2020年6期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報
視點關(guān)注
課程與教材研究
教學(xué)法研究 中學(xué)
- 關(guān)于設(shè)點法解一類圓錐曲線問題的思考
- 高中數(shù)學(xué)微專題教學(xué)的探索與實踐
——以一道定邊定角的三角形的最值問題為例 - 初中數(shù)學(xué)重復(fù)性錯誤的成因與應(yīng)對
- 初中生數(shù)學(xué)運算能力的提升策略
- 高考英語完形填空考點效度分析與教學(xué)建議
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下大數(shù)據(jù)技術(shù)與英語聽說的融合教學(xué)
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語寫作教學(xué)實踐例析
——以“高中英語概要寫作技能分析與實踐指導(dǎo)”為例 - 基于任務(wù)驅(qū)動的初中《道德與法治》智慧課堂教學(xué)
——以“愛在家人間”教學(xué)設(shè)計為例 - 微項目學(xué)習(xí)在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的實踐與思考
——以初中化學(xué)“溶液單元復(fù)習(xí)”為例 - 基于體驗與思辨的性別遺傳模型構(gòu)建
- 指向深度學(xué)習(xí)的PBL 教學(xué)模式實踐
——以初中生物學(xué)“豬肉為什么腐敗”為例 - 初中物理小實驗優(yōu)化策略研究
- 高中地理實驗教學(xué)的實踐力培養(yǎng)路徑
- 初中生抽象畫欣賞：從解讀自己到解讀作品
- 綜合素質(zhì)評價視域下綜合實踐活動評價體系構(gòu)建策略
——以福建省福鼎市第六中學(xué)為例 - 運用思維可視化 促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
——以高中信息技術(shù)《從E-R 模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換》教學(xué)為例 - “UMU 與項目學(xué)習(xí)”助力高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育
——以“人工智能在生活中的應(yīng)用”教學(xué)為例
教學(xué)法研究 小學(xué)（幼教）
- 浸潤漢字文化 培養(yǎng)學(xué)生思維能力
- 情境真體驗 創(chuàng)意新表達
——以統(tǒng)編版《語文》中高段上冊教材為例 - 教、學(xué)、評一致性背景下的小學(xué)語文讀寫融合
- 傳承廊橋文化 助力語文綜合性學(xué)習(xí)
- 解密低年級閱讀教學(xué)中的隨文學(xué)“句”
——以統(tǒng)編小學(xué)語文二年級下冊為例 - 發(fā)掘?qū)徝酪蛩?提升審美素養(yǎng)
——談小學(xué)散文教學(xué)中審美能力的培養(yǎng) - 教學(xué)做合一理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的培育路徑探析
- 基于文本的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)探究
——以小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段為例 - 思與辨：新任數(shù)學(xué)教師的教研起步
- 從本質(zhì)、本源和本真追尋核心素養(yǎng)的提升之路
——基于按比例分配教學(xué)實踐的思考 - 存同求異 讓分配律“形神兼?zhèn)洹?br/>——以乘法分配律數(shù)學(xué)模型構(gòu)建為例
- 創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境串 提升學(xué)生學(xué)習(xí)力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)探究
- 強化閱讀教學(xué)的“三個意識”培養(yǎng)小學(xué)生英語思維品質(zhì)
- 芻議問題導(dǎo)向的小學(xué)低段綜合實踐活動主題生成
- 幼兒園“走班制”區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略
- 幼兒園“家園共育”活動的思與行