050000）框圖推斷題是各地中考化學(xué)試卷中的常見(jiàn)題型，也是近幾年河北省中考理綜試卷的必考題型。框圖推斷題具有涉及知識(shí)范圍廣、思維容量大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，既能考查學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)的儲(chǔ)備和掌握情況，又能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及證據(jù)推理能力。筆者通過(guò)對(duì)2011～2021 年的河北省中考化學(xué)試卷中的框圖推斷題進(jìn)行分析，探索出了不同備考階段的框圖推斷題復(fù)習(xí)策略與方法。一、梳理已有知識(shí)，構(gòu)建轉(zhuǎn)化關(guān)系第一輪復(fù)習(xí)以章節(jié)為主線(xiàn)，注重單元內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，目的是夯

反應(yīng)原理變成流程框圖表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生處理和接受信息的能力，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的綜合能力。 關(guān)鍵詞：核心反應(yīng);框圖;轉(zhuǎn)化 工藝流程題是以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為背景的命題形式，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想。題目能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查學(xué)生將已有知識(shí)靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)際中解決問(wèn)題的能力[1]。工藝生產(chǎn)過(guò)程由原料預(yù)處理、化學(xué)反應(yīng)、產(chǎn)品的分離和提純?nèi)齻€(gè)部分構(gòu)成，是將化工原料轉(zhuǎn)化為化工產(chǎn)品的過(guò)程，也就是化工生產(chǎn)的核心過(guò)程?；瘜W(xué)反應(yīng)是工業(yè)生產(chǎn)的核

反應(yīng)原理變成流程框圖表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生處理和接受信息的能力，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的綜合能力。 關(guān)鍵詞：核心反應(yīng);框圖;轉(zhuǎn)化 工藝流程題是以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為背景的命題形式，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想。題目能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查學(xué)生將已有知識(shí)靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)際中解決問(wèn)題的能力[1]。工藝生產(chǎn)過(guò)程由原料預(yù)處理、化學(xué)反應(yīng)、產(chǎn)品的分離和提純?nèi)齻€(gè)部分構(gòu)成，是將化工原料轉(zhuǎn)化為化工產(chǎn)品的過(guò)程，也就是化工生產(chǎn)的核心過(guò)程。化學(xué)反應(yīng)是工業(yè)生產(chǎn)的核

了改革和創(chuàng)新。將框圖法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)就是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)舉措。框圖法作為一種全新的教學(xué)模式，改變了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中圍繞學(xué)生的主體地位開(kāi)展教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。一、高中化學(xué)教學(xué)中框圖法的作用（一）框圖法的應(yīng)用可以簡(jiǎn)化化學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性學(xué)生一般對(duì)自己感興趣的內(nèi)容能產(chǎn)生較深刻的印象，會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，主要是化學(xué)中很多問(wèn)題都較為抽象，特別是一些綜合能力要求高的推斷題

圖6 控制器控制框圖4 Simulation verificationTo validate effectiveness of the proposed voltage sensorless droop control strategy, the simulation verification is implemented in a scale-down AC microgrid with two inverters in MATLAB/SIMULINK.

薛仁華框圖又稱(chēng)為流程圖，是一種用規(guī)范的程序框、流程線(xiàn)以及文字說(shuō)明來(lái)準(zhǔn)確、直觀表示算法的圖形。為便于識(shí)別，繪制流程圖的習(xí)慣做法是：用圓角矩形表示“開(kāi)始”與“結(jié)束”;用矩形表示行動(dòng)方案、普通工作環(huán)節(jié);用菱形表示問(wèn)題判斷或判定環(huán)節(jié);用平行四邊形表示輸入輸出;用箭頭代表工作流方向。框圖具有直觀、形象的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我們可以利用框圖來(lái)梳理題設(shè)中的已知條件，理清解題的思路，完善解題的過(guò)程。一、運(yùn)用框圖理清解題思路有些問(wèn)題題設(shè)中的條件或者需要考慮的情況較多，難以梳理清

，本文通過(guò)可靠性框圖進(jìn)行可靠性對(duì)比分析研究。關(guān)鍵詞核儀表系統(tǒng);通道配置方式;可靠性框圖中圖分類(lèi)號(hào)： TM623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.15.037AbstractThe digital nuclear instrument system has two main parts：signal conditioning and signal proc

