實踐智慧
- 基于兒童道德生命成長的道德與法治教學探析
】道德生命；實踐智慧；兒童生活；德育規(guī)律【中圖分類號】G416【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）11—0104—04一、問題的提出道德與法治的最大特色在于關注兒童的個體生命，注重德育的內生性。因此，教育工作者應特別重視兒童的生命體驗，以及德育內容與兒童生活經驗的有機融合，更好地促進兒童道德生命成長。縱觀當下道德與法治課教學現(xiàn)狀，以下三個問題非常突出：（一）隨意化很多教師無法以宏觀的視野觀照道德與法治教學，梳理學科教學序列，發(fā)現(xiàn)學習路
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 實踐智慧：“跨學科學習”行動的“錨點”
行動，抓住“實踐智慧”這個“錨點”，試圖去破解理論向實踐轉化的難題，形成與“跨學科學習”價值相適切的核心目標、展開邏輯和評價導向，讓“跨學科學習”能如其所是地轉化到實踐土壤中。【關鍵詞】實踐智慧；跨學科學習；行動原則上，“各門學科用不少于10%的課時設計跨學科主題學習”在《義務教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱“《方案》”）中被明確提出，《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）回應以“跨學科學習”任務群的設置。自此，讓
小學語文教學·會刊 2023年3期2023-04-24
- 實踐智慧：讓兒童的美術學習更有深度
要】兒童美術實踐智慧具有兒童性、審美性和綜合性的特征。教師在課堂中充分發(fā)揮兒童美術實踐智慧，能夠讓兒童的美術學習更有深度。具體來說，教師需要尋找更為廣泛包容的實踐空間，喚醒兒童的實踐需要，設置合理的審美路徑，延伸學習活動，以及讓兒童從學習中感受到自己的進步?！娟P鍵詞】美術課堂 實踐智慧 深度學習一、何謂實踐智慧及兒童美術實踐智慧特征實踐是人類在具體的、現(xiàn)實的世界中的有目的活動，也是人類能動地改造自然和社會的全部活動。實踐智慧是相對于理論智慧而提出的，就是“
小學教學研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 教學想象：教師作為偉大的啟蒙者
;教育啟蒙;實踐智慧【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）54-0012-04【作者簡介】佟檸，江蘇省無錫市教師發(fā)展學院（江蘇無錫，214121）副院長，正高級教師，江蘇省特級教師。教學想象的價值在于教師不囿于主客觀條件，敢于擺脫現(xiàn)實的牽絆而對教學展開聯(lián)想——如果擺脫了升學的壓力，我會如何教學？如果我是如孔子般的教育家，我將如何教學？如果我以培養(yǎng)時代新人為己任，我該如何教學……一、教學想象的起點：超越主客觀
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- “爭先”：為教師發(fā)展注入強大動力
；教師發(fā)展；實踐智慧【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）86-0046-02南京市江北新區(qū)浦廠小學前身是一所廠辦校，廠辦校是具有中國特色的一種學校組織和形式，在特殊的年代發(fā)揮了重要的作用，劃歸地方管理后，面臨著一系列的挑戰(zhàn)。尤其是在教育高質量發(fā)展的新形勢下，如何進一步推動學校發(fā)展，成為重要的時代命題。浦廠小學把教師成長作為學校實現(xiàn)復興的重要抓手，進行了深層次的改革與探索，學校的做法值得我們思考和借鑒。一、
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年11期2022-03-09
- 班主任引發(fā)學生學習動機的實踐智慧
;學習動機;實踐智慧高中對于學生來說無疑是最重要的階段，這一時期學生的學業(yè)壓力非常大，高中學生或多或少都會出現(xiàn)學習動機不足的問題。學習動機就是激發(fā)并維持個體的學習活動，并使個體朝著一定的學習目標發(fā)展的一種心理狀態(tài)或是內在過程。對于學習而言，動機屬于核心，持久而科學的動機也是學習效果保障的關鍵。所以，對影響高中生學習動機的相關因素以及怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機進行研究，直接影響著教師的教學效果以及學生的學習水平，也是班主任的一項核心工作。筆者以實踐為例，從
中小學班主任 2022年1期2022-01-27
- 提升中國特色社會主義文化自信的實踐智慧研究
;文化自信;實踐智慧[中圖分類號] D64 ? ? ? ?[文章編號] 1673-0186（2021）011-0029-011[文獻標識碼] A? ? ? [DOI編碼] 10.19631/j.cnki.css.2021.011.003黨的十八大以來，習近平總書記將文化自信視為治國理政的新維度，與“三個自信”并重，指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”[1]349，是“事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的重大問題”[1]474，“沒有
重慶社會科學 2021年11期2021-12-09
- 汲取科研實踐智慧，助力教師成長
