小學教學參考(語文)
閱讀與鑒賞
- 建構“互聯(lián)空間”語文課堂教學生態(tài)
- 大概念統(tǒng)攝下單元整體教學的目標研制策略
- “教—學—評”一體化在語文課堂教學中的實踐思考
- 因文設境 注重融合 活動多樣
- 語文教學中培養(yǎng)學生文化自信的思考與實踐
- 立美課堂:讓語文教學真正抵達美好
- “三位一體”閱讀教學的實施策略
- 大單元視域下單篇課文教學的思考與實踐
- 巧用支架,提高革命文化題材類課文的教學效率
- 素養(yǎng)導向下語文作業(yè)設計優(yōu)化策略
- 基于學習任務群的現(xiàn)代詩學習活動設計
- 單元整體視域下的學習任務群設計
- 基于主題統(tǒng)整的跨學科學習路徑研制和任務設置
- 摭談素養(yǎng)導向下語言運用的目標設定與教學建議
- 談新課標視域下的語文學習情境創(chuàng)設
- 從鏈接生活到激活思維:語文課程情境創(chuàng)設探索
- 整本書閱讀教學的基本思路:聯(lián)結對比,讀一帶多
- 大概念統(tǒng)攝下“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群的規(guī)劃與實施
- 讓學習真正發(fā)生:“學—作—評”循環(huán)推進教學例析
- 核心素養(yǎng)導向下大單元教學實踐與思考
- 大單元作業(yè)設計策略
- 學習任務群視域下古詩詞教學聯(lián)結策略淺探
- 讀名著、演名著,沉浸式感受古典名著魅力