測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探討

袁占良　郭增長(zhǎng)

摘 要:產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以使學(xué)生既學(xué)到理論知識(shí)，又能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐、科研項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神、更好地適應(yīng)社會(huì)至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了測(cè)繪專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)施的方法與效果，以期為其它專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞:測(cè)繪專業(yè) 產(chǎn)學(xué)研合作 教育模式 人才培養(yǎng)

一、目的和意義

高等學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育是貫徹我國(guó)教育方針的一個(gè)重要措施，也是我國(guó)高等教育改革，尤其是高等工程教育改革重要途徑之一。伴隨著21世紀(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高的要求，如果仍然沿用過(guò)去單一的人才培養(yǎng)模式，我們培養(yǎng)的人才就無(wú)法達(dá)到社會(huì)的要求。

1.產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高辦學(xué)實(shí)力、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要途徑。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式能有力地促進(jìn)專業(yè)教育改革的深化、實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)建設(shè)以及科研工作的健康發(fā)展，對(duì)于提高專業(yè)辦學(xué)實(shí)力、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展起到了重要作用。

2.產(chǎn)學(xué)研合作教育是鍛煉和提高師資隊(duì)伍水平的有力保障。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育措施的實(shí)施，可以改進(jìn)和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉和提高師資隊(duì)伍水平。廣大教師通過(guò)參加科研和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，不僅使科學(xué)研究和實(shí)際工作相結(jié)合，有效地促進(jìn)了科技成果的轉(zhuǎn)化，而且進(jìn)一步提高了自身實(shí)際應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。

3.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是人才培養(yǎng)的必然要求。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，各專業(yè)必須培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，而這樣的人才難以僅在學(xué)校狹窄的范圍內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)，必須開(kāi)拓新的培養(yǎng)模式。因此，除了進(jìn)一步改革教育思想、教育手段及方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及改革管理模式外，還應(yīng)開(kāi)闊眼界，瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，抓住科技進(jìn)步的關(guān)鍵，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育，變封閉式辦學(xué)為開(kāi)放式辦學(xué)，開(kāi)拓培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新途徑，形成以高校為核心，產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的高等教育新格局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與企業(yè)之間的良性循環(huán)。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)施

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一，因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研為學(xué)生提供一個(gè)直接面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題和科學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)測(cè)繪專業(yè)理論與實(shí)踐、科研緊密結(jié)合的特點(diǎn),我們創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地參與實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目和具體科研活動(dòng)，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、科研活動(dòng)的參與，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的理解、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生涉獵大量交叉學(xué)科的知識(shí)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。我們的做法如下：

（1）制定校地科技合作運(yùn)作機(jī)制。由學(xué)校主管科研教學(xué)行政部門制定校地科技合作相關(guān)政策，如運(yùn)作模式、過(guò)程管理、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理、成果鑒定和分享等。

（2）組建測(cè)繪專業(yè)應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外測(cè)繪專業(yè)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成立測(cè)繪專業(yè)應(yīng)用研究室，從事測(cè)繪專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革、測(cè)繪專業(yè)優(yōu)秀軟硬件平臺(tái)的引進(jìn)和推廣、科研生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)與研發(fā)。

（3）建設(shè)測(cè)繪類開(kāi)放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以課程實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)方式組合校內(nèi)外測(cè)繪專業(yè)資源，開(kāi)展各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、加工產(chǎn)品等。

（4）以優(yōu)秀學(xué)生為主體，成立測(cè)繪專業(yè)領(lǐng)域協(xié)會(huì)，定期開(kāi)展測(cè)繪專業(yè)方面實(shí)用技術(shù)的推廣宣傳、學(xué)術(shù)討論、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。

（5）在校園網(wǎng)上建立測(cè)繪專業(yè)網(wǎng)站，通過(guò)校園網(wǎng)開(kāi)展測(cè)繪專業(yè)技術(shù)咨詢、測(cè)繪類課程教學(xué)討論和資源共享等活動(dòng)。

（6）派學(xué)生在校外產(chǎn)學(xué)研基地結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（7）每年從大學(xué)三年級(jí)遴選部分測(cè)繪專業(yè)學(xué)生參與老師的應(yīng)用型科研課題研究，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研課題的研究。

（8）聯(lián)合共建國(guó)家、省部級(jí)及各類軟件與應(yīng)用工程研究中心，可以吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生，給他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

（9）校企合作，人員交流，聯(lián)合培養(yǎng)人才。教師承擔(dān)企業(yè)的科研開(kāi)發(fā)任務(wù)，企業(yè)的部分有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員參與教學(xué)工作，雙方充分合作，實(shí)現(xiàn)人力資源和設(shè)備的共享，培養(yǎng)大批社會(huì)急需的專業(yè)人才。

三、測(cè)繪專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的效果

多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，產(chǎn)學(xué)研合作教育是測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索十分有效的運(yùn)作模式，它在幫助學(xué)生獲得和鞏固知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力方面，有很多其它教育模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。

1.有利于學(xué)生測(cè)繪專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式，是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)既無(wú)法替代實(shí)際的操作技能，又不可能直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中，必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)彌補(bǔ)不足。產(chǎn)學(xué)研合作教育提供學(xué)生深入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中去的機(jī)會(huì)，獲得了大量的感性知識(shí)和許多有價(jià)值的、書本上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)，能把自己所學(xué)的知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、驗(yàn)證和比較，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法、思路，從而拓展了他們的知識(shí)和視野，也提高了他們將測(cè)繪專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力。

2.有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作教育改變過(guò)去的教育模式，使學(xué)生在學(xué)校期間，就有機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合的途徑，承擔(dān)和參加一定的科研、工程項(xiàng)目。學(xué)生參加科技或工程項(xiàng)目要親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了才干，鍛煉了實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，敢于打破常規(guī)，敢于提出不同問(wèn)題，體現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.有利于學(xué)生人際交往能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)參加產(chǎn)學(xué)研基地的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)表示：產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、毅力起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，我們?cè)谔剿鳟a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，始終把提供高質(zhì)量的研究成果放在第一位，把經(jīng)濟(jì)收入放在第二位。以測(cè)繪學(xué)院為例，1996年以來(lái),先后承擔(dān)與測(cè)繪專業(yè)應(yīng)用相關(guān)的科研生產(chǎn)項(xiàng)目近百項(xiàng)，參與項(xiàng)目教師150余人，學(xué)生近千人。這些任務(wù)的完成，不僅產(chǎn)生了很好的社會(huì)效益，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，而且教師個(gè)人的教學(xué)科研水平明顯提高，學(xué)生的綜合能力也得到了加強(qiáng)。如果這種模式能夠推廣，那受益的將是全體師生。

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