陳　浩

[摘要]支教工作不僅僅是一種體驗(yàn)，一種經(jīng)歷，更是一種責(zé)任，一種自我人生價(jià)值的升華機(jī)會(huì)。本文筆者通過自己的支教生活，對(duì)城鄉(xiāng)教學(xué)存在的差距與不足做了比較詳細(xì)的分析，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了頗有建設(shè)性的方法，值得同行借鑒。

[關(guān)鍵詞]支教 課外閱讀 教育教學(xué)

筆者一直在想，如果我去農(nóng)村支教，我能為孩子帶去什么？可當(dāng)筆者站在只有一張簡(jiǎn)易破舊講桌的講臺(tái)上，給講臺(tái)下衣著破舊、單薄的孩子們講課時(shí)，筆者深刻體會(huì)到城里孩子與村里孩子學(xué)習(xí)條件的巨大反差。但就是在這樣的環(huán)境下，他們對(duì)知識(shí)有著更強(qiáng)烈的渴望，對(duì)自己的人生有著更美好的憧憬。筆者和孩子們接觸后，深深地感受到了孩子們身上的純真與質(zhì)樸。這一切激起了筆者做好支教工作的熱情與信心。

支教工作不僅僅是一種體驗(yàn)，一種經(jīng)歷，更是一種責(zé)任，一種自我人生價(jià)值的升華機(jī)會(huì)。在這幾個(gè)月的摸索與觀察中，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教育教學(xué)方面的體會(huì)

城區(qū)教師與鎮(zhèn)辦學(xué)校教師的最大差距在于，城區(qū)的教師視野比較開闊，教育理念比較新，而鎮(zhèn)辦學(xué)校教師掌握信息化手段不足，有部分教師在教育教學(xué)中不合乎新課程改革要求。但我認(rèn)為鎮(zhèn)辦學(xué)校學(xué)生不比城區(qū)學(xué)生素質(zhì)差，只要學(xué)校的教學(xué)理念和教師的教學(xué)水平能夠不斷提升，學(xué)生水平就會(huì)不斷提高。

在學(xué)生的成長(zhǎng)的進(jìn)程中，由于他們心理和生理的不成熟，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)行為，甚至經(jīng)教育后仍重復(fù)犯錯(cuò)。面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)或反復(fù)，教師需要有極度寬容的態(tài)度，給予十分的耐心幫助。

在現(xiàn)實(shí)中，具有不同教育態(tài)度的教師對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的行為有不同的“教育”方式。譬如，同樣是檢查學(xué)生作業(yè)，甲老師要未完成作業(yè)的同學(xué)“站起來”。于是，沒完成作業(yè)的學(xué)生三三兩兩地低著頭站起來。乙老師則是要完成作業(yè)的同學(xué)把手“舉起來”。一時(shí)，教室里齊刷刷地舉起許多小手。“站起來”，有著強(qiáng)烈的貶義色彩，是變相體罰，不利于創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。相反，“舉起來”，包含有贊許之意，是一種鼓勵(lì)進(jìn)取的教學(xué)手段，表揚(yáng)了先進(jìn)，保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，并使之在教師的殷切期望下自覺向先進(jìn)看齊。在教師寬容的態(tài)度里，無不體現(xiàn)出教師高尚的人格美德和教師高層次的教育藝術(shù)。誠(chéng)然，教師的寬容，并不是放任自流，無原則的遷就，而是采取另一種方式解決問題。無論是嚴(yán)肅批評(píng)，還是寬容感化，最終的目的都是一致的，都是為了學(xué)生認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。

二、閱讀方面的體會(huì)

課外閱讀在教育教學(xué)中占有很大的比重，學(xué)生通過課外閱讀，能夠提高讀書能力，同時(shí)還能為今后的學(xué)習(xí)生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。

曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生必背的80首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，精讀是一種層次較高的讀書方法，精讀不僅可以幫助理解文章的梗概，同時(shí)還要挖掘文章的深度。如重點(diǎn)詞句的理解，文章所引深的思想教育都應(yīng)在精讀的基礎(chǔ)上加以理解。精讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，必要的背誦也是不可缺少的。對(duì)于童話故事之類可用略讀，略讀后能寫出簡(jiǎn)單的讀后感。一些有益的報(bào)紙或有用的信息資料可以用瀏覽的形式來閱讀，通過瀏覽了解文章的主要內(nèi)容即可。這些都是我們教師應(yīng)交給學(xué)生的讀書方法?？傊痪湓挘n外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持。掌握正確的閱讀方法，讀書就會(huì)逐漸成為自覺的行為。

一年多的支教生活有些清苦，但又是充實(shí)和有意義的，我的思想也經(jīng)歷了一次大轉(zhuǎn)變，總結(jié)如下：

1．敬業(yè)愛崗是所有工作的基礎(chǔ)。我相信通過用自己的眼睛去看，用心去體會(huì)，堅(jiān)定對(duì)教育執(zhí)著的信念，一定可以讓這個(gè)事業(yè)之樹綻開燦爛的花朵。

2．懂得珍惜。面對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀，我應(yīng)該好好珍惜自己所擁有的，懷著一顆感恩的心去工作，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

3．不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我要用自己優(yōu)秀的專業(yè)涵養(yǎng)去感化學(xué)生，帶領(lǐng)他們奔向知識(shí)的海洋。

4．心理健康教育不能怠慢。真正深入學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，并想盡辦法幫他們分憂解惑，也是教育學(xué)生成功的基礎(chǔ)。

或許我們每個(gè)人都很平凡，不一定能夠做出舉國(guó)皆知的巨大貢獻(xiàn)。但我相信，只要持之以恒地去嘗試、實(shí)踐、從小事做起，從力所能及的事做起，就會(huì)為孩子們撐起一片多彩的生活空間。有一種生活你沒有經(jīng)歷過，你就不知道其中的艱辛；有一種艱辛你沒有體會(huì)過，你就不知道其中的快樂；有一種快樂你沒有擁有過，你就不知道其中的純粹。我現(xiàn)在正擁有這種經(jīng)歷，愿和同仁們一起分享。