學(xué)方案，其中構(gòu)建框圖、類(lèi)比生成、豐富活動(dòng)、滲透思想可以顯著提升教學(xué)效果，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.[關(guān)鍵詞] 平面圖形;框圖;類(lèi)比;活動(dòng);思想“平面圖形的認(rèn)識(shí)”是七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)基本平面圖形數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系的基礎(chǔ). 通過(guò)該章節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握常見(jiàn)圖形的性質(zhì)定理、圖形探索的基本方法，從而發(fā)展學(xué)生的空間幾何觀念，下面結(jié)合教材內(nèi)容提出幾點(diǎn)教學(xué)建議.構(gòu)建知識(shí)框圖，定位章節(jié)內(nèi)容數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著緊密的聯(lián)系，教材的章節(jié)內(nèi)容也是按照知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)、邏輯關(guān)系進(jìn)

建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)仿真框圖利用MATLAB，搭建出自適應(yīng)模糊PID 和常規(guī)PID 控制系統(tǒng)仿真框圖，如圖5 和圖6 所示。圖6 常規(guī)PID 控制系統(tǒng)仿真框圖3.2 仿真結(jié)果分析（1）通過(guò)MATLAB 數(shù)學(xué)模型仿真模型框圖搭建完成后，運(yùn)行可得上述兩種控制系統(tǒng)的控制曲線(xiàn)圖，如圖7 和圖8 所示。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，模糊自適應(yīng)PID 調(diào)節(jié)時(shí)間短，控制精度較高。圖7 模糊自適應(yīng)PID 控制曲線(xiàn)圖圖8 常規(guī)PID 控制曲線(xiàn)圖（2）在仿真的過(guò)程中采用Sources 模塊庫(kù)中的Puls

如圖2所示的程序框圖，若輸出，則輸入角θ=（ ）。3.如圖3所示，算法框圖輸出的所有實(shí)數(shù)對(duì)（x，y）所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)都在函數(shù)（）。A.y=x+1的圖像上B.y=2x的圖像上C.y=2x的圖像上D.y=2x-1的圖像上4.根據(jù)下列算法語(yǔ)句，當(dāng)輸入x的值為60時(shí)，輸出y的值為（）。A.25B.30C.3lD.615.如圖4所示，該程序框圖（算法流程圖）的輸出結(jié)果是（）。

似圖1所示的知識(shí)框圖.圖1 靜電場(chǎng)知識(shí)框圖得到框圖后，再和學(xué)生一起審視該圖.根據(jù)上述框圖，我們不僅可以了解電場(chǎng)有兩種性質(zhì)，每種性質(zhì)都有定性描述(圖像法)和定量描述(公式法)的方法；可以知道各個(gè)概念本身的定義、度量方式及性質(zhì)；還可以看出彼此之間的區(qū)別和聯(lián)系.該框圖的作用有很多.(1)有助于理解概念.橫向看上述框圖，由框圖可知，電場(chǎng)強(qiáng)度E、電勢(shì)差U、電勢(shì)φ都是比值法定義的，這3個(gè)物理量都是描述電場(chǎng)本身的性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷q無(wú)關(guān)(包括檢驗(yàn)電荷的電性或者有無(wú))，而電

算法初步;考點(diǎn);框圖[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）35-0001-02算法框圖是新課標(biāo)的新增內(nèi)容，也是新課標(biāo)高考的必考考點(diǎn).在高考中，一般以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，主要考查算法初步的三種結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu).試題往往以框圖的形式給出，難度不大，考查熱點(diǎn)主要有條件結(jié)構(gòu)框圖、循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖、框圖中的逆向求解問(wèn)題和數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化在程序框圖中的

.那么算法與程序框圖的試題有哪些常見(jiàn)交匯呢？交匯一、攜手函數(shù)，翩翩起舞題型介紹：框圖與函數(shù)的交匯主要體現(xiàn)為兩方面內(nèi)容：一是利用條件結(jié)構(gòu)，將分段函數(shù)融人框圖之中，求函數(shù)的值或值域，此時(shí)應(yīng)先從框圖中抽象出分段函數(shù)的具體形式，再求解函數(shù)在各自段上的值域，最后進(jìn)行綜合；二是利用條件結(jié)構(gòu)或循環(huán)結(jié)構(gòu)，通過(guò)判斷函數(shù)的性質(zhì)，篩選函數(shù)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)緊抓函數(shù)性質(zhì)的判定方法，如函數(shù)的奇偶性，可通過(guò)定義法或圖象法進(jìn)行判定等.例1 某程序框圖如圖1所示，現(xiàn)有以下六個(gè)函數(shù)，任選一個(gè)函數(shù)輸