需要更多的是實踐智慧，只有找到汲取科研智慧的切入點，在實踐中歷練科研實踐能力，走出科研困境才能為教師成長助力。[關鍵詞]教師;科研;實踐智慧目前，有很多一線教師認為科研就是做課題、寫文章。盡管現(xiàn)在職稱評定淡化了科研課題與論文，但如果有多少還可以起作用的。有的教師認為要參加課題就要參加級別高的、容易結題的（結題時湊湊材料），最好有一項足夠，要不然會耽誤正常教學工作了。也有人更是期許學校有實力的人作為負責人挑大梁主持課題，自己能夠參與即可。如今網絡上可借鑒的資
教書育人·校長參考 2021年10期2021-11-03
- 生命至上：安全教育課堂的價值取向
活案例;培育實踐智慧，走出安全教育誤區(qū)，讓學生樹立起生命至上的安全意識。[關鍵詞] 生命至上;安全教育;實踐智慧據資料顯示：我國城市每萬輛車死亡率為5.0～10.8人，車禍的發(fā)生率和死亡率皆居世界首位，而且主要的危害對象就是兒童、青少年。因此，我們有必要引導青少年樹立生命至上的安全意識。而在實際工作中，很多學校的安全教育僅局限于“管理”而不是“教育”，有的學校只為了活動而搞活動。這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式使得學校安全教育呈現(xiàn)零散化、形式化、教條化等特點
中小學班主任 2021年20期2021-10-22
- 數字化轉型中領導者的新“實踐智慧”
汶倪領導者的實踐智慧知識管理泰斗野中郁次郎先生在其研究中非常重視企業(yè)領導人的實踐智慧，筆者稱之為企業(yè)領導者的超級隱性知識。實踐智慧一詞最早產生在古希臘，根據蘇格拉底的看法，實踐智慧與人的意志和行動有關；亞里士多德認為，實踐智慧是一種“德性”，展現(xiàn)了人們對自我的認知及對他人的助益，是人們對自我“真實能力狀態(tài)”的客觀認知。具有實踐智慧的人不限于追逐特定利益，而是善于有意識地思考“總體上有益”的模式，使之超越短期功利主義的追求和機會主義行為。上個世紀30年代，
清華管理評論 2021年8期2021-10-20
- 引生活實踐智慧之泉 促習作有序有畫有魂
有畫;有魂;實踐智慧【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0015-02【Abstract】The writing of any article is inseparable from the real life. In the practice teaching，we should also start from the life and let the students write and exp
當代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- “立學課堂”：“教育之鄉(xiāng)”的實踐智慧
”課堂改革的實踐智慧，包括：課堂戰(zhàn)略的思維、持續(xù)研究的定力、知行合一的行動和系統(tǒng)變革的方略?！娟P鍵詞】課堂教學改革;區(qū)域推進;立學課堂;實踐智慧【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）28-0025-02【作者簡介】顧月華，江蘇省教育廳（南京，210024）副廳長。南通是聞名遐邇的“教育之鄉(xiāng)”。2020年江蘇省中小學課堂教學改革區(qū)域推進現(xiàn)場會在此成功舉行，由此拉開了全省課堂教學改革市域推進的大幕。隨后，南通“
江蘇教育·中學教學版 2021年4期2021-05-31
- 教育情境中的教師實踐智慧評價：為何與何為
其所表現(xiàn)出的實踐智慧。新時代教師評價應撥開“數據至上”“業(yè)績?yōu)橥酢钡拿造F，回歸教師的專業(yè)實踐本質，與教師“坐在一起”，體味教師在教書育人過程中的“實際事業(yè)”和“實踐事實”，看見、尊重并認可教師在日常教育教學實踐過程中所做的智慧努力?！娟P鍵詞】教師評價;教育情境;教師專業(yè)實踐;實踐智慧【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2021）91-0011-04【作者簡介】1.侯淑慧，華東師范大學（上海，200062）課程與教學
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年12期2021-03-16
- 專業(yè)場景視域下教師實踐智慧的生長
摘 要】教師實踐智慧難以遷移轉化，難以模仿習得，在培育時要進入教師的專業(yè)生活場景，進入具體教學情境中并通過專業(yè)的方式進行詮釋。策略一是支持對自我教學行為的專業(yè)反思，策略二是促進對學生學習機理的專業(yè)理解，策略三要引領對獨特教學場景的專業(yè)聚焦?！娟P鍵詞】專業(yè)場景;實踐智慧;專業(yè)反思【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）91-0024-04【作者簡介】林虹，南京市玄武區(qū)教育局（南京，210008）副局長，高級教師
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年12期2021-03-16
- 實踐智慧的評價和評價實踐的智慧
升到教師教學實踐智慧層級;另一方面，要講求評價的智慧：教師教學評價實踐的進步要追求評價智慧的提升。將兩個方面結合起來，可以更好地實現(xiàn)教師教學評價的深化和發(fā)展?！娟P鍵詞】教師評價;教學情境;實踐智慧;評價智慧【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2021）91-0007-04【作者簡介】李如密，南京師范大學（南京，210097）課程與教學研究所所長，教授，博士生導師。教師的教學體現(xiàn)著其在具體教學情境中的實踐智慧。傳統(tǒng)的
