記實

達與交流”領(lǐng)域，記實作文在小學(xué)階段占比較大，對記實作文板塊的教學(xué)研究尤為重要。記實作文需要學(xué)生能夠把發(fā)生在真實生活情境的體驗運用文字流暢地表達出來，學(xué)生能夠“說真話、心里話，不說假話、套話”。在核心素養(yǎng)的視域下，小學(xué)語文高段記實作文以課標為依據(jù)，以素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，通過“習(xí)作標準”這一教學(xué)支架的搭建，來實現(xiàn)教學(xué)評一致，助力學(xué)生評改習(xí)作，提升語言表達能力和習(xí)作素養(yǎng)。筆者以部編版小學(xué)語文六年級下冊第三單元為例，借助記實作文板塊，淺談對小學(xué)語文“表達與交流”領(lǐng)域素

中掛斷了電話。“記實啊，唔好唔記得啊。”那是不知道多久前回去時她的囑托。疫情后，我許久未歸鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)話也漸漸淡出我的生活。雖然深圳離家鄉(xiāng)不遠，但卻在我的視野里漸行漸遠，我給家鄉(xiāng)留下空白，給奶奶留下一段沉默。這一次，我終于痛下決心，要拾回土白話，重回奶奶身邊，重“回”家鄉(xiāng)?；丶液?，我找父親教我說土白話。我問一些常用詞句，他用土白話回我，我跟著學(xué)發(fā)音，然后自己說一遍，他幫我糾正錯誤。一遍又一遍，土白話也漸漸熟悉起來，曾經(jīng)的回憶被拾起來了。家鄉(xiāng)離我的距離好像近了幾

敘事、狀物都屬于記實作文。記實作文是一種文學(xué)體裁，強調(diào)內(nèi)容是真實的；把事情的經(jīng)過如實詳細地記錄下來。記實作文貫穿小學(xué)各個學(xué)段，占所有習(xí)作的一大半，其中敘事15 次，寫人8 次，狀物5 次。統(tǒng)編版第五冊8 次習(xí)作記實作文占了5 次，還不包括日記，具體分布如表1：表1 統(tǒng)編版第五冊記實作文分布邏輯思維是指運用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認識過程，基礎(chǔ)邏輯思維包括分析與綜合、歸納與演繹、抽象與概括等。在小學(xué)習(xí)作階段，基礎(chǔ)邏輯思維方法與記實作文息

類行為，適用量化記實扣分的方式來評價。3.記實性評價和評議性評價相結(jié)合。本科生思想道德修養(yǎng)評價要盡量反映出學(xué)生客觀的思想道德水平。在實際評價中，由于無法做到對學(xué)生的全部行為進行客觀記錄評價，所以就需要在全部行為中選取若干能夠反映學(xué)生思想道德修養(yǎng)的關(guān)鍵行為來進行評價。在關(guān)鍵行為中，禁止類行為往往是行為要件較為明確、容易被觀察記錄，因此，記實性評價采用的行為指標主要是禁止類行為，由班級結(jié)合日常班級管理工作記錄來進行。對于提倡類行為中的關(guān)鍵行為，由于行為結(jié)果不明

燕小學(xué)生練習(xí)寫作記實作文，不僅要做生活的有心人，認真觀察生活中的人、事、物、景，獲取第一手習(xí)作素材，還要靈活運用恰當?shù)膶懽鞣椒?，才能把?xí)作寫得生動具體。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面入手，優(yōu)化記實作文的指導(dǎo)策略。一、搜集習(xí)作素材教師可以指導(dǎo)學(xué)生從小一點的范圍來遴選習(xí)作素材，比如，自己親身經(jīng)歷的一件事，再寫一寫自己的想法等。假如習(xí)作的題目是《一件難忘的事情》，學(xué)生習(xí)作的素材可以是自己親歷的印象最深的一件事，也可以把選材的范圍定位在學(xué)校，寫一寫慶元旦

通訊員 劉念菲周記實、月點評、季備案聊城市國資委積極開展公務(wù)員平時考核工作，出臺了《聊城市國資委公務(wù)員平時考核工作實施細則（試行）》，將其作為加強干部隊伍思想行為、實操能力、工作質(zhì)量等建設(shè)的重要抓手，從構(gòu)建制度實際、量化指標有力、加強結(jié)果運用等三個維度“深”字發(fā)力、“實”字落地，擴大平時考核人員范圍，推動在職人員（委機關(guān)公務(wù)員、機關(guān)事業(yè)編制人員等）參與，有效促進了全體人員有位、應(yīng)位、該為、有為。多方面考量推敲，加強指標體系設(shè)計。將公務(wù)員平時考核納入綜合考核

