劉麗芳

摘要：本文指出要想在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要做到以下幾點(diǎn)：首先要有豐富的情感、風(fēng)趣的語言；其次要讓學(xué)生從生活走向物理；第三要講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事；第四要讓學(xué)生學(xué)會觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象；第五要運(yùn)用物理知識解決生活問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；生活

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是一種非智力因素。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的教師。”由此可見，興趣在學(xué)習(xí)活動中的位置比智力更重要。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我作為一名初中物理教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做了一些探究與嘗試，下面談一下我的做法和體會。

一、教師授課時(shí)，要有豐富的情感、風(fēng)趣的語言，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

豐富的情感、風(fēng)趣的語言，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂時(shí)應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。例如，講評試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指說：“是這個(gè)。”學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這表示“勝利”的意思，然后接著說：“我們班永遠(yuǎn)是‘這個(gè)。”從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。

二、運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理”，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

知識的獲得是學(xué)習(xí)者通過對舊知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、推理得來的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，從感性認(rèn)識入手，為學(xué)生提供真實(shí)、生動的情境。創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活緊密相連的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中對生活實(shí)例進(jìn)行分析，才能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的一般性規(guī)律，才能從原始的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的第一次飛躍。也只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師可以讓學(xué)生列舉一些來源于生活的實(shí)例，通過對這些實(shí)例的分析不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能拉近課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的距離。只有讓學(xué)生充分地分析、討論這些具體問題，才能讓他們感知到物理知識在生活中真實(shí)存在，體現(xiàn)“從生活走向物理”的要求。在學(xué)生已經(jīng)感知了物體做功有快慢之分的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較物體做功快慢的探究。

三、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍；當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與地電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺上時(shí)，課堂一片寂靜；當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

四、教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過例舉這些例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后他恍然大悟。

五、運(yùn)用物理知識解決生活問題，實(shí)現(xiàn)“從物理走向社會，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

日常生活“物理化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運(yùn)用物理知識的“本領(lǐng)”。如結(jié)合每年的“科技節(jié)”和“科技活動小組”，指導(dǎo)學(xué)校對參賽作品進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，并結(jié)合物理知識分析失誤原因，不斷改進(jìn)。使學(xué)生深刻體會到物理就在身邊，生活離不開物理，在生活中要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收和運(yùn)用物理知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，在我們的物理教學(xué)中要落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)物理教學(xué)的新課改理念——“從生活走向物理，從物理走向社會,”運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生見物思理的學(xué)習(xí)意識，教師要用一種開放的、立體的教育視野和課程理念，努力將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，通過“運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境——結(jié)合生活實(shí)例探究物理規(guī)律——借助生活實(shí)例理解物理規(guī)律——運(yùn)用物理知識解決生活問題”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。