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年12期2021-03-16
- 實踐智慧視域下高師學前教育專業(yè)的音樂實踐教學
實踐教學? 實踐智慧? 實踐轉向中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）23-0078-04 當前，我國學前教育專業(yè)正面臨著音樂教學的重大轉折，在后工業(yè)時代，傳統(tǒng)音樂教學模式受到挑戰(zhàn)。21世紀，不僅音樂的創(chuàng)作發(fā)生了深刻的變化，受眾也隨著時代的發(fā)展而轉變。音樂本身在倫理價值、教育思想、文化傳播上都發(fā)生了深刻的變化，為此，教育者也必須順應時代發(fā)展有所轉變。本文在實踐智慧的視域下，深入思考音樂教育的本質，追尋學前教育
藝術評鑒 2021年23期2021-01-02
- 論倫理學知識體系的當代建構
構一種奠基于實踐智慧的倫理學知識體系，既是對民族倫理文化精神的理論傳承，也是重建人類倫理生活之道的實踐問題，體現(xiàn)了認識世界與改變世界的統(tǒng)一。新型“三位一體式”實踐智慧理念，有助于探尋人類與類人類（AI）和諧共處于新世界的實踐方式。關鍵詞：倫理學知識體系;實踐哲學;實踐智慧;善;正當中圖分類號：B82-0 文獻標識碼：A 文章編號：0257-5833（2020）12-0111-07作者簡介：付長珍，華東師范大哲學系暨中國現(xiàn)代思想文化研究所教授、博士生導師;酈
社會科學 2020年12期2020-12-28
- 啟迪幼兒園群體實踐智慧 促進教師專業(yè)成長
揮幼兒園群體實踐智慧優(yōu)勢，以此促進教師專業(yè)的成長則具有重要意義。本文基于對影響幼兒教師專業(yè)成長的因素和啟迪幼兒園群體實踐智慧的價值作用進行簡要分析，進而對如何啟迪幼兒園群體實踐智慧促進教師專業(yè)成長的對策進行深入探討。關鍵詞：幼兒園群體;實踐智慧;教師專業(yè)成長;研究分析【中圖分類號】G615?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0045-02幼兒教育的質量在一定程度上取決于教師的專業(yè)水平，而當前我國幼兒教師專業(yè)在成長過程中所受的
當代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 幼兒教師實踐智慧的生成研究
當具有一定的實踐智慧。實踐智慧不僅僅是提高幼兒教師的理論知識，還應當保證教育任務完成的高效性。實踐智慧主要在職責情感、教育態(tài)度以及教育理念等方面體現(xiàn)，明確幼兒教師的專業(yè)發(fā)展方向。幼兒教師實踐智慧具有實踐性和生成性的特點，有利于幼兒教師的專業(yè)化成長，能夠提升學前教育水平。本文主要探究了幼兒教師實踐智慧的生成策略?！娟P鍵詞】幼兒教師;實踐智慧;生成策略中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0047-02Resear
天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 在特殊現(xiàn)實生活情境中培養(yǎng)兒童的實踐智慧
境中培養(yǎng)兒童實踐智慧的策略，提出通過“精選點”“多形式”“優(yōu)資源”等方式，幫助兒童獲得應對和妥善解決突發(fā)問題的能力、提升安全意識與辨別能力等實踐智慧?！娟P鍵詞】實踐智慧 特殊現(xiàn)實生活 道德與法治【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）37-0035-03實踐智慧是指在實踐中體驗和理解，在實踐基礎上達成對世界和情感的全新認知，做出明智的選擇，并付諸行動。它不僅是與價值取向相對應的德行的凝聚，還囊括了人認知世界與自身的經驗，
廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 理論借鑒與實踐啟思：德性論對思想政治教育的創(chuàng)新
的重要內容;實踐智慧是思想政治教育理論研究的著力點。德性論對思想政治教育實踐創(chuàng)新的啟示在于：注重榜樣教育在思想政治教育實踐中的作用;個體的習慣養(yǎng)成是思想政治教育生活化的重要方式;注重思想政治教育實踐過程的階段性與教育目標的層次性。關鍵詞：德性論;思想政治教育創(chuàng)新;榜樣教育;實踐智慧中圖分類號：G64文獻標志碼：A?文章編號：1002-7408（2020）10-0108-06作者簡介：葉舒鳳（1990- ），女，安徽舒城人，南京理工大學馬克思主義學院博士研究
理論導刊 2020年10期2020-11-30
- 教師深度學習：價值、內涵與模型建構
;價值創(chuàng)造;實踐智慧;模型構建一、教師深度學習的價值新時代中國教師專業(yè)發(fā)展將改變以往“教師培訓”的固有模式，轉向“教師學習”。在此背景下，教師深度學習就成為教師教育研究的焦點。通過對國內外有關教師深度學習的系統(tǒng)性文獻進行綜述，本研究將教師深度學習界定為：教師通過分析并解決真實教育情境中的問題，在其個人的教學現(xiàn)場、學校教研組、校本研修等各個層面的各個研修團隊的學習行動中，實現(xiàn)知識的社會意義建構與知識的轉移，最終指向教師實踐智慧的教育思想形成。同時也梳理出教師
現(xiàn)代基礎教育研究 2020年3期2020-11-10
- 生態(tài)實踐智慧與生活方式的哲學反思