的方式（一）簡單記實作文訓(xùn)練記實作文就是如實地記人、記事、寫景、狀物的作文。通常說的說明文、記敘文就是記實作文。進行記實作文的訓(xùn)練的方式有多種，在教學(xué)中最常用的有觀察寫話、片段素描、根據(jù)命題寫敘事作文、自擬題目寫記實作文。（二）簡單想像作文訓(xùn)練記實作文主要聯(lián)系如實反映生活的寫實本領(lǐng)，想像作文重在練習(xí)寫想象、幻想中事物的本領(lǐng)，以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力?！墩Z文課程標準》將想像作文和記實作文并提，可見對兩項作文能力訓(xùn)練的重視。想像作文訓(xùn)練的方式有多種，經(jīng)常采用的

級的小學(xué)生要會用記實作文的體裁進行表達并通過豐富的語言表達自己的獨特感受。由此可見，要想寫好記實作文，小學(xué)生必須具備良好的觀察能力。本文則重點論述了在小學(xué)記實作文訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的相關(guān)策略，僅供參考。1.培養(yǎng)小學(xué)生的觀察意識和習(xí)慣記實作文首先需要對要記敘的人、物或者事件進行真實的描述，在此基礎(chǔ)上才會進一步進行真實情感的表達。有了良好的觀察能力，學(xué)生們才能用貼切的詞語形象地描述和記敘，才能讓教師和讀者感受到所表達內(nèi)容的真實性。而要讓學(xué)生們具備良好的觀

是：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！闭n標把“記實作文”納入了高年級習(xí)作教學(xué)的主要內(nèi)容，可見對記實作文的重視。記實，就是記敘真實的內(nèi)容，記實作文要用描述性的語言準確地表現(xiàn)自己觀察到的人、事、物、景以及所思、所想、所感等，著重強調(diào)內(nèi)容表達的真實性。學(xué)生學(xué)會寫記實作文，除了需要關(guān)注生活、留心觀察、從真實的生活中獲得源頭活水以外，還要習(xí)得一定的習(xí)作方法，這樣才能把記實作文寫得精彩。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)高年級學(xué)生寫好記實作文

學(xué)會寫簡單想象和記實作文，要求具有真情實感。但在實施過程中，大部分小學(xué)生表示寫作有一定難度，不知該寫哪些內(nèi)容，或?qū)懗龅膬?nèi)容僵硬，沒有感情，影響作文質(zhì)量。因此教師在新課程改革背景下應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂于表達心中所想，提高寫作質(zhì)量。對此，本文從多方面分析記實作文教學(xué)策略，希望對同行有所幫助。一、運用情境再現(xiàn)，讓記實作文躍然紙上小學(xué)生年齡偏小，思考能力差，如果單純運用語言講解，則無法讓學(xué)生較好地理解所學(xué)知識。教師可在記實作文教學(xué)中借助標本或?qū)嵨镌佻F(xiàn)實

學(xué)段：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實;學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。第四學(xué)段：寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。作文體裁如同衣服的款式，如果款式不搭配，穿起來就覺得別扭。所以寫作時，要明確不同作文體裁，才能寫出合乎要求的作文。對小學(xué)生來說，作文體裁要求并不高，只要“能寫簡單的記實作文和想象作文”“學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文”就可以了。對初中生的要求則相對較高——記

部門統(tǒng)一征收，而記實參保人員保險數(shù)據(jù)的工作仍然由當?shù)厣绫Ｖ行耐瓿?，稅?wù)部門和當?shù)厣绫Ｖ行木蜁l(fā)生數(shù)據(jù)傳輸，稅務(wù)部門的征收數(shù)據(jù)和社保中心的記實數(shù)據(jù)保持一致就顯得尤為重要。事實上，稅務(wù)部門的征收數(shù)據(jù)和社保中心的記實數(shù)據(jù)保持一致并不容易，從企業(yè)申報社會保險到社保中心工作人員在社保信息系統(tǒng)把數(shù)據(jù)記實牽涉部門、人員、數(shù)據(jù)、環(huán)節(jié)繁多，容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)不符的情況。1 數(shù)據(jù)不符的原因社保信息系統(tǒng)申報數(shù)據(jù)和稅務(wù)征收數(shù)據(jù)相符是如圖1所示的工作流程的最終目的。1.1 企業(yè)環(huán)節(jié)企業(yè)申

