新聞傳播學(xué)
- 新聞傳播學(xué)課程思政立體多維建設(shè)路徑探究
要素，實施新聞傳播學(xué)課程思政思專融合、思創(chuàng)融合以及教育主體間協(xié)同的立體多維建設(shè)策略，以發(fā)揮課程思政鑄魂育人作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才。關(guān)鍵詞：課程思政；新聞傳播學(xué)；思專融合；思創(chuàng)融合；教育主體間協(xié)同中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）03-0062-052016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治教育工作貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指
廣西教育·C版 2024年1期2024-04-24
- 建構(gòu)中國新聞傳播學(xué)自主知識體系的十個基本問題
】百年來，新聞傳播學(xué)科蓬勃發(fā)展，伴隨學(xué)科內(nèi)涵的不斷深化和學(xué)科外延的不斷擴(kuò)散，其知識體系逐漸呈現(xiàn)出碎片化、依賴化的特征。文章對近年來學(xué)界關(guān)于建構(gòu)新聞傳播學(xué)自主知識體系的觀點(diǎn)進(jìn)行分析闡釋，從必要性、歷史脈絡(luò)、構(gòu)建路徑三個層面，總結(jié)出建構(gòu)新聞傳播學(xué)自主知識體系的十個基本問題。文章認(rèn)為，當(dāng)前自主知識體系的研究正在解決框架性問題，從框架上回答了知識體系的建構(gòu)問題，但還需構(gòu)建內(nèi)部架構(gòu)，以“兩個結(jié)合”為方針，以“三大體系”為重點(diǎn)，面向中國式現(xiàn)代化發(fā)展中國新聞傳播學(xué)自主知
編輯之友 2024年1期2024-02-18
- 學(xué)科交叉視域下新聞傳播學(xué)的學(xué)科定位與交叉現(xiàn)狀研究
以發(fā)現(xiàn)，以新聞傳播學(xué)一級學(xué)科作為支撐學(xué)科的交叉學(xué)科主要有傳播學(xué)相關(guān)、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)、媒介技術(shù)相關(guān)、法學(xué)相關(guān)四類。新聞傳播學(xué)參與學(xué)科交叉主要有兩種維度，一種是新聞傳播理論或技術(shù)以方法論的形式參與，另一種是新聞傳播作為具體的研究領(lǐng)域參與。新聞傳播學(xué)在未來發(fā)展中，首先需要夯實學(xué)科基礎(chǔ)，明確學(xué)科邊界，其次需要積極向外擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)科交叉。新聞傳播學(xué)的人才培養(yǎng)也需要積極變革，以適應(yīng)2.0模式中的跨學(xué)科人才培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)科交叉；新聞傳播學(xué)；學(xué)科定位；學(xué)科關(guān)系；學(xué)科生長
教育傳媒研究 2024年1期2024-02-02
- “新聞傳播學(xué)”讓你在玩中學(xué)
浪潮下，“新聞傳播學(xué)”成了當(dāng)下備戰(zhàn)高考的學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。那么，親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，你們是否了解“新聞傳播學(xué)”呢？高考畢業(yè)，對于像我這樣的文科生來說，選專業(yè)是一件很頭疼的事情。父母勸說我報考師范、法律、經(jīng)濟(jì)金融類的專業(yè)，說這樣有利于我畢業(yè)后找工作，我卻因為個人興趣，倔強(qiáng)地報考了“新聞傳播學(xué)”。但現(xiàn)實很快給我上了一課。直到被錄取，我才發(fā)現(xiàn)，原來我被錄取的專業(yè)是新聞傳播學(xué)類的下屬二級學(xué)科“廣播電視學(xué)”。在這里，我跟大家簡單科普一下：“新聞傳播學(xué)”屬于一級學(xué)科，它和
少男少女·校園 2023年11期2023-11-22
- PBL教學(xué)模式在地方高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
L模式引入新聞傳播學(xué)課程的實踐教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力并擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域具有積極作用。文章對PBL教學(xué)模式引入地方高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的必要性和具體的實踐應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期提升新聞傳播學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］PBL教學(xué)模式；新聞傳播學(xué)；實踐教學(xué)一、PBL教學(xué)模式內(nèi)涵概述PBL（problem-based learning）是由美國神經(jīng)病學(xué)Barrows教授在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種自主學(xué)習(xí)模式，20世紀(jì)70
傳播與版權(quán) 2023年19期2023-10-27
- 新文科建設(shè)下民辦本科高校新聞傳播學(xué)專業(yè)課程改革研究
戰(zhàn)略舉措，新聞傳播學(xué)專業(yè)作為新文科的重要組成部分，面臨課程教學(xué)改革的緊迫需求。文章從新文科建設(shè)下新聞傳播人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，分析了民辦本科高校新聞傳播學(xué)專業(yè)課程存在的共性問題，提出了以專業(yè)課程教學(xué)改革為核心的路徑，以此強(qiáng)化專業(yè)教育和思想價值引領(lǐng)，構(gòu)建多元化課程體系和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型傳媒人才，為民辦本科高校新聞傳播學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革提供參考。［關(guān)鍵詞］新文科；民辦本科高校；新聞傳播學(xué)；專業(yè)課程；改革一、新文科建設(shè)下新聞傳播人才培養(yǎng)
傳播與版權(quán) 2023年18期2023-10-08
- 新聞傳播學(xué)量化研究方法課程教改探析
研究方法是新聞傳播學(xué)研究與教學(xué)中的重要內(nèi)容，本文以新聞傳播學(xué)研究生量化研究方法的課程教改為對象，探討了課程教改的幾個基本問題。本文認(rèn)為，量化研究方法的課程應(yīng)注重對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，課程內(nèi)容主要包括問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析和內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)評價可采用分析自制問卷和分析既有數(shù)據(jù)兩種方式。希望本文的討論能給新聞傳播學(xué)量化研究方法的課程教學(xué)改革帶來一些啟示。【關(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué)；量化研究；研究方法；科學(xué)精神；課程教改一、引言在新聞傳播學(xué)的學(xué)術(shù)研究中，量化研究一直是一種重
新聞世界 2023年9期2023-09-16
- 超越本土實踐：新聞傳播學(xué)自主知識體系建構(gòu)的實踐取向及其潛在誤區(qū)
知識體系；新聞傳播學(xué)；實踐取向；反身性DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2023.04.009隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，與之不相匹配的國際話語權(quán)成為亟待解決的現(xiàn)實問題，而學(xué)術(shù)話語體系自主性和競爭力的不足正是這一問題的重要組成部分。在此背景下，建構(gòu)自主知識體系從一種隱性的問題意識轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的政策話語，加快建構(gòu)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，建構(gòu)中國自主的知識體系，成為一個具有戰(zhàn)略意義的重大命題。就新聞傳播學(xué)的自主知識體