值理念。生態(tài)實踐智慧就是這一新文明形態(tài)下人類理性發(fā)展的一個重要目標，也是實踐智慧的現(xiàn)實運作結果。它不是在原有的理念中簡單加入一個生態(tài)維度，而是一種全新的生活之道。因而可以說，生態(tài)實踐智慧讓人們對生活的價值有了全新的認識與判斷，使得生活內容更為多元與豐富，進而會形成一種可持續(xù)的、和諧的，且回歸人本真的生活方式。關鍵詞：實踐智慧;生態(tài)實踐智慧;生活方式中圖分類號：B82-02? ? 文獻標志碼：A? ? 文章編號：1001-862X（2020）04-0099-
江淮論壇 2020年4期2020-10-09
- 重新發(fā)現(xiàn)智德
學知識體系的實踐智慧之道。關鍵詞：德性知識論;智德;儒家倫理學;知識體系;好學近乎知;實踐智慧作者簡介：付長珍，華東師范大學哲學系教授、博士生導師，中國現(xiàn)代思想文化研究所研究員（上海200241）基金項目：國家社會科學基金重大項目“倫理學知識體系的當代中國重建”（19ZDA033）;國家社會科學基金一般項目“中國現(xiàn)代倫理話語建構路向研究”（18BZX106）DOI編碼：10.19667/j.cnki.cn23-1070/c.2020.04.004受笛卡兒以
求是學刊 2020年4期2020-09-06
- 形而上學的困境與出路
亞里士多德的實踐智慧對理論如何進入實踐并對實踐產生何種意義所提供的闡釋，為當代實踐哲學的建構和真正走出形而上學提供了啟示。[關鍵詞] 形而上學;亞里士多德;實踐智慧;實踐哲學[中圖分類號] B12 ? ?[文獻標識碼] A ? ? [文章編號] 1673-8616（2020）04-0073-09西方哲學史是理論哲學范式以本體論或知識論為邏輯框架所生成的形而上學的歷史，其理論形態(tài)總是試圖為現(xiàn)實世界的人的存在提供某種超時空、超歷史的普遍性解釋，無論是對“存在”
創(chuàng)新 2020年4期2020-08-24
- 搭建區(qū)域教研支架：讓綜合實踐活動課程“軟著陸”
；教研支架；實踐智慧；教師專業(yè)發(fā)展中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）05-0040-03綜合實踐活動課程要在中小學校落地生根，有賴于教育行政部門的頂層規(guī)劃和宏觀推進，有賴于各個學校因地制宜的本土實施。教研恰恰是對接行政和基層、理論和實踐、專家和教師的重要橋梁。教研系統(tǒng)應積極配合教育行政部門，完善教研網絡、組織常態(tài)教研、培育專業(yè)隊伍，力推課程常態(tài)實施。本文基于對浙江省綜合實踐活動課程建設的教研推進歷程的回顧分析，探討省級教研部
中小學管理 2020年5期2020-06-29
- 構建童本課堂，涵養(yǎng)實踐智慧
，探討指向“實踐智慧”培育的教學策略與路徑，加強對兒童德育認知與實踐的引領，為兒童真實的生命成長奠基。關鍵詞：童本課堂;實踐智慧;道德與法治一、聚焦“親歷”，讓兒童在體驗中感悟實踐智慧“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟?！眱和返陆虒W離不開體驗，體驗就是教師引導學生對已有生活經驗的喚醒、加工、整理和提升，引領學生自主體驗、感受，獲得道德認知，建構新的意義世界，使道德認知在多層面的體驗活動中逐步地內化為道德行為?；顒芋w驗是兒童喜聞樂見的形式，親
家長·中 2020年3期2020-05-18
- 行動：卓越教師的核心品質
流意識、教育實踐智慧。然而，受技術理性影響，教師工作的行動品格被遮蔽，阻礙著教師走向卓越。增強批判反思意識，激發(fā)教師開展教育創(chuàng)新，提升教師溝通交往的意識和能力，豐富教師的實踐智慧，是教師走向卓越的應然路徑。關鍵詞：卓越教師;行動;交往;反思;實踐智慧卓越教師是新時代對教師角色的新定位，卓越教師是指“師德高尚、專業(yè)基礎扎實、教育教學能力和專業(yè)發(fā)展能力突出”[1]的教師，是“一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎扎實、勇于創(chuàng)新教學、善于綜合育人和具有終身學習發(fā)展能力的高素
現(xiàn)代基礎教育研究 2020年1期2020-05-11
- 基于實踐智慧基礎上的語文教師教育改革研究
的教學過程。實踐智慧則是實踐教學的核心，是新理念，是新方向，同時也是實現(xiàn)學生發(fā)展而展開的具體行為。在語文教育改革的過程中，為響應新課標與新思想的教學要求，語文教師應借助反思實踐、積淀文化、建構理論以及德育教育激發(fā)語文教學的內在功能，提升學生語文素養(yǎng)與文化素質。結合實踐智慧的界定，探析實踐智慧的社會意義與需求，提出針對性的實踐智慧教育改革策略。關鍵詞：實踐智慧;語文教師;教育改革中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2020）01-
黑龍江教育學院學報 2020年1期2020-05-11
- 淺談教學機智在高中思想政治課教學中的運用
：教學機智：實踐智慧新課改的推進要求高中思政教師要有教學中隨機應變的智慧。教學機智在高中思想政治課的運用，對促進政治學科教學多樣化、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展都具有重要意義。一、高中新課程改革背景下教學機智的相關解釋高中思政課的教學機智主要是指在馬克思主義理論學習、黨和國家方針政策的了解過程中，在社會化和高思辯的教學情境中，高中思政教師應對各種突發(fā)事件做出及時預判，合理調整教學，轉化教學危機的個人能力。教師運用教學機智的行為具有很強的創(chuàng)造力，展現(xiàn)了