攻堅質(zhì)量和水平。記實管理 強化干部約束力“以前在督促貧困村駐村干部開展工作時一般都是采取電話抽查駐村或?qū)嵉卦儐柸霊舻姆绞?，時不時會存在干部相互包庇的現(xiàn)象，而推行信息化記實管理后，有效地杜絕了干部之間相互包庇掩護，走村入戶停于口頭的問題?！备事蹇h委組織部常務(wù)副部長趙顯萍說。實行到崗履職記實管理，強化干部約束力。涼山州為全體黨員干部全覆蓋安裝信息管理系統(tǒng)手機客戶端，開展到崗履職、問題處理、基層黨建三個內(nèi)容的記實管理，實現(xiàn)“每人一檔、共同管理”，全程記錄到崗履職

“兩個責(zé)任”履責(zé)記實信息平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，實現(xiàn)履責(zé)行為一事一記、隨做隨記、留痕管理。鎮(zhèn)江將平臺記實與該市“兩個責(zé)任”項目化清單有機融合，根據(jù)中央、省、市紀委三級全會部署和形勢任務(wù)要求，制定“兩個責(zé)任”清單，通過平臺交責(zé)，明確記實內(nèi)容。今年共明確黨組織9類21項、紀檢監(jiān)察組織7類19項和領(lǐng)導(dǎo)干部個人5類9項“兩個責(zé)任”記實內(nèi)容。平臺與所有領(lǐng)導(dǎo)干部手機進行捆綁，設(shè)置記實填報有效時間，對于填報不及時等情況依托手機短信和平臺站內(nèi)信息進行“雙預(yù)警”；對于逾

表達方式寫作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">記實作文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生接觸最多的一種寫作模式，是促使學(xué)生將書面語言運用能力與表達自己的真實情感結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。記實寫作是反映真實的客觀生活的寫作模式，記實寫作需要學(xué)生積累一定的生活素材，要根據(jù)自己的親身經(jīng)歷通過一定的語言表達用寫作的方式表達出來，要求學(xué)生在寫作時注重真情實感的流露。本文就小學(xué)教學(xué)中記實作文的寫作提出相應(yīng)的教學(xué)建議，供教學(xué)參考與借鑒。一、教師鼓勵學(xué)生在家庭生活

的情感表達。一、記實作文的內(nèi)涵寫作是學(xué)生運用語言文字表達情感的過程，也是學(xué)生認識世界、創(chuàng)造自我的過程，教師要讓學(xué)生寫出內(nèi)容具體、情感真實的文章。記實作文是寫身邊發(fā)生的事，寫真實的生活，抒發(fā)真實的情感。記實作文的范圍廣泛，可以是寫人記事，可以是寫景狀物，也可以是游記，寫真實生活及感悟，表達的方式多樣，有記敘、描寫、說明、抒情等。二、小學(xué)記實作文教學(xué)存在的主要問題1.習(xí)作素材貧乏學(xué)生所選材料存在高度的相似性，他們是無材料可寫，還是難以捕捉到生活中的素材？大千世

委至少有一名全程記實人員，要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部按照黨建責(zé)任清單按月按季到會指導(dǎo)。黨支部報備人對每月上報的計劃及落實情況負責(zé)；黨（工）委全程記實人員對各黨組織落實“三會一課”全程記實臺賬的真實性負責(zé)；黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對“三會一課”的質(zhì)量效果負責(zé)，防止黨內(nèi)生活表面化、平淡化、娛樂化、庸俗化?！叭椓炕芾怼保Ｕ稀叭龝徽n”中期實施過程通過“百分制量化積分、支部和黨（工）委雙向評定、考核結(jié)果運用”三項量化管理，對黨支部開展“三會一課”情況進行中期跟蹤問效，推動黨員學(xué)習(xí)