估工作。1 功能框圖1.1 功能劃分依據(jù)依據(jù)操縱車(chē)輛機(jī)構(gòu)[2]主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)模塊：轉(zhuǎn)向介入模塊、制動(dòng)介入模塊、油門(mén)介入模塊進(jìn)行行為評(píng)估1.1.1轉(zhuǎn)向介入模塊線(xiàn)控車(chē)輛裝配的電控轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)，其可以通過(guò)報(bào)文形式反饋電控轉(zhuǎn)向狀態(tài)；可通過(guò)各模式下報(bào)文變換，判斷人工介入程度。1.1.2油門(mén)介入模塊線(xiàn)控車(chē)輛裝配的電子油門(mén)，整車(chē)相關(guān)控制器采集油門(mén)電壓信號(hào)，通過(guò)判斷電壓變化獲取油門(mén)開(kāi)度，并通過(guò)報(bào)文反饋油門(mén)開(kāi)度狀態(tài)；可通過(guò)對(duì)比油門(mén)開(kāi)度變化，判斷人工介入程度。1.1.3制動(dòng)介入模

學(xué)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)框圖題的特點(diǎn)，依高考試題為例，總結(jié)出這類(lèi)習(xí)題的解題技巧，并例舉了在高考備課中與碳循環(huán)相關(guān)的各種常見(jiàn)生態(tài)框圖題?！娟P(guān)鍵詞】碳循環(huán) 框圖 解讀【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0298-01生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是高中生物必修三（人教版）第五章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容綜合性較高，既涉及光合作用、呼吸作用、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)等方面的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容不僅與生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切，又與我們?nèi)祟?lèi)現(xiàn)在面

最小值之比，測(cè)試框圖如圖1所示。圖1 駐波比測(cè)試框圖圖1中的魔T主要用于功率分配。測(cè)試步驟∶設(shè)置信號(hào)源、頻譜儀于相同頻率，將短路片接入魔T的待測(cè)端，記錄頻譜儀的幅度值Ll；待測(cè)端接待測(cè)系統(tǒng)，記錄頻譜儀的幅度L2。測(cè)試結(jié)果計(jì)算：3.1.2饋線(xiàn)損耗用于表征天、饋線(xiàn)系統(tǒng)的插入損耗，測(cè)試框圖如圖2所示。圖2　損耗測(cè)試框圖測(cè)試步驟：系統(tǒng)先不接入待測(cè)系統(tǒng)，設(shè)置信號(hào)源于某工作頻率，頻譜儀讀數(shù)為A，記錄此時(shí)標(biāo)準(zhǔn)衰減器的衰減值L0；接入待測(cè)系統(tǒng)，調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)衰減器的衰減量，使得

；算法；流程圖；框圖；程序；程序設(shè)計(jì)一、 問(wèn)題提出與教學(xué)遇到的問(wèn)題在高中數(shù)學(xué)必修③（人民教育出版社2007年2月第3版，2011年6月第13次印刷）1.1.2節(jié)中（第12頁(yè)）的“例5：設(shè)計(jì)一個(gè)求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法，并畫(huà)出程序框圖表示”。在教學(xué)中遇到了幾個(gè)問(wèn)題：1. 書(shū)中的“算法分析”有讓學(xué)生困惑之處，就是p，q的問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐表明p，q的存在，反而讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以理解，學(xué)生也不知道為什么要這樣做，而且學(xué)生也不容易讀懂程序框圖，倒不

全屏顯示內(nèi)后視鏡框圖如圖1 所示。2.帶A45 的電動(dòng)后視鏡框圖如圖2 所示。3.不帶A45 的電動(dòng)后視鏡框圖如圖3 所示。4.電子動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)框圖如圖4 所示。 ┃圖1 后視攝像頭全屏顯示內(nèi)后視鏡框圖 ┃圖2 帶A45的電動(dòng)后視鏡框圖 ┃圖3 不帶A45的電動(dòng)后視鏡框圖 ┃圖4 電子動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)框圖

