淺談新課程背景下政治課堂的導(dǎo)入方式

周福全

摘要：思想政治課的特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注重課堂導(dǎo)入。思想政治課的導(dǎo)入方法很多，歸納起來(lái)有：溫故導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、利用視頻短片導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、詩(shī)句名言導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入等，在教學(xué)中只要我們根據(jù)自身的教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容，靈活多樣地選用多種導(dǎo)入方法，這樣就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂活起來(lái)，師生和諧地“合作”完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：政治課；導(dǎo)入方法；效率

在新課程背景下實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們提倡給學(xué)生留有更多的課余空間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)包袱。這實(shí)際上就給我們的教師提出了更高的要求，即要更好地、高效地利用好課堂教學(xué)的四十五分鐘，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化就得從課堂導(dǎo)入抓起。眾所周知，我們政治課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)，理論性的東西較多，而教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，對(duì)于活潑好動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)不容易引起他們的興趣，因此，新穎別致的課堂導(dǎo)入，必然會(huì)先入為主、先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而為提高整個(gè)課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐主要總結(jié)以下幾種導(dǎo)入方法。

一、溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)新知識(shí)的講授?？鬃釉疲骸皽毓识??！鄙险n后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地復(fù)習(xí)一遍，可以起到承上啟下的作用，這是一種常用的方法。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。古今中外的哲人是很重視發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的。費(fèi)爾巴哈說(shuō)：“新知識(shí)從懷疑中產(chǎn)生?！蔽覈?guó)宋代的教育家張載說(shuō)：“學(xué)則須疑，學(xué)貴善疑?！崩钫啦┦空f(shuō)：“學(xué)生最主要的就是學(xué)會(huì)提問(wèn)，否則將來(lái)就做不好第一流的工作?！痹谡n堂教學(xué)中教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定問(wèn)題情境，層層深入地提出問(wèn)題,啟動(dòng)學(xué)生的思維,然后因勢(shì)利導(dǎo),自然地進(jìn)入新課,這樣就會(huì)有“一石激起千層浪”的效果。學(xué)生在解決面臨的問(wèn)題中,主動(dòng)獲取和運(yùn)用知識(shí)、技能，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

例如在講“環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的嚴(yán)重問(wèn)題”時(shí)，我首先展示了一個(gè)塑料袋并問(wèn)：“這是什么？”，同學(xué)們回答：“是塑料袋?！比缓笪野阉拥降厣?，又問(wèn)：“現(xiàn)在它變成了什么？”同學(xué)們便回答：“是白色垃圾?！比缓笪夷贸鲆粡垙U紙問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“是廢紙”，我又問(wèn)：“它是由什么做成的？”一部分同學(xué)搶著說(shuō)“木頭”，接著自然而然地引導(dǎo)到亂伐森林問(wèn)題，學(xué)生興趣十足，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的問(wèn)題情境。

三、故事導(dǎo)入

中學(xué)生的求知欲強(qiáng),頗具好奇心。他們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看有趣的故事,教師應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,提高其學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可以選擇一些科學(xué)性、哲理性都比較強(qiáng)的寓言、典故以及傳說(shuō)等，把比較深?yuàn)W、抽象的理論故事化、簡(jiǎn)單化，使其生動(dòng)具體、通俗易懂，達(dá)到深入淺出的目的。采用這種方式導(dǎo)入新課往往能夠起到活躍思維、增大興趣的作用，同時(shí)，還能營(yíng)造一個(gè)比較輕松、愉快的課堂氣氛。

例如在講《禮貌顯魅力》時(shí)，我先給學(xué)生講故事：說(shuō)的是一位年輕人騎在高頭大馬上向路邊一老者問(wèn)路：“哎，老頭，到××鎮(zhèn)上還有多遠(yuǎn)？”老者答：“還有八百九十五畝?！蹦贻p人奇怪并怒道：“問(wèn)多少里地，怎么說(shuō)是有多少畝？”老者答：“要問(wèn)里先有禮。”由此導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又加深了對(duì)本課知識(shí)的理解。

四、利用視頻短片導(dǎo)入

調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,是上好課的前提。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我利用學(xué)生對(duì)視頻材料感興趣的特點(diǎn)，在教學(xué)中選用與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的視頻材料為切入口導(dǎo)入，既可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而輕松地導(dǎo)入新課。

例如，我在講《一個(gè)國(guó)家兩種制度》時(shí)，上課就播放了1997年7月1日中英香港政權(quán)交接儀式的一段視頻，當(dāng)同學(xué)們看到英國(guó)米字旗落下，中華人民共和國(guó)國(guó)旗冉冉升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回歸祖國(guó)懷抱這一莊嚴(yán)的場(chǎng)面時(shí)，激動(dòng)、喜悅、神圣之情溢于言表。這時(shí)，我趁勢(shì)導(dǎo)入新課：香港回歸祖國(guó)懷抱是遵循哪一項(xiàng)基本方針？它是誰(shuí)首先提出的？有哪些內(nèi)容？這就很自然地過(guò)渡到本課所學(xué)的內(nèi)容。

五、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生感官，使學(xué)生身臨其境、集中注意力，從而在不知不覺(jué)中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。

例如，在講授《消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)》內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“旅游者在商店購(gòu)買(mǎi)商品”這個(gè)情境，讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品的活動(dòng)知曉了消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利，懂得當(dāng)購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)，應(yīng)采取什么形式保護(hù)自己的權(quán)益。這種寓教于生活中的形式，正是生活教育的理念，體現(xiàn)了課程改革提出的“教學(xué)要與學(xué)生生活、社會(huì)生活相聯(lián)系”的要求。

六、詩(shī)句名言導(dǎo)入

名言警句、詩(shī)詞歌賦，語(yǔ)言精煉、生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口、寓意深遠(yuǎn)，既有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又有很高的藝術(shù)境界，給人以美的享受。教師應(yīng)充分利用學(xué)生熟知易懂的名言詩(shī)詞導(dǎo)入新課，這樣有助于激起學(xué)生情感的波瀾。

例如，在講授《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，我運(yùn)用唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課，這樣既可導(dǎo)出本課的主要教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生對(duì)母愛(ài)有一定的理解，牽引住學(xué)生的思維。

七、時(shí)政導(dǎo)入

時(shí)政導(dǎo)入就是把教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。思想品德課教學(xué)本身就和時(shí)事政治密切相關(guān)，如果課堂教學(xué)離開(kāi)了時(shí)事政治，單純地去上思想品德課，那也就失去了思想品德教學(xué)的意義，失去了說(shuō)服力，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，我結(jié)合教材內(nèi)容，利用新聞報(bào)道導(dǎo)入新課，這不僅可以加深學(xué)生的認(rèn)知印象，而且通過(guò)學(xué)生的討論，可以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。

如在學(xué)習(xí)《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》時(shí)，給學(xué)生出示我國(guó)政府、人民和社會(huì)各界積極支援汶川，進(jìn)行抗震救災(zāi)的一些資料，讓學(xué)生進(jìn)行討論：在救災(zāi)過(guò)程中哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？以此來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，就課堂導(dǎo)入而言，還可以有許多的導(dǎo)入方法。俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法；導(dǎo)入有法，但無(wú)定法。每個(gè)政治老師都可根據(jù)自身的教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容選用合適的導(dǎo)入法，教學(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每課的開(kāi)場(chǎng)白，只要做到有藝術(shù)性、語(yǔ)言風(fēng)趣、熱情開(kāi)朗、方式新穎、引證生動(dòng)，都不失為導(dǎo)入的良好的方法。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中去體驗(yàn)課前導(dǎo)入的魅力吧！