員活動規(guī)范化管理記實手冊》中，我們基層一看一學(xué)一目了然，真是既方便又實用?！睘榱巳嫣嵘鶎狱h建工作的規(guī)范化管理水平，洛南縣堅持問題導(dǎo)向，針對少部分基層黨組織黨建工作運行不規(guī)范、不科學(xué)、不嚴實等問題，聚焦制度化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化管理目標，按照統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一要求的工作思路，向全縣722個基層黨支部下發(fā)了記實手冊，全面推行黨支部工作及黨員活動規(guī)范化管理記實制度。同時，為確保此項工作落到實處，該縣大力推行“兩調(diào)閱一報告”制度，采取暗訪和調(diào)閱相結(jié)合

活動的開展情況。記實系統(tǒng)的靈感源自質(zhì)量管理體系中PDCA循環(huán)管理模式，按照“計劃—實施—檢查—改進”的實施邏輯，運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”和大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立覆蓋市、鎮(zhèn)、村三級的黨組織記實系統(tǒng)，實現(xiàn)村級黨建工作任務(wù)統(tǒng)一發(fā)布、活動記實管理、結(jié)果實時監(jiān)測、問題整改提高，進一步壓實農(nóng)村黨建責(zé)任。記實系統(tǒng)的建立，實現(xiàn)了農(nóng)村基層黨組織活動由線下記錄延伸至線上記實、監(jiān)督由“干部跑腿”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)跑路”、考核由年底“一錘定音”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮υ谄綍r”，有效提升了農(nóng)村黨建工作質(zhì)效?！坝蒙狭?/div>

黨的生活(江蘇) 2018年3期2018-11-13

求，“能寫簡單的記實作文和想象作文”。單說記實作文，從字義上來講，“記”和“紀”在“記載、記敘”這個意義上是相通的，所以，“記實作文”就是“紀實作文”。什么樣的記實作文呢？一個“簡單”就限定了小學(xué)生是學(xué)習(xí)和練習(xí)寫的記實作文，不是比較復(fù)雜的記實作文。在行為上，又限定為“能寫”，不是“會寫”。課標還規(guī)定，到第四學(xué)段才寫“記敘文”。但現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)幾乎都是把記實作文當作記敘文。記敘文是一種體裁，有許多規(guī)定，如記敘的六要素等。而記實文重在記載實際情況，把所見所

行情況登記臺賬、記實手冊?！耙患径裙ぷ骺偨Y(jié)：通過交差監(jiān)督機制，已對全鎮(zhèn)6個村2950余戶農(nóng)戶全覆蓋入戶走訪，了解老百姓的民生訴求并登記化解回復(fù)；每月對本村開展2次廉政知識、扶貧政策、惠農(nóng)政策的宣講……”筆者在平昌縣靈山鎮(zhèn)草壩村實地調(diào)研“廉政專干”工作時，翻開“廉政專干”李世泉的記實手冊看到，上面密密麻麻的記滿了對工作的自身履責(zé)情況，基本達到每日一梳理，每日一記實。截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“廉政專干”開展人戶下訪12000余次，收集、化解民生訴求和

為的新動力。工作記實配置盡職“大管家”孫全海，上海市國稅局寶山分局第一稅務(wù)所科員，工作不到兩年就獲得區(qū)五一勞動獎?wù)?。“因為我遇到了職業(yè)生涯的‘貴人?！蓖鯐杂?，從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，性格有點“粗線條”，工作表現(xiàn)卻十分突出，2017年4月底成為松江分局第十六稅務(wù)所副所長。“因為我有梳理工作思路的法寶。”讓上海稅務(wù)干部贊不絕口的“貴人”“法寶”，究竟是什么？“是工作記實?！鄙虾Ｊ袊惥秩耸陆逃幪庨L李俊強揭開謎底。2016年10月開始，上海市國稅局陸續(xù)在虹口、徐匯、松江、

建立推行了以“周記實、月考核、季審定”為主要方式的公務(wù)員平時考核機制。一是堅持考核到人到崗，變“年終算總賬”為“平時算細賬”。每月初，各單位為每名公務(wù)員量身定制個人月度目標任務(wù)責(zé)任單，以此作為公務(wù)員月度工作的施工圖和月底考核的參照表。二是堅持考核見物見事，變“印象打分”為“精準評價”。督促全市各級機關(guān)成立公務(wù)員考核委員會，以記實打分、用事例說話，切實考準考實干部。三是堅持考核獎勤罰懶，變“干多干少一個樣”為“你追我趕爭著干”。各單位公務(wù)員月度考核結(jié)果經(jīng)機關(guān)