現(xiàn)代出版 2023年4期2023-09-05
- 結(jié)構(gòu)性非均衡：新聞傳播學(xué)類專業(yè)“雙萬計劃”的比較分析
措。本文以新聞傳播學(xué)類專業(yè)為研究對象，從不同賽道、不同省份、不同專業(yè)類別對三年“雙萬計劃”的實施展開分析。【關(guān)鍵詞】“雙萬計劃”；新聞傳播學(xué)；專業(yè)類別；省域；賽道為推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部決定全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，并于2019年4月啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”。①“雙萬計劃”的建設(shè)目標(biāo)是在2019—2021年，建設(shè)1
教育傳媒研究 2023年4期2023-07-21
- 新文科背景下新聞傳播學(xué)教育改革探析
科背景下的新聞傳播學(xué)教育改革為對象，探討新文科的背景以及新聞傳播學(xué)教育理念與課程安排。新文科背景下新聞傳播學(xué)的教育理念主要體現(xiàn)為新現(xiàn)象、新問題、新理論、新方法和新人才五個方面的變化，在具體的課程安排上，新聞傳播學(xué)教育改革應(yīng)兼具新與舊、專與全的課程思路。［關(guān)鍵詞］新文科；新聞傳播學(xué)；教育改革時代的發(fā)展促使高等教育不斷變化，尤其在信息化、數(shù)字化和全球化的現(xiàn)代社會中，高等教育的理念、內(nèi)涵和使命都需要不斷調(diào)整，以應(yīng)對社會發(fā)展，滿足社會需求。在此背景下，2018年，
傳播與版權(quán) 2023年13期2023-07-20
- 高校新聞傳播學(xué)課程思政的價值意蘊(yùn)、內(nèi)生邏輯及優(yōu)化路徑
認(rèn)為，高校新聞傳播學(xué)課程思政的價值意蘊(yùn)在于架構(gòu)新聞傳播教育的學(xué)科價值體系，構(gòu)造高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的話語通道，參與輿論引導(dǎo)的國家協(xié)同治理體系；其內(nèi)生邏輯來自媒介技術(shù)變革、高校教師評價轉(zhuǎn)型和新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生價值需求。新聞傳播學(xué)課程思政應(yīng)從環(huán)境系統(tǒng)論和學(xué)科特性觀要求出發(fā)，以“四源頭”“六落點(diǎn)”“三向度”協(xié)同提升課程思政實效?！娟P(guān)鍵詞】課程思政；新聞傳播學(xué)；馬克思主義新聞觀；習(xí)近平新聞輿論觀課程思政作為落實國家新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要抓手，對于新聞
教育傳媒研究 2023年1期2023-05-31
- 新文科背景下智媒體與新聞傳播學(xué)教育融合發(fā)展分析
文科教育；新聞傳播學(xué)；智媒體；新聞人才培養(yǎng)；媒介綜合素養(yǎng)新文科教育理念的提出是對我國改革開放40多年社會“世情”的及時診脈與現(xiàn)實回應(yīng)，也是對未來文科教育發(fā)展之路的謀篇布局，是建設(shè)新時代中國特色社會主義教育強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略。新文科教育的核心內(nèi)涵在于回歸教育的“育人”本質(zhì)。在全新技術(shù)支撐條件下，新文科教育對高校文科學(xué)科范式建設(shè)提出了更高要求：在構(gòu)架學(xué)科知識體系的邏輯自洽性的同時以學(xué)生的實際需求為核心，突破單一學(xué)科壁壘，實現(xiàn)跨學(xué)科交叉融合發(fā)展。這為智媒體時代的新聞
記者觀察·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 新聞傳播學(xué)視角下的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展策略研究
戰(zhàn)。本文以新聞傳播學(xué)的視角，深入探討了文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展所面臨的問題，并提出相應(yīng)的策略建議。首先，聚焦于政策環(huán)境和市場需求對創(chuàng)新的影響，分析了其在創(chuàng)新發(fā)展中所起到的作用和影響。其次，探討了文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新所面臨的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，特別是市場競爭的風(fēng)險和技術(shù)變革的挑戰(zhàn)。隨后，對制約文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)外因素進(jìn)行了深入剖析，包括政策環(huán)境和市場需求對創(chuàng)新的影響。最后，通過對人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新、社會參與與文化傳承等方面提出了具體策略建議。希望本文能夠為推動文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供一
新楚文化 2023年31期2023-02-18
- 重慶新聞傳播學(xué)的知識生產(chǎn)現(xiàn)狀（2019—2021）研究
年，是重慶新聞傳播學(xué)科專業(yè)發(fā)展的一個歷史性時段。基于文獻(xiàn)計量分析方法，輔以人工閱讀和研判，文章考察重慶新聞傳播學(xué)研究的知識生產(chǎn)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，論文發(fā)表數(shù)量具備一定規(guī)模，知識生產(chǎn)的機(jī)構(gòu)與作者分布呈現(xiàn)出較為明顯的集中度。在馬克思主義新聞觀、新聞與數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與輿情治理、中國新聞史、新冠肺炎疫情、媒介經(jīng)營與管理、短視頻七個重要論域和其他論題，一些高水平論文提出了真知灼見。整體而言，重慶新聞傳播學(xué)的研究空間與學(xué)術(shù)水平還有很大提升空間，有待重慶新聞傳播學(xué)界同仁共同
新聞研究導(dǎo)刊 2022年23期2022-12-27
- 技術(shù)變革對新聞傳播學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的催化作用探究
摘要：新聞傳播學(xué)是研究新聞傳播活動以及其他各類信息傳播現(xiàn)象的重要學(xué)科，文章對照以往研究新聞傳播學(xué)技術(shù)革新發(fā)展的文章，通過對當(dāng)前新聞傳播學(xué)技術(shù)革新狀況的調(diào)查，按照時間順序概述新聞傳播學(xué)技術(shù)變革的發(fā)展歷程，結(jié)合文獻(xiàn)參照法和實際調(diào)研法，深入研究技術(shù)變革對新聞傳播產(chǎn)生的具體影響，如受眾關(guān)系、媒體形態(tài)、媒體生態(tài)、傳播環(huán)境變化等。最終得出了研究技術(shù)變革對新聞傳播學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要意義，并從實現(xiàn)多領(lǐng)域的交織融合發(fā)展、研究受眾對技術(shù)發(fā)展的需求、全面掌控媒體動態(tài)演進(jìn)過程、加大
新聞研究導(dǎo)刊 2022年20期2022-12-16
- 美育融入新聞傳播學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的路徑探析
的變化。將新聞傳播學(xué)專業(yè)課程引入新媒體情景，緊跟社會發(fā)展，通過新媒體影視創(chuàng)研實踐活動在真實場景中完成新聞傳播學(xué)實習(xí)實踐項目，實現(xiàn)新媒體環(huán)境下新聞傳播學(xué)專業(yè)理論學(xué)習(xí)、技能實操、美育德育相輔相成的新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)下新聞傳播學(xué)專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新改革的必然要求。文章立足于高校新聞傳播學(xué)專業(yè)課程教育教學(xué)實踐，嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會主義先進(jìn)文化融入高校新聞傳播學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容體系，從專業(yè)理論教學(xué)、新媒體影視創(chuàng)研實踐兩個方面，進(jìn)行新聞傳播學(xué)專