000)由于無(wú)機(jī)框圖推斷題具有一定的層次性，解答此類(lèi)題型時(shí)如若貿(mào)然的進(jìn)行推斷、猜測(cè)，往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)題目中的所有問(wèn)題都不能解答出，因此解決該類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵就是尋找突破口，當(dāng)突破口尋找出，此時(shí)即可順藤摸瓜將全部的未知物推斷出.本文將通過(guò)一些實(shí)例，對(duì)有關(guān)無(wú)機(jī)框圖推斷題的突破口進(jìn)行深入的研究.一、物質(zhì)的特殊顏色由于許多無(wú)機(jī)物都有自己的特殊顏色，而命題人常常就將無(wú)機(jī)框架推斷題的突破口設(shè)置于此.因此學(xué)生既要在平常的學(xué)習(xí)中熟記一些常用的物質(zhì)的顏色，也要在解答問(wèn)題時(shí)要善于發(fā)

羅平[摘要]框圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到輔助作用，也適應(yīng)學(xué)生思維特點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]框圖 教學(xué) 學(xué)生 教師在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常使用框圖進(jìn)行教學(xué)，既能幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量。一、框圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到輔助作用（1）框圖能有效地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。如：在講隨機(jī)變量概念時(shí)，有些隨機(jī)現(xiàn)象中的基本事件，它不表現(xiàn)為數(shù)量，但我們又需要它和數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生很不容易理解。如“擲一枚硬幣”這一隨機(jī)現(xiàn)象

地震計(jì)的反饋模型框圖，推導(dǎo)出了系統(tǒng)的傳遞函數(shù)，并選取了一組典型參數(shù)對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了仿真。[關(guān)鍵詞]PID反饋 地震計(jì) 電路分析機(jī)械擺的頻率響應(yīng)特性由其固有頻率和阻尼共同決定，地震頻譜范圍很寬，振動(dòng)幅度較大，常規(guī)地震計(jì)很難滿(mǎn)足要求，為解決這些問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用中的地震計(jì)均采用了電子反饋技術(shù)，本文根據(jù)動(dòng)力學(xué)模型給出了機(jī)械擺的傳遞函數(shù)，給出了一種應(yīng)用于地震計(jì)中的PID反饋電路，繪制出了地震計(jì)的反饋模型框圖，推導(dǎo)出了系統(tǒng)的傳遞函數(shù)，最后選取了一組典型參數(shù)對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了仿

推廣。（2）功能框圖的設(shè)計(jì)。根據(jù)功能要求，功能框圖應(yīng)至少由5個(gè)模塊組成。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合充電蓄電池進(jìn)行其他外圍功能的擴(kuò)展設(shè)計(jì)。外部框圖如圖1所示，內(nèi)部功能模塊如圖2所示。圖1 帶轉(zhuǎn)換裝置的充電系統(tǒng)框圖2 具體方案設(shè)計(jì)2.1 框圖設(shè)計(jì)包括充電轉(zhuǎn)換裝置在內(nèi)的充電系統(tǒng)框圖如圖3所示，內(nèi)部電路設(shè)計(jì)具體如圖4所示。2.2 控制邏輯根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，采用低成本ATMEL 公司80C51系列單片機(jī)和易編程的C程序語(yǔ)言進(jìn)行控制邏輯設(shè)計(jì)。程序框圖如圖5所示。3 結(jié)語(yǔ)通過(guò)開(kāi)發(fā)，該蓄

；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；框圖《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：算法除作為本模塊的內(nèi)容之外，其思想方法應(yīng)滲透在高中數(shù)學(xué)課程其他有關(guān)內(nèi)容中，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地運(yùn)用算法解決相關(guān)問(wèn)題 [1 ].在高中數(shù)學(xué)課程中，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都蘊(yùn)含了豐富的算法思想， 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以培養(yǎng)學(xué)生利用算法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想意識(shí).下面通過(guò)四個(gè)方面談一談算法思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透.1 在高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的過(guò)程中滲透算法思想，可加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、條理化高中模塊復(fù)習(xí)時(shí)將知識(shí)點(diǎn)