做法一是實行年度記實制度，規(guī)范黨員管理。在所有農(nóng)村黨員中，探索推進了年度記實制度，即對黨員實行百分制考核，以60分為界，評定“合格”與“不合格”等次，主要采取日常表現(xiàn)記實和民主評議相結(jié)合的方式進行，建立“扣分倒逼”機制，給黨員思想上安了“緊箍咒”、管理上有了“度量尺”。日常表現(xiàn)記實主要考核黨員受黨內(nèi)紀律處分情況，宗教信仰及參與封建迷信活動情況，被群眾舉報或投訴情況，參加黨組織生活和黨費交納情況，工作任務(wù)完成情況，家庭美德、社會公德以及煽動、組織或參與非法越

廉政建設(shè)主體責(zé)任記實手冊機制，各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部采取隨筆記錄方式，反映主體責(zé)任情況，將日常業(yè)務(wù)工作與落實主體責(zé)任同安排、同部署、同落實。針對不同級別的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，分級分類、精準設(shè)計記實手冊填報內(nèi)容。既確保統(tǒng)一要求的 “剛性化”落實，又推動 “個性化”問題得到解決。此外，組織7個紀檢監(jiān)察片區(qū)協(xié)作組抽查各社區(qū)落實主體責(zé)任情況，今年以來已發(fā)現(xiàn)問題12個，整改12個。同時，對監(jiān)督檢查實行“季通報”，納入對各單位“兩個責(zé)任”檢查考核。endprint

實行發(fā)展黨員全程記實制祁縣縣委組織部按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求，創(chuàng)新實施發(fā)展黨員全程記實制度，為提高發(fā)展黨員質(zhì)量、純潔黨員隊伍提供制度保證。一項一記，規(guī)范工作記錄。編印《祁縣發(fā)展黨員程序記實簿》，重點對入黨申請、確定入黨積極分子、入黨積極分子培養(yǎng)考察、確定發(fā)展對象、吸收預(yù)備黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等各階段的情況，進行全程記實。確保每個時間步驟所需信息、材料都能準確體現(xiàn)，會議研究、評議、公示、培訓(xùn)、談話等各個環(huán)節(jié)一目了然。一步一審，規(guī)范

小學(xué)高年段學(xué)生的記實作文中，從定格后的物象到意象，一般需要借助以下幾種表象操作手段：添加、剪除、替換等。（1）添加。作文時，學(xué)生不可能消極地等待物象變得清晰，只有發(fā)揮主觀能動作用，對該物象進行添加從而使它變得完整、豐滿、具體，這樣意象就誕生了。如寫記憶中的小狗，頭腦當中只是出現(xiàn)小狗那伸著舌頭的嘴巴、來回搖擺的尾巴等較為明顯的部分，而對小狗其他部分的記憶已經(jīng)模糊，元認知就會根據(jù)生活經(jīng)歷，在頭腦中添加小狗的其他部分，使其形象完整。（2）剪除。學(xué)生在感知周圍事物

開展“雙千”活動記實【開篇的話】在全面深化改革的宏大棋局中，政商關(guān)系的構(gòu)建無疑是復(fù)雜而關(guān)鍵的一步。去年兩會期間，習(xí)近平總書記用“親”“清”兩字對政商關(guān)系作了定位，為黨員干部和企業(yè)家之間打交道指明了方向，劃出了底線。宜賓市從去年開始開展的千名領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系千戶企業(yè)“進企業(yè)、結(jié)對子、解難題、促發(fā)展”活動（簡稱“雙千”活動），旨在圍繞深化改革、轉(zhuǎn)變職能、服務(wù)創(chuàng)新的主要任務(wù)，集中智慧和力量，以實實在在的行動助力企業(yè)提振發(fā)展信心，抗擊經(jīng)濟下行壓力，進而闖出一條轉(zhuǎn)型升級

學(xué)語文的作文多以記實作文為主，記實作文就是真實地反映現(xiàn)實生活、如實地表現(xiàn)客觀事物，是一種對所寫的人、事、物、景的再現(xiàn)的作文。這讓學(xué)生關(guān)注身邊所發(fā)生的事情，使小學(xué)語文教學(xué)活動與現(xiàn)實更為貼近。但是從開始實行新課改至今，小學(xué)作文教學(xué)工作仍然沒有達到新課改規(guī)定的目標。本文根據(jù)記實作文在習(xí)作教學(xué)時所遭遇的瓶頸深入研究，尋求突破的對策。一、小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸作文作為小學(xué)語文教學(xué)新課改的重點部分，其改革的主要目的是為了鼓勵學(xué)生積極關(guān)注身邊的生活，發(fā)現(xiàn)生活中各種事物和現(xiàn)象