視界觀·下半月 2020年1期2020-05-03
- 將班主任規(guī)定工作變成“自選動作”
紅【關鍵詞】實踐智慧;教育初心;班主任【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0048-01在現(xiàn)實生活中，班主任受制于來自學校乃至社會方方面面的規(guī)定和要求，陷入大量的看似跟教育教學無關的事務性工作中，面對諸多的硬性規(guī)定和必須完成的“規(guī)定動作”，很多班主任喪失了應有的主動性和創(chuàng)造性，處于疲于應付、照章辦事和消極應對的狀態(tài)。那些依然能夠保有自己的教育初心和班主任工作的熱情和活力的班主任，就顯得尤為難能可
江蘇教育·班主任 2020年12期2020-04-28
- 論教師實踐智慧的善
要求教師發(fā)揮實踐智慧。教師的善心是一種巨大的教育力量，學生的善心是一種寶貴的教育潛能，它們共同點亮教師實踐智慧的倫理之光。實踐智慧的倫理性要求教師懷著善良的愿望，激發(fā)學生的善端，引導學生止于至善。缺乏善的引領，解決實際問題的策略或技巧雖然巧妙，卻可能違反教育實踐的真諦。關鍵詞：教師教學;實踐智慧;善心;計謀中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2020）03-0025-03教育教學的高度復雜性需要教師發(fā)揮實踐智慧。教師教學的價值取
黑龍江教育學院學報 2020年3期2020-03-24
- 從美德倫理學視角論亞里士多德的“實踐智慧”
陸輝實踐智慧在亞里士多德哲學中有獨特的內涵。亞里士多德認為實踐智慧就是理智德性中關注人類實踐事務的能力，反映了美德?lián)碛姓咛幚砬楦械哪撤N方式或態(tài)度。擁有實踐智慧的行為者不僅能夠正確把握住其總體之善，而且在具體行動領域中，能夠把握適度狀態(tài)。1 實踐智慧的內涵及其來源實踐智慧的希臘原文為phronüsis，根據Ross的英文譯文practical wisdom譯出。也有人譯為行動智慧或實用智慧。Irwin的英文譯文為prudence，苗力田的中文譯文為“明智”，
知識文庫 2020年2期2020-01-17
- “轉識為智”與“轉智為仁”
孔子;仁學;實踐智慧;轉識為智;轉智為仁摘?要：“仁”字在《論語》中的含義寬泛且多變。孔子通過對“仁”以及與“仁”相關問題的深入思考，形成了自己的“仁學”思想。這一思想有其自身的結構與特質，它訴諸實踐智慧，主張“人”因“仁”的燭引，方能使其逐漸成為真正意義上的“人”;“仁”也會因“人”對“仁”的持續(xù)踐行，從而成為內在于“人”的“仁”?？鬃拥摹叭蕦W”開啟了一種新的生活方式，這種生活方式不是憑借政治或軍事力量煅鑄的，而是通過對生活世界、對人的現(xiàn)實生存狀態(tài)的深刻
安徽師范大學學報 2019年6期2019-12-27
- 人工智能的倫理建構
體系，價值，實踐智慧，彈性倫理〔中圖分類號〕N01?? ?〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1004-4175（2019）06-0043-07隨著人工智能2.0時代的來臨，“人工智能+互聯(lián)網+區(qū)塊鏈”的技術合作模式激發(fā)了人工智能技術在各個領域的應用，掀起了人機一體化的新一代技術革命 〔1 〕。2017年，國務院出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“建立人工智能法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，形成人工智能安全評估和管控能力” 〔2 〕。理論上看，對人工智能技術進行倫
理論探索 2019年6期2019-12-16
- 亞里士多德“實踐智慧”的幸福張力
又開啟了以“實踐智慧”增進人的幸福的現(xiàn)實路徑,使理論與實踐相結合,為當代人追求幸福提供了有益的借鑒。然而,學界關于亞里士多德的屬人幸福與思辨幸福之間的關系,究竟屬于綜合論,還是理智論,一直爭論不休。這兩種幸福觀的爭論細化了對亞里士多德幸福觀的深入理解,引起了人們對這一問題的持續(xù)關注,但也掩蓋了亞里士多德幸福倫理思想的根本或主旨,脫離開古希臘德性倫理思想的演變過程,淡化了亞里士多德之于現(xiàn)代社會生活的理論啟示和實踐價值。本文詳述亞里士多德德性倫理思想的產生、演
煙臺大學學報（哲學社會科學版） 2019年4期2019-12-09
- 馬克思主義哲學“實踐智慧”在中國的傳播與創(chuàng)立
主義哲學的“實踐智慧”。關鍵詞：馬克思主義哲學;“實踐智慧”;思想中圖分類號：D61文章編號：2095-624X（2019）21-0004-03“實踐智慧”這一概念，最初由古希臘哲學家亞里士多德提出。亞里士多德將人的活動分為理論活動與實踐活動，指導理論活動的是理論智慧，指導實踐活動的是實踐智慧。所以，亞里士多德的“實踐智慧”針對的是人的應用技術和具體的操作層面的特殊問題，其主要內容是實現(xiàn)作為德性代表的“中道”行為的“思慮”和“選擇”。本文中主要指的是孫正聿
求知導刊 2019年21期2019-11-08
- 提升班主任中等生教育的實踐智慧
中等生教育的實踐智慧的初步探究，結合現(xiàn)有資源材料分析了現(xiàn)有提升班主任中等生教育的實踐智慧情況。并從某些方面簡單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后針對關于提升班主任中等生教育的實踐智慧提出了幾點建設性建議。關鍵詞 班主任 教育教學 中等生 實踐智慧中圖分類號：G622文獻標識碼：A1研究意義學校教育事業(yè)的發(fā)展越來越受教育領域的重視，學校教育教學質量的提升就要求班主任進行中等生的教育工作，尤其是加強對中等生學生的培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)定位、課程設置、教學內容及方法等方面