新聞研究導(dǎo)刊 2022年13期2022-08-08
- 融媒體時代高校新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重構(gòu)
媒體時代對新聞傳播學(xué)專業(yè)人才提出的新要求，對陳舊的教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方式進(jìn)行反思與重構(gòu)。這不僅是高校新聞教育者應(yīng)盡的職責(zé)，更是向新聞行業(yè)注入新鮮血液的有效路徑。關(guān)鍵詞：融媒體;新聞傳播學(xué);教學(xué)體系中圖分類號：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）07-0046-03媒體融合“是指在科技進(jìn)步的催動下，生成了新的傳輸平臺，可以使不同媒體之間進(jìn)行交融與互動，在不同媒體之間，傳播方式和內(nèi)容可以相互借用，你中有我
黑龍江教育·理論與實踐 2022年7期2022-07-07
- 數(shù)字時代新聞傳播學(xué)教師教學(xué)能力提升路徑探究
數(shù)字時代；新聞傳播學(xué)；教師；教學(xué)能力；提升路徑中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）06-0175-03數(shù)字時代的新聞傳播變革實現(xiàn)了眾多新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體已成為群眾獲取新聞信息的主要渠道。數(shù)字化背景下，新聞傳播學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，及時優(yōu)化與創(chuàng)新落后的教學(xué)理念，建立健全更加完善的人才培養(yǎng)體系，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的新媒體復(fù)合型人才。教師的教學(xué)水平與學(xué)生的綜合能力之間有著密切的
新聞研究導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-25
- 高校新聞傳播學(xué)科實踐教學(xué)策略分析
。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué) 服務(wù)冬奧 實踐教學(xué) 人才培養(yǎng)新聞傳播學(xué)科是一個高度重視人才培養(yǎng)實踐性、實戰(zhàn)性和實操性的學(xué)科，高校新聞與傳播學(xué)院則承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型新聞傳播人才的重要?dú)v史使命。尤其是在媒體深度融合的時代背景下，如何在新聞傳播教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，是所有新聞傳播類院校的廣大教師都在認(rèn)真思考的問題。北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在2022年服務(wù)北京冬奧會的活動中探索嘗試了全新的實踐教學(xué)模式和策略，本
傳媒 2022年9期2022-05-26
- 《東方雜志》與中國新聞傳播學(xué)研究
。它雖不是新聞傳播學(xué)的專業(yè)期刊，但對中國新聞傳播學(xué)的學(xué)術(shù)研究相當(dāng)深入。文章梳理《東方雜志》的文獻(xiàn)，統(tǒng)計其中涉及新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的論文共計62篇，進(jìn)而分析其文本內(nèi)容，總結(jié)它們具有的特點(diǎn)及其對中國新聞傳播學(xué)發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：《東方雜志》；期刊；新聞傳播學(xué)中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）01-0136-03《東方雜志》1904年3月11日于上海創(chuàng)刊，由商務(wù)印書館出版，1948年12月終刊。前后刊行歷時45年，是近代中
新聞研究導(dǎo)刊 2022年1期2022-05-09
- 大數(shù)據(jù)背景下新聞傳播學(xué)的重構(gòu)策略研究
的狀態(tài)，給新聞傳播學(xué)的數(shù)字化重構(gòu)帶來了可能。這一變化能為該學(xué)科的優(yōu)化整合提供技術(shù)和方法上的支撐，也能從內(nèi)外多角度加速學(xué)科融合與轉(zhuǎn)型，具有重要現(xiàn)實意義。文章借助大數(shù)據(jù)這一背景，采用文獻(xiàn)分析法、資料搜集法等方法，對新聞傳播學(xué)的重構(gòu)進(jìn)行了理論概念、重構(gòu)變化、重構(gòu)意義和重構(gòu)策略上的分析，從理論到實踐的層次變化上深入剖析當(dāng)前該學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)況，認(rèn)為當(dāng)前該學(xué)科應(yīng)從開放學(xué)科認(rèn)識心態(tài)、關(guān)注核心學(xué)科、創(chuàng)新方法教育、加強(qiáng)技術(shù)變革以及保障數(shù)據(jù)安全等角度思考學(xué)科重構(gòu)。但是這一新
新聞研究導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-14
- 紅色文化融入新聞傳播學(xué)課程思政的現(xiàn)實難點(diǎn)與實踐路徑
化，應(yīng)成為新聞傳播學(xué)課程思政教學(xué)的重要組成部分。將紅色文化合理地融入課程思政，既有助于推動教學(xué)的革新，也有利于鞏固主流意識形態(tài)。目前，雖有個別高校進(jìn)行了這方面的嘗試，但在具體的教學(xué)活動中，融入紅色文化的內(nèi)容仍極為有限，融入的方式方法也較為傳統(tǒng)、刻板，存在著理論與實踐脫節(jié)的情況。如何在高校新聞傳播學(xué)課程思政中合理融入紅色文化？首先應(yīng)明確新聞傳播類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)結(jié)合新聞傳播學(xué)科特色，講好紅色故事，強(qiáng)化本土紅色文化的學(xué)習(xí)。只有這樣，方能徹底解決紅色文化融入
傳媒 2022年5期2022-04-05
- 新聞傳播專業(yè)學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)探討
高校教育 新聞傳播學(xué) 批判性思維 教學(xué)改革批判性思維是創(chuàng)新思維的重要組成部分，培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的批判性思維，有助于健全學(xué)生人格和提升學(xué)生的專業(yè)技能，且對高校新聞傳播教育改革、整個社會創(chuàng)新能力提高、信息社會治理都有重要的現(xiàn)實意義。20世紀(jì)80年代我國學(xué)者開始研究批判性思維，這些研究主要從宏觀層面探討大學(xué)生培養(yǎng)批判性思維的意義及策略，而針對新聞傳播專業(yè)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)探討較少。數(shù)字信息時代，傳播環(huán)境、媒體機(jī)制等發(fā)生了變革，如何在復(fù)雜變化的媒體環(huán)境中審視
媒體融合新觀察 2022年1期2022-03-24
- 新文科建設(shè)與教材研發(fā)的融合之路
體融合時代新聞傳播學(xué)教材建設(shè)的五種思維邏輯，即統(tǒng)攝思維、系統(tǒng)思維、生態(tài)思維、結(jié)構(gòu)思維和交叉思維。具體而言，統(tǒng)攝思維意為堅持馬克思主義新聞觀的根本指導(dǎo)，系統(tǒng)思維意為教材建設(shè)必須嵌入到教學(xué)模式的整體設(shè)計之中，生態(tài)思維意為打造教材配套的立體化教學(xué)資源體系，結(jié)構(gòu)思維意為創(chuàng)建以課程群為單元的教材體系，交叉思維意為依托虛擬教研室開展教材研發(fā)與更新?！娟P(guān)鍵詞】新文科;新聞傳播學(xué);教材建設(shè);馬克思主義新聞觀教材編寫，重在理念創(chuàng)新，重在教材之于教學(xué)體系的功能發(fā)掘與探索。編寫