推行以“發(fā)展程序記實、培訓(xùn)考察記實、職責(zé)責(zé)任記實、發(fā)展材料記實”為主要內(nèi)容的發(fā)展黨員全程記實制度，確保責(zé)任到人、終身追責(zé)，推動發(fā)展黨員工作規(guī)范化標準化。該縣要求基層黨（工）委從申請人提出入黨申請到轉(zhuǎn)為正式黨員為止，以寫實的形式對發(fā)展黨員工作5個方面35個步驟進行全程記錄，由黨（工）委組織員或分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)填寫管理《發(fā)展黨員工作全程記實表》，每個步驟至少有2人簽名認證。出臺《發(fā)展黨員工作責(zé)任追究制度（試行）》，對黨支部、入黨介紹人、培養(yǎng)聯(lián)系人等相關(guān)單位或人員，

黨員實行“三冊”記實湖北麻城市向基層黨組織印發(fā)《發(fā)展黨員工作手冊》、《黨支部培養(yǎng)手冊》和《黨員成長手冊》，抓實發(fā)展對象培訓(xùn)培養(yǎng)全過程，提升發(fā)展黨員質(zhì)量?！饵h支部培養(yǎng)手冊》和《發(fā)展黨員工作手冊》主要用于黨支部和基層黨委記錄培養(yǎng)發(fā)展黨員過程。兩個手冊依據(jù)發(fā)展黨員工作程序要求和時間節(jié)點，將發(fā)展黨員每一個步驟的基本情況、工作要求和操作過程進行全程紀實，為倒查問責(zé)提供資料?！饵h員成長手冊》由入黨申請人填寫，從向黨組織遞交申請書開始，記錄參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、社會實踐的心得體

縣農(nóng)村黨員年度“記實”考核制為例，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的分析方法，來探索基層黨建工作創(chuàng)新管理模式，對農(nóng)村黨員特點及存在問題進行分析，并對其運行機制進行分析并提出建議，為我國基層黨建工作提供經(jīng)驗借鑒?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村黨員，記實考核，創(chuàng)新管理模式黨的十八大報告中指出，黨的基層組織是團結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。面對我國全面建成小康社會的總目標、全面深化改革的新要求、全面推進依法治國的新策略、全面從嚴治黨的新機制，如何健全

黨員組織生活全程記實制度，從細、從嚴、從實規(guī)范黨員組織生活，以黨員組織生活常態(tài)長效化建設(shè)，抓實黨員管理。從細處著眼，明確記實內(nèi)容，規(guī)范記錄管理。為保證實事求是、客觀公正地記錄每名黨員參加組織生活情況，區(qū)委組織部統(tǒng)一印制了《鋼城區(qū)黨員組織生活全程記實簿》，由各黨支部統(tǒng)一保存，黨支部組織委員或黨小組長負責(zé)記錄，堅持一次一記，重點記錄每名黨員參加組織生活、交納黨費和民主評議等三個方面的內(nèi)容。黨員每次參加組織生活、交納黨費和民主評議后，都由黨員本人在《記實簿》上簽

核試點，實行工作記實制度。在考核內(nèi)容方面，以公務(wù)員的職位職責(zé)和所承擔的工作任務(wù)為依據(jù)，重點評價公務(wù)員完成日常工作、階段性工作、臨時交辦任務(wù)等情況；在考核方法方面，實行周記實、月小結(jié)、季考評，季度評議采取自我評議與主管領(lǐng)導(dǎo)評議、內(nèi)部互評相結(jié)合的方式，以主管領(lǐng)導(dǎo)評議為主；在考核手段方面，要求試點單位在滿足和體現(xiàn)公務(wù)員平時考核體系基本框架需求的同時，結(jié)合實際自主創(chuàng)建信息化管理模塊，自定考核指標；在結(jié)果確定使用方面，試點單位通過公示反饋平時考核結(jié)果及主管領(lǐng)導(dǎo)評鑒意

