淺談語文閱讀能力的培養(yǎng)

高　緩

摘要：在閱讀教學中，教師有意識地組織學生的重讀，提倡從不同的角度隨機地進行閱讀理解，也是一種很有意義的學習活動。本文闡述了如何進行語文閱讀能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：語文；閱讀能力；培養(yǎng)

朱永新教授曾說：“我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育?！泵绹苏J為21世紀勞動者最重要的素質，就是會搜集和處理信息，也就是讀書?？梢婇喿x是學習之本，是立教之根，生存之道。在閱讀教學中，教師有意識地組織學生的重讀，提倡從不同的角度隨機地進行閱讀理解，也是一種很有意義的學習活動。下面，筆者試就高中語文閱讀教學中通過組織開展鑒賞學習活動、培養(yǎng)學生的鑒賞能力談一些膚淺認識和做法。

一、發(fā)掘教材范例，點亮鑒賞之燈

教材是學生閱讀和鑒賞的基本材料。多數(shù)篇章閃耀著作者對社會的深刻認識之光和對人生的認識之光。善教者應從教材入手，激發(fā)學生的鑒賞興趣，引導學生踏上鑒賞之路。這可以從三個方面入手:一是通過組織富于美感的作品去鑒賞自然美與人性美、人情美，如《邊城》、《荷塘月色》、《再別康橋》等?！哆叧恰分?，沈從文創(chuàng)造出閃耀著神性之光的理想人物，既體現(xiàn)著人性中的莊嚴、健康美麗、虔誠的一面，也同時反映了沈從文身上的浪漫主義與古典主義式的情懷。二是重視發(fā)掘教材中蘊涵求異、創(chuàng)新意蘊的文本，并引發(fā)學生頭腦中的舊有觀念的激烈碰撞，使之在對新與舊的觀念的質疑、思索中進入鑒賞的境地。三是注意通過教材的比較閱讀，啟動學生的思維，激勵學生主動地去鑒賞。教學孫犁的《荷花淀》時，可組織學生對比閱讀朱自清的《荷塘月色》一文，讓學生感受到一文在景物描寫中暗指了抗日戰(zhàn)爭時期中國婦女的成長，一文在景物描寫中寄予了自己在大革命失敗時期“頗不寧靜”中偷來片刻的淡淡喜悅。

二、讀好配套的語文讀本

此書正是為了加強學生課外閱讀、擴大視野、增加積累、發(fā)展個性，從語言的綜合范例中學習語言，培養(yǎng)語文能力，豐富語文素養(yǎng)。選文均是文質兼美，既有大家之作，也有最新文壇新秀，既有文學作品，也有當今時事評述，可謂豐富又全面。教師要給予充足的時間來閱讀，讓學生邊讀邊作讀書筆記，規(guī)定讀完的時間，且需教師的督促與檢查落實，并安排一定的時間交流，若能堅持讀完、讀好這6本讀本，寫下6本讀書筆記，學生的閱讀量可是300萬字以上、筆記可是6萬字以上??！學生的視野哪有不開闊，語文能力哪有不提高之理啊！

三、拓展課外閱讀

補充一些課外書籍，使其知識廣博厚實。可以歸納為幾類：1.拓寬視野類。引導學生了解當代社會生活，探討社

會問題，關注時事焦點，汲取生活知識；2.啟迪思想類。通過閱讀，可啟發(fā)學生的思想、提高認識能力；3.豐富情感類。這類其實是給心靈植樹造林、涵養(yǎng)水源；4.積累材料類。素材的積累、結構的安排、語言的運用，無不需要一個積累和領悟的過程，閱讀可以有意無意強化這方面的能力，本人認為可推薦《青年博覽》、《青年文摘》、《報刊文摘》、《散文選刊》、《雜文選刊》、《讀者》、《中學生閱讀》、《意林》、《語林》、《智者》、《演講與口才》、《特別關注》、《中國青年報》、《語文周報》、《語文報》等報刊雜志。對于這類閱讀，也要安排一定時間，同樣要求摘抄，寫讀書筆記，通過讀書交流會、討論會、展示會等活動來促進提高。讓學生感受到閱讀就如同每天吃飯、喝水一樣，達到離不開的地步。每周開設一節(jié)閱讀課。尋找一些富有趣味性、可讀性、知識性的課外閱讀材料，每節(jié)課二至三篇，供學生閱讀，根據(jù)文章的難易程度，分成限時的個人閱讀和小組閱讀兩種形式，若文章內容比較簡單，就進行個人閱讀，反之則進行小組閱讀，對閱讀能力強的學生，要求他們對文中含義較深刻的句子進行解釋。這樣，不同程度的學生閱讀能力都得到訓練和提高，對閱讀中的疑難問題，由學生自行解答，或老師給予恰當?shù)膯l(fā)點撥。個人閱讀訓練，可以培養(yǎng)學生的語言運用、閱讀理解、邏輯推理等能力。小組閱讀訓練，不僅進一步激發(fā)學生的自學興趣，而且也調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的語言交際能力，使學生思維能力的培養(yǎng)活動由單純依靠教師逐步轉化為自我“塑造”的境界。

以上是我對閱讀的幾點粗淺看法，閱讀的最終目的是積累和運用，而運用最能體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。如：當學生春游來到大龍?zhí)豆珗@時，就會想起“群山懷抱、樹木蔥蘢、怪石嶙峋”；當看到朝霞時，就會想起“朝霞不出門，晚霞行千里”；當?shù)巧萧~峰山頂時，就會想起“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

由此，只有抓好了閱讀，厚積而博發(fā)，才會讓提高學生語文素養(yǎng)落到實處。