科教導刊·電子版 2019年20期2019-10-16
- 讓學生個體自主性在班級活動中生長
動提升自己的實踐智慧。【關鍵詞】個體自主性;學生成長;角色定位;實踐智慧【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）39-0037-03【作者簡介】李竹平，北京亦莊實驗小學（北京，100176）教師，高級教師，安徽省語文特級教師。佳怡告訴我，她希望在班級內組織一次“微型盆栽”創(chuàng)意比賽活動。她已經有了初步的活動方案，并且制作了PPT，說明了創(chuàng)意比賽活動的內容、方式和預期的收獲。原來，她從一個數學學具——圓柱體容器上
江蘇教育·班主任 2019年5期2019-09-10
- 高校輔導員實踐智慧生成的社會環(huán)境因素分析
要：輔導員的實踐智慧即通過行動扮演社會賦予的角色所需具備的知識，與工作場域中行動的目的、過程和效果緊密關聯(lián)。實踐智慧的生成離不開個人主觀努力和社會力量的雙重作用。有助于實踐智慧生成的社會環(huán)境因素包括：提升全社會對輔導員職業(yè)的理解與認同;加強輔導員校外培訓學習和工作鍛煉;構建輔導員實踐育人共同體;提升輔導員個人生活保障標準。關鍵詞：高校輔導員;實踐智慧;社會環(huán)境高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，社會賦予其特殊的職業(yè)身份并提出職業(yè)要求。其中，輔導員
青年生活 2019年29期2019-09-10
- 教師實踐智慧生成的桎梏與路徑
?要?教師實踐智慧是在教育教學的情境中，經過長期實踐和反思所生成，是對當前的教育情境做出即時而確切的反應的綜合能力。它具有個體性、情境性、內隱性和情感性的特征。教師實踐智慧的生成存在著缺乏合作反思意識、追求技藝化和學校環(huán)境制約等困境。教師實踐智慧可通過擴大對話交流、重拾教育的真正意義和構建自由民主的學校文化環(huán)境等途徑得以生成。關鍵詞 教師專業(yè)發(fā)展? 實踐智慧? 生成一、教師實踐智慧的內涵“實踐智慧”一詞最早由古希臘哲學家亞里士多德提出。他認為，實踐智慧是
教學與管理(中學版) 2019年3期2019-07-08
- 提升教師實踐智慧 培育學生政治認同
要提升自己的實踐智慧，樹立堅定的政治認同、崇高的理想信念、擁有濃厚的文化底蘊 、嫻熟的教育藝術，形成自己的人格魅力，上好每一節(jié)政治課?！娟P鍵詞】高中政治課? 實踐智慧? 政治認同【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0072-02新一輪高中課程改革以培育發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為綱，強調基于“學科核心素養(yǎng)”的課程標準體系建設。學生發(fā)展核心素養(yǎng)在高中政治學科具體表現(xiàn)為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個
課程教育研究 2019年19期2019-07-02
- 亞里士多德實踐智慧思想
里士多德的“實踐智慧”相結合展開討論。就亞里士多德而言，他所提倡的實踐智慧是一種相比較其他行為而更加有教養(yǎng)的一種知覺。通過實踐智慧，給人一種新的判斷能力，知道在某一種環(huán)境中何為德性的實踐要求。并且對于實踐智慧的理論價值及其對實踐的重要意義也進行了介紹。在本文中，主要將亞里士多德的“實踐智慧”與當今社會的道德責任的缺失相結合，并且對于目前的道德責任缺失的情況，給予正確的解決方式，并指出我們應如何面對和解決。關鍵詞：實踐智慧 亞里士多德 德性 道德責任中圖分類
現(xiàn)代交際 2019年2期2019-03-21
- 基于核心素養(yǎng)提升語文教師教學能力
學生立場 實踐智慧【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）08A-0018-02當下，學生的語文核心素養(yǎng)越來越受到普遍的關注，但作為培育學生語文核心素養(yǎng)的教師，其素養(yǎng)方面卻鮮有研究，這不能不說是語文教育教學研究的缺憾。盡管學生是語文學習的主體，但教師的主導作用同樣不能忽視。種種教學病理現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因往往在于語文教師的教學能力、教學素養(yǎng)的不足或缺席。試想，一個不喜歡讀書的教師如何讓學生喜歡讀書？一個不會寫作、從不寫作的
廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 論教師教學實踐智慧的養(yǎng)成
術，需要教師實踐智慧的養(yǎng)成。在教學活動中，教師的實踐智慧表現(xiàn)在教學目標選擇、課程內容安排、教學實施過程、師生教學狀態(tài)等諸多方面。在教師教學實踐智慧養(yǎng)成過程中，飽滿的教學熱情是源泉，豐富的理論儲備是基礎，優(yōu)秀的思維品質是重要依托，高超的臨場應變能力是外在表現(xiàn)和決定因素。關鍵詞：實踐智慧；理論智慧；課堂教學中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）07-0187-03教學是一門實踐性很強的科學和藝術。古往今來，各種教學理論汗