運濤《莊子》：從記實到寫實的轉(zhuǎn)變◎趙運濤目前學(xué)界主流認為《莊子》內(nèi)篇為莊子本人所作?！肚f子》以前的著作如《尚書》《春秋》《左傳》《論語》等等幾乎都是記實之作，唯到了莊子，他一改“述而不作”的傳統(tǒng)，由記實發(fā)展出一種寫實的創(chuàng)作方式，本文通過對這一過程的探討，從而探究出《莊子》的文本生成方式。莊子 記實 寫實《莊子·寓言》自稱：“寓言十九，重言十七，卮言日出，和以天倪。“三言”是構(gòu)成《莊子》的主要材料，“卮言”，成玄英認為：“無心之言，即卮言也?！边^常寶先生認為

實踐。關(guān)鍵詞： 記實 想象 感情真實 習(xí)作策略筆者任教小學(xué)語文教學(xué)，說實在的，現(xiàn)在學(xué)生的閱讀教學(xué)隨著電子白板技術(shù)的應(yīng)用，其課堂顯得比較輕松和高效。然而，學(xué)生的習(xí)作仍然有許多令人感到不是滋味的地方，尤其在紀實和想象上不能達到具體和真實的要求。在日常習(xí)作中，注意對這方面問題進行了思考和實踐，獲取了一定的效果。一、形成感情真實的紀實想象需要學(xué)生有文本引領(lǐng)在日常閱讀教學(xué)中，我們側(cè)重學(xué)生字、詞、句、章的理解，關(guān)注教材文本的謀篇布局。但那都是在做著應(yīng)試教育的工作，很少

出“機關(guān)干部工作記實平臺”，促進干部自我約束，在干部管理和現(xiàn)代智慧治理體系建設(shè)方面作出了有益探索，成為“從嚴從實”好抓手、“治懶治散”新藥方。制度加科技讓干部管理“全透明” 翁震是上海市嘉定區(qū)政府門戶網(wǎng)站管理中心的職員，他已經(jīng)習(xí)慣每天上班后第一時間登錄嘉定政務(wù)網(wǎng)，看看會務(wù)信息、一周安排，填寫自己的“工作記實”。他還把“工作記實”與自己的手機同步，以保證下班后也能隨時隨地翻看“備忘錄”或工作安排。 這就是上海嘉定區(qū)正在探索的智慧治理新模式——機關(guān)干部日常

機關(guān)干部日常表現(xiàn)記實評價辦法(試行)》，在探索建立機關(guān)干部日常表現(xiàn)科學(xué)評價機制、加強改進干部監(jiān)督管理工作上推出新舉措?！掇k法》是一套涵蓋記實評價內(nèi)容標準、信息來源渠道、記實評價方式和結(jié)果運用在內(nèi)的制度體系和操作規(guī)范。在制度設(shè)計上，按照“把干部情況在平時掌握起來”的總要求，拓寬知人識人渠道，改進評價方法，以電子檔案為載體，以日常記實為手段，以干部德能勤績廉表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以“好干部”標準為衡量尺度，觀察記錄干部在學(xué)習(xí)、工作和重要活動中的真實信息，定期對干部政

峰市紅山區(qū)“全程記實”強化干部選任監(jiān)督。一是記實內(nèi)容全面具體。選拔程序記實主要記載干部選拔任用工作各環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，包括動議、初始提名、推薦、考察、醞釀、征求意見、會議票決、公示、任免、試用、任職等14 項工作流程的情況。重要情況記實涉及組織推薦提名直接確定為考察對象的情況，超職數(shù)配備干部的情況，領(lǐng)導(dǎo)干部署名推薦的情況等14 種具體情況和程序記實難以反映、需要加以注意的其他重要情況。二是記實過程完整清晰。以全程記實制確定的記實內(nèi)容為依據(jù)，制定并統(tǒng)一使用《干

寧市采取日常表現(xiàn)記實法，全面準確地掌握干部的工作實績和德才表現(xiàn)。采取日記錄、月小結(jié)、季評議、半年公示、年終考評的辦法，對個人日常表現(xiàn)情況進行全程記實，即干部每天記錄當日工作完成情況；每月初，對個人上月工作完成情況，進行條目式小結(jié)；每季度末，個人對本季度工作情況進行總結(jié)，黨委（黨組）會對干部季度工作完成情況進行評議；每半年，個人對半年工作進行總結(jié)，由黨委（黨組）綜合匯總后，在黨務(wù)政務(wù)公開欄或門戶網(wǎng)站等進行公示；每年終，個人填寫《干部工作業(yè)績登記表》，由黨委（