教育傳媒研究 2022年2期2022-03-23
- 返回中國性：提升中國學(xué)術(shù)國際話語權(quán)的新文科建設(shè)路徑
話語權(quán)? 新聞傳播學(xué)【中圖分類號】G210? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2022.02.006梁啟超在《論學(xué)術(shù)之勢力左右世界》一文中指出，“天地間獨(dú)一無二之大勢力，何在乎？曰智慧而已矣，學(xué)術(shù)而已矣”，[1]他明確將世界之競爭定位于“學(xué)”，中西文化競爭最終是一場“學(xué)戰(zhàn)”，“學(xué)術(shù)話語權(quán)”是影響和左右世界最大的軟實力。當(dāng)前，中國在國際話語體系中既面臨著“有理說
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2022年2期2022-03-02
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動講故事的新模式
【關(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué);新文科;數(shù)據(jù)思維;數(shù)據(jù)可視化;講故事人們一般認(rèn)為，新文科的教育理念最早出現(xiàn)于2017年10月，美國希拉姆學(xué)院（Hiram College）對其人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，對傳統(tǒng)文科進(jìn)行了學(xué)科重組、文理交叉，即把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，稱之為“新文科”教育理念。①2020年11月3日，由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會議在山東大學(xué)（威海校區(qū)）召開，會議研究了新時代中國高等文科教育的創(chuàng)
教育傳媒研究 2021年6期2021-11-19
- 中國新聞傳播學(xué)研究國際化：意義、現(xiàn)狀與路徑思考
提要】中國新聞傳播學(xué)研究國際化既是時代的呼喚，也是學(xué)科發(fā)展的需要，還是學(xué)者的追求。目前，中國新聞傳播學(xué)研究國際化表現(xiàn)出國際發(fā)表數(shù)量持續(xù)上升、學(xué)術(shù)影響力有限、過分關(guān)注SSCI論文發(fā)表、國際發(fā)表與國內(nèi)研究熱點(diǎn)分離等特點(diǎn)。需要加大政策支持力度，破除SSCI迷思，擴(kuò)寬發(fā)表途徑，嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范，提升學(xué)者理論研究和學(xué)術(shù)英語水平，推動中國新聞傳播學(xué)研究成果獨(dú)立自主“走出去”?！娟P(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué)? 國際化? 國際發(fā)表? 走出去隨著國力的增強(qiáng)，中國文化“走出去”的呼聲越來越
新聞?wù)搲?2021年4期2021-10-11
- 混合式教學(xué)在新聞傳播學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用
教學(xué)模式在新聞傳播學(xué)中的應(yīng)用走向常態(tài)化，但在實際的教學(xué)活動中還存在教師線上教學(xué)經(jīng)驗不足、學(xué)生自控能力弱等諸多問題?；诖?，本文提出基于“任務(wù)驅(qū)動”的混合式教學(xué)模式，來彌補(bǔ)單一線上教學(xué)的不足。通過轉(zhuǎn)換師生角色、建立有效的評價機(jī)制，探究混合式教學(xué)在新聞傳播學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用路徑，實現(xiàn)該模式在新聞傳播學(xué)中應(yīng)用的普遍化，同時也為今后的新聞傳播學(xué)教學(xué)改革提供一些新的研究思路。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);新聞傳播學(xué);“任務(wù)驅(qū)動”中圖分類號：G40??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????
今傳媒 2021年7期2021-08-03
- 新聞傳播教育改革與媒介素養(yǎng)教育的日?；?/a>
后備力量，新聞傳播學(xué)科學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平直接關(guān)系到未來社會的媒介素養(yǎng)水平。本文通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新聞傳播專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)也存在明顯短板，這是造成目前我們面臨的一系列媒介倫理問題的重要原因。在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該更注重對學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué) 媒介素養(yǎng) 媒介倫理 人才培養(yǎng)媒介素養(yǎng)有著多種定義，卜衛(wèi)教授是較早提出媒介素養(yǎng)概念的學(xué)者之一。他認(rèn)為媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括以下四個方面內(nèi)容：一是了解基礎(chǔ)的媒介知識以及如何使用媒介；二是學(xué)習(xí)判斷媒介訊息的意義
傳媒 2021年13期2021-07-21
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下新聞傳播類專業(yè)實踐教學(xué)探索
昌工程學(xué)院新聞傳播學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)為對象，提出了新聞傳播類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的“123”實踐教學(xué)方案，即一個教學(xué)法、兩種評價方法以及三位一體的進(jìn)階式平臺，并以此為依據(jù)展開了教學(xué)實踐，驗證了其科學(xué)性和合理性?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;新聞傳播學(xué);專業(yè)教育;實踐教學(xué)【基金項目】江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目《新媒體時代新聞傳播學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與路徑研究》（項目編號：19YB234）。2015年《政府工作報告》提出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前
新聞世界 2021年6期2021-07-15
- 新聞傳播學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)教材的比較研究與啟示
人編著的《新聞傳播學(xué)專業(yè)英語教程》和趙樹旺等人編著的《新聞傳播學(xué)專業(yè)英語》兩部同類教材為例，對其編著目標(biāo)、內(nèi)容體系、知識模塊和知識單元、生詞和術(shù)語及其釋義呈現(xiàn)方式展開研究，通過檢視兩部教材的共性和差異，提出了相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué);專業(yè)英語;共性;差異;啟示一、引言進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育部先后出臺一系列文件將雙語教學(xué)作為評估高等院校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。就新聞傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革而言，促進(jìn)雙語教學(xué)教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)，也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨
