數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

徐福永

摘要：數(shù)學(xué)，給人的感覺往往是枯燥無味的，人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)不好教、抽象。本文主要根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了使學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣日增的幾種教學(xué)方法，分別是：興趣教學(xué)、問題教學(xué)、情感教學(xué)、主體性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；問題；情感；主體性

數(shù)學(xué)，給人的感覺往往是枯燥無味的，不如語文課給人以美的享受，也沒有物理、化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的精彩，人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)不好教、抽象。而我從教以來卻教得有滋有味、樂此不疲，學(xué)生的興趣也與日俱增。下面談一下我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識，希望起到拋磚引玉之功效。

一、興趣教學(xué)

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最好的教師，它是學(xué)生前進(jìn)的動力，可以促使學(xué)生自覺、主動地去探究知識。那么，如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？“學(xué)啟于思，思源于疑”，教師要精心設(shè)計情境或問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，抓住學(xué)生好奇、好勝的心態(tài)，適時刺激、鼓勵，他們就會積極地為自己的疑問尋找答案。以“疑”促“學(xué)”，會達(dá)到很好的效果。

二、問題教學(xué)

有問題，才會想方設(shè)法地去解決問題，生疑、質(zhì)疑、解疑，這是一個必經(jīng)過程。課堂上“解決問題”式教學(xué)也是一個不錯的方法，它可以改變或縮小班內(nèi)學(xué)生的差距，讓所有學(xué)生都能得到適合自身的發(fā)展。

這里的問題主要有兩個來源：一是指教師的精心設(shè)計，包括情境、內(nèi)容等多方面；另外也指課堂上學(xué)生的質(zhì)疑，即“真正的問題”。不管哪類問題，教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極求索，以小組討論或以競賽形式求解。比如，有一道例題：梯形ABCD，E是腰AB上的一點(diǎn)，在腰CD上找一點(diǎn)F,使CF:FD=BE:EA。在做這道題時，學(xué)生就產(chǎn)生了疑問：若E點(diǎn)同A或B重合怎么辦？我鼓勵了學(xué)生肯動腦筋的做法，要求他們分組討論解決，最后學(xué)生的討論結(jié)果令我很吃驚，他們考慮得非常全面。

數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體現(xiàn)，學(xué)生定會在問題的探索、求知中獲得思維上的鍛煉。

三、情感教學(xué)

不光語文課上需要各種情感的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)課上也不例外。要想提高數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，首先應(yīng)讓學(xué)生先喜歡上數(shù)學(xué)老師，如何做到這點(diǎn)呢？“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)以真心去對待每一個學(xué)生，不以成績高低而論，平等待人。當(dāng)優(yōu)等生做得好時，對其提出更高的要求，讓其感到老師的滿意、信任與期望；當(dāng)差生表現(xiàn)好時，及時表揚(yáng)其進(jìn)步，讓其感到老師在關(guān)注他，他會很高興，自信心也會隨之增強(qiáng)。另外，教師在課堂上聽學(xué)生回答問題時，可適時低下頭，認(rèn)真傾聽，表示尊重他的回答；在講課時也不必太嚴(yán)肅，應(yīng)給人一種親切、隨和的印象。

四、主體性教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，反對以前的“滿堂灌”，這就要求在課堂上一定要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引路者，絕對不能進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。比如，我在講“生活中的軸對稱”時，課上先用幻燈片打出幾幅畫面：有鐵軌、信紙、五線譜等等，讓學(xué)生自己思考，發(fā)現(xiàn)平行線的構(gòu)成條件，學(xué)生的反應(yīng)異常熱烈，效果非常好。

聯(lián)合國教科文組織曾提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)大綱》也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。因此我們每一位數(shù)學(xué)教師不應(yīng)滿足于自己講明白一道題，而應(yīng)問問自己到底教會了學(xué)生什么。課堂教學(xué)不僅教授數(shù)學(xué)知識，更要留給學(xué)生們數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的意識、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法，只有這樣我們才能稱得上是一名稱職的數(shù)學(xué)教師。