學理論·下 2018年7期2018-10-23
- 被忽略的實踐智慧：邁向社會工作實踐研究的新方法論
的想象空間。實踐智慧，是指通過實踐與研究的雙向互動過程而完成知識生產的一種方式，是內在于實踐和反思性對話過程中的一種現(xiàn)實建構，在這一過程中實踐的參與者和研究者共同完成了對經驗的提煉和累積，以及理論的修正與完善。它啟迪了社會工作研究的新轉向和知識生產的新方法，而參與式行動研究與實踐智慧的“功能同構”、“路徑相合”，就構成了社會工作實踐研究以及實踐智慧獲得的新方法論。關鍵詞：實踐智慧；懸浮式發(fā)展；現(xiàn)實回應；參與式行動研究中圖分類號：C916.2 文獻標識碼：A
社會科學 2018年6期2018-08-20
- 文化育班，不管而管
班集體建設；實踐智慧；文化潤澤文化，是一個比較抽象的名詞，從存在主義的角度去解釋，是對一個人或一群人的存在方式的描述。班級文化建設就是尋求班級中每個學生心中最善良的基因，然后展示出來。班主任必須重視班級文化的營造，以優(yōu)秀的文化凝聚人心、引導成長、促進發(fā)展。學生置身于班集體的文化氛圍中，形成一種與班級文化相融合的價值觀。班級文化建設如何做到既有個性又有操作性，我們從創(chuàng)設溫馨耐看的物質文化、自主人文的制度文化、和諧共生的精神文化等層面進行了思考和探索。一、物質
新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 實踐智慧：小學道法課程的核心素養(yǎng)
?！娟P鍵詞】實踐智慧 品德實踐活動作業(yè) 合作 探究 核心素養(yǎng)《品德與生活》課程標準指出：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。小學品德課程的核心素養(yǎng)不是各領域的學科知識，而是融合性的實踐智慧。魯潔教授在《再論“品德與生活”向生活世界的回歸》一文中也有這樣的闡述：“課堂教學貼近學生的生活，它的生活化只能是它回歸生活世界的一個前提條件，卻不是它的充分
考試與評價 2018年11期2018-06-11
- 高中思想政治教師實踐智慧與學科核心素養(yǎng)的培育
須展現(xiàn)自己的實踐智慧，形成教師堅定的政治認同、高尚的理想信念、明辨的理性思維、強烈的社會責任、深厚的人文底蘊、精湛的教育藝術。從而在教育教學實踐活動中培養(yǎng)學生政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】思想政治教師 實踐智慧 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0072-02高中思想政治教師承擔著培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等學科核心素養(yǎng)的重任[1]，
課程教育研究 2018年13期2018-06-07
- 能力及其可行性
亞里士多德；實踐智慧中圖分類號：B82文獻標識碼：A 文章編號：0257-5833（2018）01-0118-09作者簡介：劉科，上海理工大學社會科學學院副教授（上海200093）阿瑪蒂亞·森是一位百科全書式的學者，盡管他因為對福利經濟學所作的重要貢獻被授予了1998年諾貝爾經濟學獎，但他關于正義理論的思想也在當代政治哲學領域中提出了一種非比傳統(tǒng)的更具建設性的思路。近30年來，由阿瑪蒂亞·森提出并發(fā)展起來的有關能力的探討（the capability ap
社會科學 2018年1期2018-06-05
- 教師專業(yè)標準開發(fā)應關注教師實踐智慧
業(yè)標準開發(fā)；實踐智慧【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2018）12-0038-02近年來，職業(yè)教育領域開發(fā)了各類教師專業(yè)標準，既有2013年教育部統(tǒng)一發(fā)布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》，也有各個專業(yè)陸續(xù)開發(fā)的《專業(yè)教師標準》。這些標準作為上位文件，為教師準入、教師培養(yǎng)和培訓、教師管理等提供依據，應該說這些標準是有重要價值的。但是筆者以為，目前的教師標準的內容和開發(fā)方法存在一定的局限。從內容上看，教師專業(yè)標準
江蘇教育·職業(yè)教育 2018年2期2018-03-14
- 從授者的角度論教育敘事的作用
育和促進教師實踐智慧的生成等方面所起的作用，以期探尋教育敘事對教師成長的意義。關鍵詞：教育敘事；教育意識；德育；實踐智慧中圖分類號：G40-034 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0203-02所謂教育敘事，即教師以講故事的形式敘述自己在教育實踐、教育生活中所發(fā)生的各種事情并以此來傳達、解釋對教育的理解、探索與反思，進而探尋教育活動的深層意義。欲從授者的角度論述教育敘事的作用，首先要明確教育敘事的一般特性。一、教育敘事的特點（
文藝生活·下旬刊 2017年12期2018-01-20
- 主題、路徑與論域：理解實踐哲學的三個維度
成因、反思“實踐智慧”可能。這些論域進一步凸顯實踐哲學與理論哲學的根本區(qū)別。關鍵詞：實踐哲學；理論哲學；實踐意識；實踐智慧中圖分類號： B502.233文獻標志碼： A 文章編號：1672-0539（2017）06-0040-05從二十世紀后半葉開始，實踐哲學復興就構成了當代哲學發(fā)展中的一個不可逆轉的基本趨向之一。實踐哲學的勃興是在哲學危機的大背景下發(fā)生的，這一趨向意味著這樣一種可能性：實踐哲學將替代理論哲學而發(fā)展成為一種普遍的哲學理解范式。目前，我國學界