教育傳媒研究 2021年3期2021-06-20
- “百年未有之大變局”與中國新聞傳播學(xué)發(fā)展的歷史方位
之大變局;新聞傳播學(xué);轉(zhuǎn)型與發(fā)展中國新聞學(xué)研究誕生于中華民族危急存亡之秋。鴉片戰(zhàn)爭之后，中國在東亞地區(qū)所主導(dǎo)的“諸藩入貢、華夷一統(tǒng)”的“天下”體系逐漸崩塌。走向黃昏的帝國一步步淪為半封建半殖民地社會，并同時經(jīng)歷著向現(xiàn)代民族國家轉(zhuǎn)型、加入世界體系的雙重陣痛。面對內(nèi)憂外患、列強(qiáng)環(huán)伺的變局，從鄭觀應(yīng)、梁啟超、嚴(yán)復(fù)到徐寶璜、邵飄萍、戈公振等一批杰出報人為代表的中國先進(jìn)民族知識分子秉承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的治學(xué)傳統(tǒng)與“書生報國無他物
新聞愛好者 2021年4期2021-05-07
- 由復(fù)旦大學(xué)出版社“博學(xué)”系列教材來看新聞傳播學(xué)教材發(fā)展趨勢
影響廣泛的新聞傳播學(xué)院之一。復(fù)旦大學(xué)出版社于1981年成立，在中國大學(xué)出版社中享有盛譽(yù)。復(fù)旦大學(xué)出版社依托復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的深厚的學(xué)科實力，設(shè)有新聞?wù)ň庉嫴?，是我國最早出?span id="j5i0abt0b" class="hl">新聞傳播學(xué)教材的出版社之一。筆者作為新聞傳播學(xué)教材的策劃編輯，將以復(fù)旦大學(xué)出版社“博學(xué)”系列教材為研究對象，來分析我國新聞傳播學(xué)教材的發(fā)展趨勢，并對同行業(yè)者的策劃工作提供借鑒。關(guān)鍵詞：復(fù)旦大學(xué);教材：新聞傳播學(xué)2001年，復(fù)旦大學(xué)出版社選用校訓(xùn)的開頭兩字“博學(xué)”，并將品牌教材統(tǒng)一冠名為
江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期2021-03-07
- 媒介融合背景下新聞傳播學(xué)教材的立體化開發(fā)
引發(fā)了我國新聞傳播學(xué)教育的變革，并且逐漸轉(zhuǎn)向媒介融合，這要求新聞傳播學(xué)教育能夠順利突破。教材開發(fā)作為重要部分，內(nèi)容上的設(shè)置與教學(xué)存在密切關(guān)聯(lián)，并且教材開發(fā)能夠推進(jìn)改革實施、反映教育創(chuàng)新成果，因此當(dāng)前必須加強(qiáng)對媒介融合背景的探索，適應(yīng)時代發(fā)展步伐，為教育工作奠定扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞工作者，同時打破傳統(tǒng)的新聞傳播教育格局。本文基于媒介融合背景，對新聞傳播學(xué)教材立體化開發(fā)策略進(jìn)行分析，構(gòu)建全新的教學(xué)內(nèi)容，推動我國新聞教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：媒介融合
江蘇廣播電視報·新教育 2021年42期2021-03-07
- 研究方法教學(xué)與提升新聞傳播學(xué)科合法性
體背景下，新聞傳播學(xué)在豐富研究內(nèi)容的同時，也時刻面臨著學(xué)科合法性的討論。新聞傳播學(xué)科發(fā)展時間較短而研究問題駁雜，對于新聞傳播學(xué)學(xué)科合法性的質(zhì)疑，很大程度上源于新聞傳播學(xué)科研究范式與研究方法的缺乏。從長遠(yuǎn)來看，要提升新聞傳播學(xué)科的學(xué)科合法性，必須從增強(qiáng)對青年學(xué)子的研究方法教學(xué)入手。關(guān)鍵詞：研究方法 新聞傳播學(xué) 新聞教育 學(xué)科合法性在新聞傳播學(xué)科的百年發(fā)展史中，新聞傳播學(xué)教育取得了長足進(jìn)步。目前國內(nèi)共有新聞傳播學(xué)教學(xué)點(diǎn)1000余個，每年培養(yǎng)十余萬的新聞傳播學(xué)科
傳媒 2020年20期2020-12-07
- 重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”
快速發(fā)展，新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛，但是一個問題也隨之而來，那就是其疆界日益模糊，不少新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的人也越來越困惑于“新聞傳播學(xué)的邊界何在”。本文認(rèn)為，在新聞傳播學(xué)科飛躍發(fā)展的同時，也要努力重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”，夯實新聞傳播學(xué)科的基礎(chǔ)研究，維護(hù)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識和公共精神。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué) 新媒體環(huán)境 邊界 專業(yè)意識 公共精神近年來，隨著新媒體的快速發(fā)展，新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛，逐漸成為可以和政治學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科齊頭并進(jìn)的
傳媒 2020年9期2020-12-07
- 現(xiàn)代學(xué)徒制：新聞傳播人才培養(yǎng)體系變革的新實踐
經(jīng)成為高校新聞傳播學(xué)改革的重點(diǎn)。本文以現(xiàn)代學(xué)徒制為研究視角，分析了其與新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)的耦合關(guān)系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)模型，并重點(diǎn)探討了具體的實現(xiàn)路徑，希望能夠為新聞傳播人才培養(yǎng)體系變革創(chuàng)造新天地。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 新聞傳播學(xué) 人才培養(yǎng) 變革路徑隨著媒體融合發(fā)展的縱深推進(jìn)，中國新聞業(yè)開始出現(xiàn)明顯的時代轉(zhuǎn)向，智能化趨勢日益鮮明，新常態(tài)下新聞傳播的業(yè)態(tài)調(diào)整對高校的人才培養(yǎng)也提出了全新要求。如何將專業(yè)教育與媒體實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為社會發(fā)展、行業(yè)革新培
傳媒 2020年9期2020-12-07
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下新聞傳播學(xué)發(fā)展模式的變革和進(jìn)路的探究
的影響。在新聞傳播學(xué)中，大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)的推動下引領(lǐng)著這個時代的新聞傳播潮流，它在新聞傳播學(xué)中已經(jīng)發(fā)展了相當(dāng)長的時間，為新聞傳播學(xué)提供了越來越大的發(fā)展空間，促使新聞傳播學(xué)的傳播形態(tài)、內(nèi)容、傳播方式等方面都發(fā)生了重大變革，并對我國社會大數(shù)據(jù)中消息傳遞形式的變化有著重要的意義，也積極推動了我國新聞業(yè)、新媒體和社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本文就大數(shù)據(jù)環(huán)境下新聞傳播學(xué)發(fā)展模式的變革和進(jìn)路進(jìn)行了分析和探究，期望能夠促進(jìn)新聞傳播業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)
商情 2020年41期2020-10-20
- 新聞傳播學(xué)“鏈接式教學(xué)”的探索與研究
