學法指導是全面提高英語成績的有效方法

詹艷霞

摘要在高中英語教學過程中,如何指導學生掌握正確的學習的方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是我們高中英語教師應該研究的課題。本文主要論述如何進行學法指導,全面提高高中學生的英語成績。

關鍵詞學法指導 英語成績 有效方法

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

英語教學要實施素質教育,除培養(yǎng)學生語言素質、思想素質、文化素質之外,還必須指導學生掌握正確的學習方法,開發(fā)學生學習潛能,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)他們自學英語的能力,為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎。因此,教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法,教授、指導學習策略和方法,讓學生學會學習,應當成為實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內(nèi)容。

學生進入高中階段,從心理上來說有朦朧的成人感,他們有獨立與創(chuàng)造的愿望,對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面,雖然有了一些基礎,掌握了一定的詞匯與基礎語法,但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力,很多學生還停留在跟在老師后面跑,外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開,他們學習方法仍然停留在比較簡單的重復。因此,在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。如何在高中英語教學中進行學法指導呢?筆者通過多年的教學實踐,認為主要做下面幾項工作。

1 培養(yǎng)學生良好學習習慣

要使學法指導進行有效,必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證.培養(yǎng)學生良好學習習慣可從以下幾方面做起:

(1)制定計劃。要學習好,首先要制定一個切實可行的學習計劃,用以指導自己的學習。

(2)課前預習。課前預習是學生學好新課,取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前預習,上新課時就會心中無數(shù),不得要領,反之如果做好了課前預習,不僅可以培養(yǎng)自學能力,而且可以提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權。

(3)專心上課。課堂是實施素質教育的渠道,上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能,并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié),要求學生始終保持高度集中的注意力,積極思維,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。

(4)勤記筆記。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄,對于復習已學過的知識非常重要,對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要,記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。

(5)及時復習。課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。

(6)反復練習。語言不是教會的,而是在使用中學會的,交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng),教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習,以提高自己的英語水平。

(7)動因+興趣+決心+持之以恒=成效。既要珍惜課堂教學和老師指導的學習機會,也要抓住“習得”英語的機會,后者指學會自己主動聽廣播聽錄音,看電視看錄像,讀書報讀小說,與操英語者用口語和書面語交流。

(8)模仿英美人的語音語調,但不必一味追求洋腔洋調,重點應放在發(fā)音正確,吐字清楚,表達自然。大膽張口,有時不免背誦,以至自說自話。

(9)閱讀時對那些不影響全句全篇大意的新詞,多查詞典,了解其意義和用法。

(10)做任何事都要掌握其規(guī)律,學英語也一樣,因此,看一兩部淺易的語法書何樂而不為? WnU英語幫 - 免費在線英語學習聽力口語練習大中小學四六級GRE托福商務英語資料教材下載。

2 充分利用教材進行學法指導

學法指導包括兩個方面,一是學法,二是指導即教法。學法指導是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治,使學習者掌握科學方法,并靈活運用于學習,教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點:

(1)歸納指導法。高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力,這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。如:要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

(2)對比指導法。教學中教師除及時點撥,引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外,對一些相似仍又有不同的語言點,教師可引導學生進行對照比較,弄清它們的區(qū)別,加深對語言現(xiàn)象的印象。

以學 “a great deal of”的用法為例:

教師可叫學生比較“l(fā)ots of”,“a lot of”, “plenty of”, “a large quantity of”, “a large number of” 和“a large amount of”的用法,讓學生比較下列句子:

We have still plenty of eggs left.和We have still plenty of water left.

The rich lady has large quantities of clothes.和We have large quantities of rain this summer.

There's lots of rain here in spring.和At noon lots of students go to the reading-room to read.

通過比較這些句子,學生會明白“l(fā)ots of”,“a lot of”,“plenty of” 和 “ a large quantity of”可以用在可數(shù)名(下轉第106頁)(上接第97頁)詞和不可數(shù)名詞前, “a great deal of ”和 “a large amount of ” 只可用在不可數(shù)名詞前, “a large number of ”只可用在可數(shù)名詞前。

(3)解答說理法。提出一種語言現(xiàn)象,一個問題,讓學生分析這種現(xiàn)象,尋求正確答案,并找出選相應答案的理由,這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。

(4)啟迪思維法。我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維品質,培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能,只讓學生打勾勾,劃叉叉,尋求標準答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中,產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質需要多角思維的方法去訓練。

(5)討論活動法。討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問,對課文的理解,也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習,不斷提高語言活動的質量。

例如,在學主語從句時,可讓學生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點:

Who will go to the conference is not important.

What we need is more time.

How they went to the USA remained a question.

然后,教師收集各組討論結果,進行總結。

筆者在高中英語教學中進行學法指導,使學生掌握了有效的學習方法,以前不重視記筆記的同學開始認識到記筆記的重要性并在課堂上認真記好筆記,這些同學說:記好筆記真有用,復習起來不在是那么盲目了,因為,重點、難點都已記錄下來,不會再不知道復習什么,從哪兒開始復習或復習不全面了。掌握了學習方法以后,知道怎么去學,學起來也更有目標更輕松了。有些同學深有感觸地說:學習方法對頭了,學習成績進步也快了。同學們對交際訓練也更加重視,學習興趣也更濃了。

參考文獻

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