：印發(fā)代表履職《記實手冊》為激發(fā)人大代表的履職熱情，陜西省西安市人大常委會人事代表聯(lián)絡(luò)工作委員會在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，精心印制了人大代表履職《記實手冊》，發(fā)給全市568名市人大代表?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">記實手冊》主要記錄代表履職活動、參加人代會會議和活動情況，提出議案、建議、批評和意見情況，參加代表小組會議和活動情況，參加視察、檢查、調(diào)研活動情況，閉會期間持代表證視察情況，聯(lián)系原選舉單位及聯(lián)系走訪人民群眾情況，了解反映社情民意情況，閉會期間執(zhí)行代表職務(wù)遇到的困難和問題等等?！?/div>

浙江人大 2012年7期2012-08-15

組織部研發(fā)使用“記實監(jiān)督系統(tǒng)”為例中共天津市委組織部干部監(jiān)督處（中共天津市委組織部，天津 300046）以信息化促進干部監(jiān)督工作的科學(xué)化，是對傳統(tǒng)的干部監(jiān)督方式的改革創(chuàng)新，大大拓展了新時期干部監(jiān)督工作的功能，并明顯提高了干部監(jiān)督工作的效率和水平。這充分體現(xiàn)了向科技要生產(chǎn)力、向落實要執(zhí)行力、向創(chuàng)新要監(jiān)督力的要求，順應(yīng)了干部選拔任用工作科學(xué)化發(fā)展的方向。干部監(jiān)督工作；“記實監(jiān)督系統(tǒng)”；信息化；科學(xué)化胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會上指出：“90年來黨的發(fā)展歷

考核方式應(yīng)向動態(tài)記實量化考核轉(zhuǎn)變對干部日常表現(xiàn)的跟蹤監(jiān)督和評價，一直是干部考核的薄弱環(huán)節(jié)。為考準核實干部個人實績，江北區(qū)先行先試，在探索推行干部實績記實考核方面進行了初步嘗試。一是建立實績記實考核機制。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)“一講二評三公示”，干部職工重點圍繞中心工作、重點任務(wù)和崗位職責(zé)，按月承諾、講述成效，在主要領(lǐng)導(dǎo)或支部書記逐人點評的基礎(chǔ)上，由所在單位主要領(lǐng)導(dǎo)或支部書記、分管領(lǐng)導(dǎo)、同單位人員按不同權(quán)重進行量化評價，結(jié)果作為干部月度實績。二是加強記實考核結(jié)果運用。

。關(guān)鍵詞:作文;記實;寫虛中圖分類號: G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0134-01寫作一般都要注重兩個方面,一個方面是“聯(lián)系實際”,寫得真實,讓人感覺到是實實在在的,客觀具體的,無論是平時的生活,還是異地的傳奇,或者是歷史的回憶,都要結(jié)合實際,寫真寫實。另一方面是個人感受,相同的情景,不同的人有不同的印象和感受,所謂觸景生情,就是把人物放到情景里面,他所產(chǎn)生的心情和想法。由于人的經(jīng)歷和經(jīng)驗不同,因此人們對客觀事物的認

學(xué)中做 做中學(xué) 記實【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0061－02高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而如何培養(yǎng)高技能人才，目前我院建筑裝飾專業(yè)正在積極探索中。實踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，必須高度重視教學(xué)實踐，加大學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，尤其是建筑裝飾專業(yè)的實踐教學(xué)是本專業(yè)教學(xué)改革的新課題，它需要把傳統(tǒng)的基于理論認識教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

他于強調(diào)傳記應(yīng)“記實傳真”的同時，又提出寫作需“傳神寫生”，即“傳記寫所傳的人最要能寫出他的實在身份，實在神情，實在口吻，要使讀者如見其人，要使讀者感覺真可以尚友其人”。一九五三年在臺灣省立師范學(xué)院演講時，也曾通過對《論語》——中國“一部開山的傳記”的語言分析，強調(diào)了傳記“傳神”的文學(xué)特性，表達了胡適在傳記寫作上欲使“文”“史”相通的愿望。然而這只是理智的一廂情愿，在感情天地里，胡適分明更鐘愛歷史。他一生多次勸告社會名流做自傳，被勸者有林長民、梁啟超、梁士