：在當(dāng)前的新聞傳播學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，“鏈接式教學(xué)”是非常受關(guān)注的一種教學(xué)模式，其應(yīng)用效果也得到了廣大師生的高度認(rèn)可?！版溄邮浇虒W(xué)”成功實現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會環(huán)境教學(xué)的完美融合，大學(xué)生在“鏈接式教學(xué)”中不僅僅可以學(xué)習(xí)到課本當(dāng)中的知識，更能夠隨時了解社會發(fā)展動態(tài)，這對于大學(xué)生學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)而言有著非常大的幫助作用。本文將就新聞傳播學(xué)“鏈接式教學(xué)”進(jìn)行深入的分析和探究。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)：鏈接式教學(xué)：應(yīng)用分析新聞傳播學(xué)所包含的內(nèi)容和領(lǐng)域是非常廣泛的，其與社會各個行業(yè)
視界觀·下半月 2020年3期2020-10-19
- 國際傳播視野下新聞傳播學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)模式研究與實踐
】本研究以新聞傳播學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)課程“高級新聞英語”為研究對象，運(yùn)用不同的研究方法考查該課程的雙語教學(xué)效果，探索國際傳播視野下新聞傳播學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)模式，并對今后該課程的教學(xué)改革工作提出了相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】“高級新聞英語”課程;新聞傳播學(xué);雙語教學(xué);教學(xué)效果;人才培養(yǎng)一、引言人們一般認(rèn)為，雙語（Bilingual）的概念最先出現(xiàn)在美國。美國國會在1968 年通過了關(guān)于雙語教育（Bilingual Education）的法案，旨在幫助在美國的非英語國家的移
教育傳媒研究 2020年5期2020-09-26
- 大數(shù)據(jù)時代新聞傳播學(xué)研究的重構(gòu)與進(jìn)路
代背景下，新聞傳播學(xué)的作用越發(fā)突出。為了使新聞傳播學(xué)獲得進(jìn)一步發(fā)展，需要對其進(jìn)行重構(gòu)，從外部來看，加快新聞傳播學(xué)與其他學(xué)科的融合；從內(nèi)部來看，使該學(xué)科逐漸向社會學(xué)科發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代下，信息傳播以及處理的速度逐漸加快，傳播方式與以往相比發(fā)生了明顯的變化，這對新聞傳播領(lǐng)域的各個方面產(chǎn)生了直接影響，對新聞傳播教育的內(nèi)容以及目標(biāo)造成了沖擊。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)人員需要對大數(shù)據(jù)時代新聞傳播學(xué)研究的重構(gòu)與進(jìn)路進(jìn)行分析，以期使新聞傳播學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；
新聞研究導(dǎo)刊 2020年3期2020-09-10
- 論數(shù)字化時代新聞傳播學(xué)課程共情能力的培養(yǎng)
字化時代的新聞傳播學(xué)課程在開辟新媒體與數(shù)字傳播技能內(nèi)容的同時，可能壓縮文史哲等人文素養(yǎng)課程。本文認(rèn)為，可以將學(xué)生共情能力的培養(yǎng)融入新聞傳播學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，緩解新聞傳播學(xué)專業(yè)課程與人文素養(yǎng)課程在課時上的緊張局面，有助于實現(xiàn)數(shù)字化全媒體時代新聞人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代；新聞傳播學(xué)；課程教學(xué)；共情能力中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）19-0048-02[*]基金課題： 本論文為重慶市高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)研
新聞研究導(dǎo)刊 2020年19期2020-09-10
- 新聞傳播學(xué)研究的重構(gòu)與進(jìn)路
個背景下，新聞傳播學(xué)與社會科學(xué)之間的邊界也越來越模糊，與多個學(xué)科之間互相交叉、融合。新聞傳播學(xué)的研究內(nèi)容越來越廣泛地涉及其他領(lǐng)域，研究路徑也發(fā)生了革命性的變化，探究大數(shù)據(jù)時代新聞傳播學(xué)研究的重構(gòu)及進(jìn)路對于促進(jìn)新聞傳播學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；新聞傳播學(xué)；學(xué)科轉(zhuǎn)型中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）23-0142-02社會科學(xué)研究中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在諸多社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科中，實證研究的范式
新聞研究導(dǎo)刊 2020年23期2020-09-10
- 關(guān)于大數(shù)據(jù)時代下高校新聞傳播學(xué)教育變革的思考
高校中開展新聞傳播學(xué)教育的教師同樣遭遇了新的挑戰(zhàn)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為社會培養(yǎng)出更多符合大數(shù)據(jù)時代要求的新聞傳播專業(yè)人才，高校中新聞傳播教育需要因時而進(jìn)、因勢而新，更新現(xiàn)有教育理念，并針對性地調(diào)整教學(xué)方法。本文對大數(shù)據(jù)時代下高校新聞傳播學(xué)教育的變革進(jìn)行了探討，并為提升教育變革效果提出了一些建議。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校;新聞傳播學(xué)中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-02在大數(shù)據(jù)時代的影響下，新聞
傳媒論壇 2020年8期2020-09-03
- 我國高校學(xué)術(shù)講座產(chǎn)業(yè)和趨勢實證研究
2場次各類新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)講座為樣本，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對上述問題進(jìn)行了量化研究，并以知識社會學(xué)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析了推動這些學(xué)術(shù)講座的社會動因以及社會后果，探討我國高校學(xué)術(shù)講座的市場機(jī)制，反思高校新聞傳播學(xué)講座中存在的諸多問題。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué);學(xué)術(shù)講座;市場機(jī)制;調(diào)查反思中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：2096-5982（2020）05-0113-09一、陜西省新聞傳播學(xué)院系學(xué)術(shù)講座基礎(chǔ)數(shù)據(jù)綜合分析本次調(diào)查分析樣本
社會科學(xué)動態(tài) 2020年5期2020-07-04
- 混合式教學(xué)模式在新聞傳播學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
教學(xué)模式;新聞傳播學(xué);應(yīng)用探究如今，以線上教育以及線下教育進(jìn)一步融合為特性的混合式授課方法，正在變?yōu)槊總€教育優(yōu)化的新亮點(diǎn)，在完善教學(xué)過程，優(yōu)化組織模式、創(chuàng)新課上構(gòu)造，拓展課上空間等，凸顯著異常關(guān)鍵的作用。全媒體時期，以往的新聞傳播學(xué)授課方法，已不能滿足人才培育的時代要求，需要實施進(jìn)一步的課上優(yōu)化，以尋求信息技術(shù)以及傳媒人才培育的高強(qiáng)度切合，盡可能實現(xiàn)新聞傳播學(xué)授課的動態(tài)化，以及開放化轉(zhuǎn)變。一、混合式授課方法的模型建立混合式授課，憑借信息技術(shù)，以多維互動為關(guān)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年21期2020-06-08