成都理工大學學報·社會科學版 2017年6期2017-12-07
- 小學德育教育與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結合途徑研究
而應該是學生實踐智慧的引導。簡單而言，小學德育教育的實踐屬性是高于其理論屬性的。所以要將小學德育教育與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機結合就必須要打破傳統(tǒng)小學德育教育的理論教學模式，從情感、意志、辨識技巧、自我感知等諸多層面充分的調動學生的實踐智慧。引導他們樹立文化與道德的標識，而不是一味的灌輸理論與知識的碎片。關鍵詞：小學德育教育 核心素養(yǎng) 實踐智慧小學德育教育旨在培養(yǎng)學生的良好品德，引導學生建立正確的價值觀、道德觀、世界觀，推動學生良性的社會發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的小學
新教育時代·教師版 2017年36期2017-10-25
- 通識教育的知識類型、生產和傳授機制
并特別關注了實踐智慧對于通識教育的特殊意義。結論認為，通識教育的知識生產機制并不能完全獨立于專業(yè)共同體，要樹立通識教育主體性，有賴于對其知識生產功能尤其是實踐智慧意蘊的進一步發(fā)掘。關鍵詞：通識教育；知識類型；知識生產；知識傳授；實踐智慧；人格養(yǎng)成一、研究背景盡管通識教育近年來在高校蓬勃發(fā)展，并在2016年被寫入國家十三五戰(zhàn)略規(guī)劃[1]，但長期以來，學界對通識教育的知識論問題卻并未有足夠深入的討論。陳洪捷教授曾對通識教育的知識形態(tài)進行了研究，并提出古典的通識
高教探索 2017年8期2017-08-30
- 歷史在何種意義上存在
還是人們獲得實踐智慧的來源。歷史正是這兩個價值上的基礎上是存在的?！娟P鍵詞】 歷史 科學 藝術 實踐智慧歷史是科學還是藝術已經爭論了很多年，但是歷史被認為是一種藝術的觀點似乎要早的多，早在古羅馬時期的學者盧奇安就認為歷史近乎詩，并且要求歷史寫作應該具有審美價值。同樣在古代中國，歷史也被認為應該具有藝術氣質，雖然史官都認為在歷史寫作的時候應該“秉筆直書”，但是中國的歷史著作并沒有因此而影響其藝術性，《春秋左傳》、《史記》都是用優(yōu)美流暢的語言寫成。例如章學誠的
大經貿 2017年7期2017-08-21
- 對師范教育實踐特質的“追尋”
路，構建飽含實踐智慧的發(fā)展平臺與機制，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才。[關鍵詞]師范教育；實踐特質；實踐智慧[中圖分類號] G650[文獻標識碼] A [文章編號]1005-5843（2017）10-0058-04[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2017.10.011師范教育（亦稱“教師教育”）在傳承其固有經驗的道路上，越來越與現(xiàn)實發(fā)展相“脫節(jié)”，其實踐特質的弱化越來越被社會所詬病。尤其是在面對地方本科院校整體性向應用型大學轉變的形勢
現(xiàn)代教育科學 2017年10期2017-05-30
- 讓“意外”演繹成“精彩”
引導學生 實踐智慧 生成 處理課堂突發(fā)情況【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-001-02老師認真地備課、上課，但課堂因為有了學生這個有思想的主體的參與而變得不可完全把握，課堂進程也不可能完全按照我們的預設一絲不變地推進，課堂上常常會出現(xiàn)令老師們意想不到的突發(fā)情況，不同的老師遇到相同的情況，處理的方法并不一樣。能否把握這些突發(fā)事件，如何處理這些突變，或許正是教師課堂智慧和隨機應變等綜合能力的
中學課程輔導·教師教育（中） 2017年3期2017-04-14
- 工程應用型人才的實踐智慧及其生成
倫理、藝術等實踐智慧元素。只有在實踐教學領域不斷激發(fā)學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使其逐漸形成認知、情感、意志和行動相統(tǒng)一的實踐智慧與工程素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質的工程應用型人才。關鍵詞 工程應用型人才；實踐智慧；實踐教學中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）25-0024-04教育的本質是使人獲取隱藏在各種知識背后的智慧，實踐智慧則將各種知識、技能以觀念的形式加以內化并作用于人的行為習慣，其在賦予智慧以實踐品格的同時
職業(yè)技術教育 2016年25期2017-03-14
- 伽達默爾的解釋學何以是一種新亞里士多德主義
士多德主義；實踐智慧；伽達默爾摘要：邵華的新著《實踐智慧與解釋學》，基于實踐智慧與解釋學的關系，揭示了伽達默爾的解釋學是一種新亞里士多德主義，這一點具體落實在現(xiàn)象學運動的發(fā)展和對康德實踐哲學的補充方面。中圖分類號：089.2文獻標志碼：A文章編號：1001-2435（2016）03-0291-03邵華博士的新著《實踐智慧與解釋學》于近期出版，這本書主要圍繞伽達默爾的思想，對實踐智慧與解釋學的關系作了比較全面、深入地研究，是目前國內有關這個主題的第一部系統(tǒng)專
安徽師范大學學報 2016年3期2016-12-14