(特級(jí)教師)有機(jī)框圖推斷題的突破■湖北省云夢(mèng)縣第一中學(xué) 劉丙武(特級(jí)教師)無(wú)機(jī)框圖推斷題的突破點(diǎn)隨著題設(shè)情境、框圖而變化,可以說(shuō)無(wú)機(jī)框圖推斷題的突破點(diǎn)是豐富多彩的。但是,有機(jī)框圖推斷題的突破點(diǎn)大體上集中在有機(jī)物的類(lèi)型、有機(jī)物的組成及反應(yīng)類(lèi)型的變化關(guān)系上。如何發(fā)掘出有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行的類(lèi)型,以及有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系上原子、原子團(tuán)的種類(lèi)、數(shù)目變化就成為了關(guān)鍵。為了體驗(yàn)解答有機(jī)框圖推斷題的過(guò)程和方法,現(xiàn)舉兩例如下,供參考學(xué)習(xí)。有機(jī)物A、B、C、D、E、F、G相互關(guān)系如圖1

考查的，所以讀懂框圖是解題的關(guān)鍵。在閱讀框圖時(shí)，要正確理解算法的三種結(jié)構(gòu)，讀懂框圖中的文字及符號(hào)，認(rèn)清指向線(xiàn)的方向。一、給出框圖，讀懂算法的功能例1 閱讀程序框圖，如圖1所示。此框圖表示的算法是什么？解：由第一個(gè)判斷條件，可知當(dāng)條件滿(mǎn)足a由以上分析，可知此框圖表示找出三個(gè)數(shù)中最小數(shù)的算法。例2 閱讀圖2所示的程序框圖，解答下列問(wèn)題。（1）變量y在這個(gè)算法中的作用是什么？（2）這個(gè)算法的循環(huán)體是哪一部分？功能是什么？（3）這個(gè)算法的處理功能是什么？解：本題的

如圖1所示的程序框圖，如果輸入的t=[-2，2]，那么輸出S的最小值為（ ）。A.1 B.-lC.-5 D.-3解：輸入t∈[-2，2]。當(dāng)t∈[0，2]時(shí)，S=t-3，則S∈[-3，-1]。當(dāng)t∈[-2，0）時(shí)，2t2+1∈（1，9]，可知t∈（1，9]。又S=t-3，所以S∈（-2，6]。故S的最小值為-3。應(yīng)選D。易錯(cuò)點(diǎn)：若不判斷t與0的關(guān)系，直接運(yùn)行S=t-3，得S∈[-5，-1]，則錯(cuò)選C。二、運(yùn)行多個(gè)賦值語(yǔ)句時(shí)出錯(cuò)例2 執(zhí)行如圖2所示的程序框圖

直流調(diào)速系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖模型的研究潘維加(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 電氣與信息工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410076)在查閱關(guān)于運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)課程教材及相關(guān)參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究了直流調(diào)速系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖模型，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有規(guī)劃教材和相關(guān)參考文獻(xiàn)中關(guān)于直流調(diào)速系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖模型普遍存在一些問(wèn)題。從繪制控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖模型的基本原理出發(fā)，建立了直流電動(dòng)機(jī)及與其相關(guān)的直流調(diào)速系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖模型，對(duì)專(zhuān)業(yè)人員正確理解直流電動(dòng)機(jī)特性和直流調(diào)速系統(tǒng)具有一定的參考價(jià)值。直流電動(dòng)機(jī)；直流調(diào)速系統(tǒng)；運(yùn)

與生動(dòng)，但是算法框圖的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有些枯燥，而且有些算法的筆算計(jì)算過(guò)于復(fù)雜，難以實(shí)現(xiàn)，而借助計(jì)算機(jī)將框圖轉(zhuǎn)化成語(yǔ)句在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行又顯得有些麻煩。Mathstudio是一款小巧但功能強(qiáng)大的手機(jī)數(shù)學(xué)軟件，其中的算法語(yǔ)言對(duì)直觀的實(shí)現(xiàn)框圖算法，讓學(xué)生感受算法的魅力有著極其重要的作用。一、mathstudio界面簡(jiǎn)單介紹打開(kāi)軟件主界面如圖，左右向下可以滑動(dòng)出隱藏的三個(gè)鍵盤(pán)。如圖，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字，符號(hào)的輸入。二、mathstudio算法語(yǔ)言1.條件語(yǔ)句：if語(yǔ)句表達(dá)形式：i