- 新聞傳播學(xué)類學(xué)生實踐能力培育體系的構(gòu)建
保建摘要：新聞傳播學(xué)類專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性與融合性，教學(xué)工作要緊跟傳媒實踐快速發(fā)展。高校必須適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，重新構(gòu)建新聞傳播學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)體系，以提升學(xué)生的實踐能力。相關(guān)院?？梢酝ㄟ^提高實踐課程比例，提高教師的實踐教學(xué)能力，為學(xué)生充分提供實踐平臺與機(jī)會等途徑，來提升學(xué)生的新聞傳播學(xué)實踐能力。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué) 實踐能力 培育體系 構(gòu)建2018年，教育部與中共中央宣傳部聯(lián)合頒布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》
聲屏世界 2020年3期2020-05-09
- 關(guān)于智能時代新聞傳播學(xué)科建設(shè)的若干思考
以人為本;新聞傳播學(xué)一、為什么我們要發(fā)展計算傳播學(xué)？我們正處在一個由數(shù)字化所帶來的深刻變革的時代，傳媒領(lǐng)域尤甚，它的規(guī)律、機(jī)制以及整個傳播領(lǐng)域的邊界、要素及要素之間的關(guān)系都在發(fā)生深刻的重組。一個學(xué)科需要提綱挈領(lǐng)、緊抓關(guān)鍵。如果我們把傳播學(xué)比作皇冠的話，計算傳播學(xué)應(yīng)該屬于皇冠上的一顆明珠。今天跟傳播相關(guān)的部分都數(shù)字化了，數(shù)字化的基礎(chǔ)是計算能力、傳輸能力以及相關(guān)數(shù)據(jù)和算法，計算傳播學(xué)實際上就是對這些要素的系統(tǒng)統(tǒng)合。而這一統(tǒng)合的結(jié)果就是人工智能對于整個傳播領(lǐng)域的
教育傳媒研究 2020年2期2020-04-17
- 哈薩克斯坦高校 新聞傳播學(xué)本科教育研究
通過研究其新聞傳播學(xué)本科教育的課程設(shè)置及專業(yè)體系，以期總結(jié)出哈薩克斯坦高校新聞傳播學(xué)本科教育的特點(diǎn)，并通過中、哈比較，進(jìn)一步探索中哈高校新聞傳播學(xué)教育體系建設(shè)的共性與個性，以促進(jìn)中、哈兩國高校在新聞傳播學(xué)本科教育上的合作與發(fā)展，響應(yīng)并推進(jìn)“一帶一路”的建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】哈薩克斯坦;新聞傳播學(xué);本科教育;課程設(shè)置;一帶一路一、選題緣起2013年，習(xí)近平總書記在哈薩克斯坦向全世界提出共建“一帶一路”的倡議，以期加強(qiáng)“一帶一路”沿線國家的政治互信、經(jīng)濟(jì)交流以及文化
教育傳媒研究 2020年1期2020-04-17
- 虛擬仿真技術(shù)在高校 新聞傳播學(xué)教育領(lǐng)域的運(yùn)用
家級和省級新聞傳播學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)項目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，本文發(fā)現(xiàn)，新聞傳播學(xué)科的虛擬仿真研究立項率偏低，項目規(guī)劃主要側(cè)重于傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)，新媒體數(shù)字產(chǎn)品、廣告創(chuàng)意傳播等方面的內(nèi)容有待加強(qiáng)。通過對成功項目的典型性與普遍性經(jīng)驗的分析，本文發(fā)現(xiàn)新聞傳播學(xué)科還存在虛擬仿真項目立項評估標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、項目建設(shè)重復(fù)率高、反饋機(jī)制略顯匱乏等問題?！娟P(guān)鍵詞】虛擬仿真;新聞傳播學(xué);全媒體人才隨著計算機(jī)技術(shù)和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，近些年來虛擬仿真實驗技術(shù)發(fā)展迅猛且日漸成熟，并逐
教育傳媒研究 2020年1期2020-04-17
- 我國新聞傳播學(xué)博士生教育的回顧與展望
將是下一步新聞傳播學(xué)博士生教育改革的重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué);博士生教育;歷史;反思我國的新聞傳播學(xué)博士生教育起步于1984年，至今已有36年的歷史。其改革與發(fā)展的路徑既與其他學(xué)科/專業(yè)博士生教育進(jìn)程大致契合，又呈現(xiàn)出本學(xué)科獨(dú)有的特征，在招生、培養(yǎng)、過程性考核及學(xué)位授予等環(huán)節(jié)積累了很多有益經(jīng)驗，也存在諸多亟待解決的問題。一1983年5月25日至6月1日，第一次全國新聞教育工作座談會由中宣部和教育部在北京聯(lián)合召開。會后下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新聞教育工作的意見》指
新聞愛好者 2020年3期2020-04-16
- 新聞傳播學(xué)視角下“一帶一路”研究知識圖譜
研究發(fā)現(xiàn)，新聞傳播學(xué)視角下“一帶一路”研究目前以國際傳播的框架為主，旨在提升國家形象的同時推動中國價值理念邁向世界。通過聚類分析發(fā)現(xiàn)，主要的研究視角可以分為以下幾類：一帶一路背景下新聞敘事策略研究、中外傳播話語對比分析研究、主流媒體的話語控制與媒介責(zé)任研究、對外報道與跨文化傳播研究等。從學(xué)術(shù)共同體的角度來看，核心研究者群體規(guī)模較小，穩(wěn)定的合作群體不多，尚未形成廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，機(jī)構(gòu)間的合作也較少。關(guān)鍵詞：“一帶一路”新聞傳播學(xué);CiteSpace;知識圖譜一
新絲路（下旬） 2020年3期2020-04-07
- 網(wǎng)絡(luò)時代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)探討
要求當(dāng)前的新聞傳播學(xué)教學(xué)中必須引用先進(jìn)的教學(xué)理念，融入互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播思維，從而為學(xué)生提供一個開放創(chuàng)新型的新聞傳播教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對當(dāng)前各種新聞傳播概念的吸收和利用，提高他們的新聞知識學(xué)習(xí)效率。本文通過分析新聞傳播學(xué)傳統(tǒng)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題，對網(wǎng)絡(luò)時代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式進(jìn)行探討，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代? ?新聞傳播學(xué)? ?基礎(chǔ)課教學(xué)? ?教學(xué)模式新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課是新聞專業(yè)學(xué)生在校期間的必修課程，同時也是學(xué)生學(xué)好新聞傳播課程的重要
記者搖籃 2019年11期2019-12-20
- 論新聞傳播類研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的非制度化實踐
