)的做法，其結(jié)果只能是適得其反。（六）溝通式協(xié)調(diào)在大多數(shù)情況下，部門之間產(chǎn)生矛盾的直接原因在于認識的差異和分歧，而這種差異和分

、服務請求者和協(xié)調(diào)者這三個基本的角色。其中，服務提供者完成注冊到協(xié)調(diào)者、發(fā)布共享文件信息和下載地址、向服務使用者提供本地文件下載；服務使用者可以無需注冊和登錄便直接到協(xié)調(diào)者上查找自己所需的文件信息、獲得服務提供者的身份信息來與服務提供者互連，并將文件下載；協(xié)調(diào)者的職責是擔任結(jié)點的注冊中心和資源收集、發(fā)布的服務代理，建立當前所有注冊結(jié)點提交的共享文件目錄，維護共享信息數(shù)據(jù)。系統(tǒng)基本框架如圖1。整個系統(tǒng)以協(xié)調(diào)者為中心，其他對等結(jié)點提供和獲取資源，采用基于Web

鍵詞：設計者；協(xié)調(diào)者；評判者；輔導者傳統(tǒng)教學中，“耳提面命”是班級管理中的主要模式，如何改變原有的管理模式，激發(fā)學生管理班級的主動性和創(chuàng)造性，讓學生自己去管理班級事務，是對現(xiàn)代教育對人才提出的新要求。在實際工作中，班主任要扮演好四種角色：一、管理模式的設計者班級自主管理模式的建立，離不開班主任前期所做的大量工作。在模式建立之初，教師首先是要在最短的時間了解學生。要對學生的學習、紀律、特長以及不良習慣，甚至是脾氣、性格等各方面有較為系統(tǒng)全面的了解，充分考慮各

現(xiàn)。三、得體的協(xié)調(diào)者新課程倡導探究學習與學生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要打破學科壁壘，打破區(qū)域界限，努力造就“學校教育社區(qū)化”“社區(qū)生活教育化”。教師要適應多種環(huán)境，協(xié)調(diào)各科目之間家庭教育與學校教育之間等多種關系。協(xié)調(diào)者要具有寬廣豁達的情懷、熱情服務的意識，要有交往的技巧。協(xié)調(diào)者必須要誠信為本，真情為葉，智慧為花。四、資源的開發(fā)者新課程改革論認為，新課程是由其他教學材料，教師與學生，教學情景，教學環(huán)境等構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。課程已經(jīng)不是“文本課程”，更是“體驗課