楊坤算法和程序框圖常見(jiàn)的題型有兩種：一種是閱讀算法程序框圖，寫(xiě)出執(zhí)行結(jié)果；第二種是已知算法程序框圖的執(zhí)行的結(jié)果，填寫(xiě)算法框圖的空白部分.閱讀框圖寫(xiě)出執(zhí)行結(jié)果例1 執(zhí)行如圖所示的框圖，如果輸入的[x，t]均為2，則輸出的[S=]（ ）[開(kāi)始] [輸入[x，t]] [輸出[S]] [結(jié)束][是][否]A. 4 B. 5 C. 6 D. 7解析 由于[x，M，S，k]初始賦值順序可以變換位置，為便于多次執(zhí)行循環(huán)體并進(jìn)行賦值，可按循環(huán)體賦值的順序進(jìn)行運(yùn)行程序.答案

題的重要步驟，“框圖法”是在此背景下建立在“關(guān)系式”基礎(chǔ)上的方法，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的變化的順序與量的同步，清晰而有條理地解決問(wèn)題。“框圖法”就是通過(guò)分析，把題目所給的物質(zhì)變化信息以“框圖”的形式整理記錄出來(lái)，然后將相關(guān)數(shù)據(jù)一并納入框圖中，從而理清反應(yīng)中物質(zhì)之間的關(guān)系，幫助形成解題思路，達(dá)到正確解決問(wèn)題的目的。關(guān)鍵詞： 化學(xué)計(jì)算 框圖 信心一、困境量化是化學(xué)成為一門(mén)科學(xué)的標(biāo)志之一，所以化學(xué)計(jì)算的重要性不言而喻。具體一點(diǎn)講，化學(xué)計(jì)算能力也是化學(xué)學(xué)科各種能力中的基礎(chǔ)而又

石富軍化學(xué)框圖推斷題是初中化學(xué)中的一種十分重要的題型，它是依據(jù)化學(xué)原理、元素化合物知識(shí)及化學(xué)計(jì)算，以框圖形式所表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理而得出正確結(jié)論的試題。這類(lèi)題具有條件隱蔽、文圖較多、關(guān)系復(fù)雜、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，經(jīng)常在中考中出現(xiàn)。近年來(lái)，中考試題關(guān)于推斷題的命題要求越來(lái)越高，知識(shí)覆蓋面越來(lái)越廣，考生失分率較高。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，推斷題是一道難以逾越的難關(guān)。要越過(guò)這道難關(guān)，要有清晰的思路，選擇合適的突破口，應(yīng)用合理的方法。現(xiàn)以近年中考推斷題為例解析，供大

劉羽中無(wú)機(jī)框圖題是一種能將元素化合物知識(shí)、基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)理論、化學(xué)計(jì)算等知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的綜合題型.它具有考查知識(shí)面廣、思維容量大、題型多變等特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理、應(yīng)用的能力，多年來(lái)一直是高考中的熱點(diǎn)題型.也因?yàn)槠渚C合性，很多同學(xué)在做無(wú)機(jī)推斷題時(shí)總是感到無(wú)從下手，其實(shí)，要解好無(wú)機(jī)框圖題關(guān)鍵是利用好八把鑰匙.第一把鑰匙：顏色第二把鑰匙：現(xiàn)象第三把鑰匙：狀態(tài)第四把鑰匙：特殊轉(zhuǎn)化第五把鑰匙：特殊條件第六把鑰匙：工業(yè)生產(chǎn)endprint無(wú)機(jī)框圖題是一種

馬玉胡程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法中的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)各地模擬題和高考題歸類(lèi)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)下面四種常見(jiàn)題型是高考的熱點(diǎn).一、求輸入值 例1給出一個(gè)如圖1所示的程序框圖，若要使輸入的x值與輸出的y值相等，則這樣的x值的個(gè)數(shù)是（）.圖1A．1 B．2 C．3 D．4解根據(jù)題意，本程序框圖表示分段函數(shù)y=x2x≤22x-321xx>5，由于輸入的x值與輸出y的值相等，由x2=x解得x=0或x=1，都滿(mǎn)足x≤2；由x=2x-3得x=3，也滿(mǎn)足25內(nèi)，舍去.可見(jiàn)滿(mǎn)足