。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)? 培養(yǎng)基地? 非制度化實踐在媒介融合的時代背景下，無論學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型新聞傳播類研究生培養(yǎng)都需要通過業(yè)界實踐獲得第一手感性認(rèn)知，這些經(jīng)驗對于他們從事理論研究和專業(yè)實踐都具有重要的價值和意義。與業(yè)界媒介融合日新月異相對的是，新聞傳播人才培養(yǎng)依然恪守著傳統(tǒng)媒體時代的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如新聞學(xué)主要面向紙媒，廣播電視學(xué)主要面向廣播電視機(jī)構(gòu)，既有的人才培養(yǎng)體系和要求并沒有發(fā)生根本改變。因此，在申報研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地時，高校的新聞傳播院系自然會把傳統(tǒng)主流
聲屏世界 2019年9期2019-11-19
- 如何利用中外合作辦學(xué)整合教育資源及開展課堂教學(xué)實踐：以新聞傳播學(xué)專業(yè)為鑒
要 本文以新聞傳播學(xué)為例，選取中英多所大學(xué)合作辦學(xué)案例，系統(tǒng)地展示了他們?nèi)绾卫酶髯詢?yōu)質(zhì)的教育資源，針對不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)“量身打造”課程體系，以及如何結(jié)合多渠道實習(xí)、實踐開展多種形式的課堂教學(xué)活動。本文認(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)“國際化辦學(xué)理念”及“一流學(xué)科帶動一流大學(xué)”的大背景下，國內(nèi)高校尤其是旗下各個學(xué)科，應(yīng)明確自我定位、找準(zhǔn)合作伙伴，發(fā)揮雙方各自優(yōu)勢，從而最大程度上利用各自優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)雙方課程體系對接。關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué) 課程設(shè)置 課堂教學(xué)及實踐 新聞傳播學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年25期2019-11-12
- 就業(yè)需求下高校新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)研究
主要特色的新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)在教學(xué)過程中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文通過對當(dāng)前就業(yè)需求下高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對其教學(xué)模式和規(guī)劃進(jìn)行方案探究，希望能夠?qū)Ω咝?span id="j5i0abt0b" class="hl">新聞傳播學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：就業(yè)需求;新聞傳播學(xué);實踐教學(xué)新聞傳播學(xué)是一種應(yīng)用型的學(xué)科，新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)以及廣播電視學(xué)等都在其范疇內(nèi)，主要特色是實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)。新興媒體的出現(xiàn)對新聞傳播學(xué)的實踐教學(xué)“制定”了更高的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的
傳播力研究 2019年20期2019-10-21
- 互聯(lián)網(wǎng)時代的新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)改革思考
互聯(lián)網(wǎng)下的新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)該具有創(chuàng)新性、開放性等特點(diǎn)，讓教師思維能夠及時更新，也能促進(jìn)教師之間的交流。學(xué)校在新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)過程中，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，形成更完善、完整的新聞傳播實踐教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? ?新聞傳播學(xué)? ?實踐教學(xué)? ?改革一、新聞傳播學(xué)教學(xué)存在的問題新聞傳播學(xué)教學(xué)主要存在三方面問題：第一方面是實踐教學(xué)課程相對落后，沒有迎合新時代的創(chuàng)新;第二方面是學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)和維護(hù)耗費(fèi)太多精力;第三方面是新聞傳播理論知識教
記者搖籃 2019年8期2019-10-18
- 試論中國新聞傳播學(xué)中女性主義研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展
本文從中國新聞傳播學(xué)中女性主義研究的歷史出發(fā)，根據(jù)其當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，分別從學(xué)者數(shù)量、研究領(lǐng)域以及研究方向等角度，深入探討中國新聞傳播學(xué)中女性主義研究的未來發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué);女性主義;女權(quán)主義自從女性主義在80年代的改革開放中被引入我國以后，就開始逐漸得到我國各個領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，從而在政治、哲學(xué)、文學(xué)、社會以及歷史學(xué)等領(lǐng)域中紛紛興起了女性主義的研究思潮，但新聞傳播學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ溲芯窟€較為稀少，因此，在新聞傳播學(xué)中研究女性主義對整個新聞傳播學(xué)領(lǐng)域來說具
傳播力研究 2019年13期2019-10-15
- 我國新聞傳播學(xué)教育研究的現(xiàn)狀、問題與對策
描述、評價新聞傳播學(xué)科教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對新聞傳播學(xué)教育研究進(jìn)行綜合性、視覺化分析，以展現(xiàn)該學(xué)科教育研究的前沿、熱點(diǎn)、知識基礎(chǔ)和合作網(wǎng)絡(luò)，并試圖厘清各類研究之間的關(guān)系和相互作用?！娟P(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué);教育研究;合作網(wǎng)絡(luò);知識圖譜近年來，新聞傳播學(xué)學(xué)科教育研究實現(xiàn)了長足的發(fā)展，這直接體現(xiàn)在該學(xué)科教育研究的文獻(xiàn)成果數(shù)量上。本文藉由知識圖譜理論分析中國知網(wǎng)收錄的CSSCI和北大核心期刊自2000年至2014年發(fā)表的新聞傳播學(xué)教育研究文章，藉此了解中國新聞傳播
教育傳媒研究 2019年3期2019-09-10
- 新聞傳播學(xué)研究生跨學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)、模式與困境探討*
調(diào)查法，對新聞傳播學(xué)研究生跨學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)、模式及困境等進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前域外的跨學(xué)科人才培養(yǎng)主要形成了通識教育式、復(fù)合導(dǎo)師制、學(xué)科會聚式、學(xué)科矩陣式等多種模式，而國內(nèi)新聞傳播學(xué)主要形成了融合專業(yè)式、課程選修式、跨一級學(xué)科培養(yǎng)式、跨院系聯(lián)合培養(yǎng)式、增設(shè)跨學(xué)科專業(yè)方向式等五種常見模式，但也存在院系制管理模式的局限、跨學(xué)科師資與團(tuán)隊的欠缺、個性化培養(yǎng)的缺失等問題，只有破除桎梏，組建跨學(xué)科團(tuán)隊，并注重對研究生的個性化培養(yǎng)，才有可能破除困局?！娟P(guān)鍵詞】
教育傳媒研究 2019年4期2019-09-10