330063)方框圖語(yǔ)言在“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)中的應(yīng)用汪宇玲1，冷 璐2，魏振華1(1.東華理工大學(xué)，江西 南昌 330013；2.南昌航空大學(xué)，江西 南昌 330063)針對(duì)東華理工大學(xué)二本三本計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)踐和探索，提出方框圖語(yǔ)言在該課程教學(xué)中的意義、特點(diǎn)，并給出其符號(hào)定義及表示方法。通過(guò)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)描述如何將方框圖語(yǔ)言運(yùn)用在該課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要集中在可靠性框圖上，本文以可靠性框圖為基礎(chǔ)，集中介紹各種可靠性建模技術(shù)。2 可靠性模型概述[1]在對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行可靠性設(shè)計(jì)時(shí)，為了使設(shè)計(jì)結(jié)果符合可靠性要求，需要先建立系統(tǒng)的可靠性模型，通過(guò)建立可靠性模型可以用簡(jiǎn)單的方式表示復(fù)雜的系統(tǒng)，并將系統(tǒng)的可靠性逐級(jí)分解為子系統(tǒng)的可靠性，以便于定量分配、預(yù)計(jì)和評(píng)估復(fù)雜系統(tǒng)的可靠性。由此可知，可靠性模型是開(kāi)展可靠性設(shè)計(jì)分析，進(jìn)行可靠性預(yù)計(jì)、評(píng)估和分配的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行系統(tǒng)維修性和保障性設(shè)計(jì)分析的前提。2.1 可靠性模型

王可富框圖法是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)比較重要的解題方法，這類(lèi)題型在中考中常常出現(xiàn)，而且是作為分值較高的題出現(xiàn)，熟練掌握并運(yùn)用他們不僅可以提高解題速度，也可以幫助考生復(fù)習(xí)化學(xué)各章節(jié)之間的聯(lián)系，也有助于考生在選拔性考試中脫穎而出。在中考中，我們要重視學(xué)習(xí)的積累，尤其是要將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并總結(jié)和提煉方法，以便能夠做到事半功倍。一、框圖法解題的作用1.框圖法可以簡(jiǎn)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，學(xué)生總是對(duì)與自己興趣有關(guān)的知識(shí)印象深刻，對(duì)其有更大的學(xué)

。而傳統(tǒng)的可靠性框圖分析方法［4］具有簡(jiǎn)單、實(shí)用的特點(diǎn)，因此，本文將可靠性框圖分析方法引入電子測(cè)壓器可靠性評(píng)估。1 可靠性框圖技術(shù)及其應(yīng)用可靠性框圖（RBD－Reliability Block Diagram）是研究系統(tǒng)可靠性的重要工具。簡(jiǎn)單地說(shuō)，用框圖的形式將系統(tǒng)各個(gè)組成部分故障之間的邏輯關(guān)系表示出來(lái)，可靠性框圖就是表示這些邏輯關(guān)系的工具，這種分析方法就叫做可靠性框圖技術(shù)［5］。可靠性框圖技術(shù)于19世紀(jì)50年代中、后期提出后得到了迅速發(fā)展，Buehler

艷利 李連海算法框圖問(wèn)題的幾個(gè)切入點(diǎn)☉河北省灤平縣第一中學(xué) 張艷利 李連海通過(guò)分析全國(guó)及各省市高考試題發(fā)現(xiàn)，算法問(wèn)題的考查多集中在對(duì)程序框圖的理解上，讀懂圖意是解題成功的關(guān)鍵.題型往往是選擇題或填空題，難度較小，主要考查學(xué)生讀圖、識(shí)圖、解圖的能力和相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).下面就此類(lèi)問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議.一、循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)掌握在算法涉及的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)中，高考命題以考查循環(huán)結(jié)構(gòu)居多，因此應(yīng)重點(diǎn)掌握.例1 閱讀如圖1所示的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程

55600）知識(shí)框圖的整章備課與新教材駕馭 ——以新編第四版中職物理教材為例馬清春（黑龍江省寶清縣技工學(xué)校 黑龍江 雙鴨山 155600）新編第四版中職物理教材（中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2005版的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材）配套的教學(xué)參考書(shū)《概述》部分“教材分析和說(shuō)明”里的知識(shí)框圖，是整章備課的有利平臺(tái)，也是掌握新教材的加速平臺(tái)。本文從知識(shí)框圖對(duì)于整章備課的重要性出發(fā)，舉例闡述了擴(kuò)展、完善知識(shí)框圖的具體做法，同時(shí)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)框圖的充分利用和發(fā)揮的基礎(chǔ)上，對(duì)

新 123000框圖法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用*曲 輝 王春華 王 琦遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、涉及面廣，并且教材中的公式、圖線(xiàn)、表格多的特點(diǎn)，提出了框圖法教學(xué)的思想，把學(xué)生應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整理加工，建立起各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，用簡(jiǎn)單的文字和符號(hào)以框圖的形式表達(dá)出來(lái)。框圖法教學(xué)既方便了教師教學(xué)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。框圖法；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等學(xué)校工科機(jī)械類(lèi)和近機(jī)械類(lèi)學(xué)生的必修課，是一門(mén)

建過(guò)程，理解程序框圖的3種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu).從考題設(shè)計(jì)方式上看：一種是給出缺損循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖，要求學(xué)生補(bǔ)充完整;另一種是讓學(xué)生讀框圖寫(xiě)結(jié)果.一般都以選擇題、填空題等形式出現(xiàn).2 考點(diǎn)回顧翻閱近3年新課改省份的文、理科試卷發(fā)現(xiàn)，考題題型基本相同，筆者對(duì)這3年的試卷進(jìn)行了分析，如表1.表1 近3年算法考題統(tǒng)計(jì)循環(huán)是計(jì)算機(jī)工作最主要的方式，其結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的其他教學(xué)內(nèi)容有很大的區(qū)別，是算法所特有的內(nèi)容，因此也可以作為判斷學(xué)生對(duì)算法掌

IEB的仿真原理框圖如下圖1 IEB原理框圖2.2 方法介紹將圖1化為閉環(huán)系統(tǒng)，如圖2所示。圖2 IEB系統(tǒng)原理框圖1）內(nèi)回路的整定內(nèi)回路看作快速隨動(dòng)過(guò)程。這里選步距L1=0.006，打印間隔和打印點(diǎn)數(shù)分別為：L2=400，L3=1000，仿真曲線(xiàn)如圖3所示。圖3 內(nèi)回路整定仿真曲線(xiàn)當(dāng)Kp2=1.2，Ti2=6時(shí)，仿真效果較佳。2）IEB的內(nèi)擾調(diào)節(jié)器前擾動(dòng)的框圖如圖4所示。圖4 IEB調(diào)節(jié)器前擾動(dòng)框圖圖5 間接能量平衡調(diào)節(jié)器前擾動(dòng)20%（Mp =5.6%,

00)系統(tǒng)方程與框圖的快速轉(zhuǎn)換周傳璘(孝感學(xué)院物理與電子信息工程學(xué)院,湖北孝感432000)在信號(hào)與系統(tǒng)中,模擬方框圖對(duì)于系統(tǒng)的建模及實(shí)現(xiàn)具有重要的作用,而在系統(tǒng)的分析中,也常常需要將實(shí)際系統(tǒng)的框圖和方程進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。針對(duì)目前系統(tǒng)框圖與方程之間的轉(zhuǎn)換所采用的方法費(fèi)時(shí)且計(jì)算量大的特點(diǎn),提出了一種基于系統(tǒng)的線(xiàn)性時(shí)不變性的方程與框圖的快速轉(zhuǎn)換方法。實(shí)例說(shuō)明:此快速轉(zhuǎn)換方法簡(jiǎn)單、可行,只需要通過(guò)簡(jiǎn)單移位變換即可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)框圖與方程的快速轉(zhuǎn)換,從而省去了大量的中間數(shù)學(xué)

要忽視知識(shí)、方法框圖.本章有多處知識(shí)、方法框圖，在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于這些框圖，要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，要結(jié)合學(xué)習(xí)的不同進(jìn)程反復(fù)閱讀這些框圖.如，課本第12頁(yè)的結(jié)構(gòu)圖（如圖1），你最好能夠分別在學(xué)習(xí)新課、自主解題、后續(xù)學(xué)習(xí)（如學(xué)習(xí)“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”）、單元回顧、階段性考試等階段，多次關(guān)注這個(gè)框圖，爭(zhēng)取走進(jìn)溫故知新的學(xué)習(xí)境界.又如，閱讀如圖2所示的框圖，可與嘗試書(shū)寫(xiě)一元一次方程的解法相結(jié)合，閱讀這個(gè)框圖，重在感受某些形式較復(fù)雜的一元一次方程向x=a的轉(zhuǎn)化過(guò)程.4.