李文輝

初中新課程標準在基本理念中明確要求要改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律,聯系實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態(tài)度。

隨著新課標的不斷推進,尊重學生的主體地位,培養(yǎng)學生良好的興趣、態(tài)度和技能,提高學生的綜合素質,日益成為教師的追求目標,而這一目標必須通過高效的課堂教學來實現。

一、注重教學導入,激發(fā)學生的地理學習興趣

托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！钡乩斫虒W中一定要注意學生興趣的激發(fā)和有效學習情境的創(chuàng)設。所以教師要想方設法,創(chuàng)設情境,把學生的心理調節(jié)到最佳狀態(tài),觸及學生產生弄清未知事物的迫切愿望,激發(fā)思維的熱情和興趣,使學生處于一種積極思維的狀態(tài)中,很快融入到本節(jié)課的學習中來。

例如,在講授《撒哈拉以南的非洲》一節(jié)時,筆者用1993年由凱文·卡特拍攝的照片《等著吃小女孩的禿鷲》來引入,這張照片是眾多普利策獲獎作品中最觸目驚心的。首先給學生展示圖片,然后筆者用非常沉重的語調介紹:上面是著名照片《等著吃小女孩的禿鷲》,畫面里是一個蘇丹女童掙扎在去救濟站路上,即將餓死跪倒在地,而禿鷹正在女孩后方不遠處,虎視眈眈,等候獵食女孩。這幅照片讓黑人攝影師凱文·卡特獲得了1994普利策新聞獎,而他也因此照片一夜成名。這張震撼世人的照片,引來諸多批判與質疑。攝影師在當時為什么不去幫幫那個小女孩?當人們紛紛打聽小女孩的下落,遺憾的是,卡特也不知道。幾個月后卡特受不了輿論的壓力,他用一截軟管將汽車廢氣導入體內自殺身亡,終年33歲。人們在汽車座位上找到他留下的一張紙條,上面寫著:“真的,真的對不起大家,生活的痛苦遠遠超出了歡樂的程度?！蹦敲催@張照片中的故事發(fā)生在什么地方?今天我們就來學習這個故事發(fā)生地——撒哈拉以南的非洲。這樣學生很快就進入到這節(jié)課的學習情境中來,也就能夠很輕松的完成本節(jié)課的學習任務。

良好的開端是成功的一半,所以,高效課堂構建的首要任務就是注重教學導入,激發(fā)學生的學習興趣和需要,使學生主動積極的參與到教學活動中來。

二、統(tǒng)籌使用多種教學方法和教學手段,提升學生的課堂參與程度

地理教學實踐中,教師一定要注意教學方法和教學手段的使用?？茖W的教學方法和教學手段可以有效地激發(fā)學生學習的興趣,增強其學習的主動性和積極性。學生的思維一直處于活躍狀態(tài),積極地探索與思考,這是一節(jié)高效成功課堂所必須的條件。那么,怎樣才能讓學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)并積極地進行探索與思考呢?這就需要教師采用科學實用教學方法和教學手段。

如在講授《中國農業(yè)》時,課本是以敘述的方式講解中國農業(yè)的地區(qū)分布,非?？菰铩９P者通過反復揣摩,考慮到糧食生產對于農村學生來說并不是很陌生的知識,所以把農業(yè)水平分布這一部分設計成活動——“對號入座”,分別把課本上給出的農作物讓學生通過小組討論的方式自己劃分到南方或北方地區(qū),通過討論使他們的認識逐漸清晰起來并且提高了他們的興趣。而對于下一部分農業(yè)的垂直分布只要回憶七年級的溫度帶垂直分布知識就水到渠成了,所以這一部分就設計成搶答的形式,活躍了課堂氣氛,也調動了學生學習地理的興趣,體現了課標中學習對生活有用的地理的學習理念。

三、堅持全面多元的科學評價觀,更加注重對情感態(tài)度的目標評價

初中教育是義務教育,課堂必須面向全體學生。而班內學生水平多是參差不齊的,在教學中既要讓基礎好、掌握知識輕松的學生有足夠的發(fā)展空間,提高他們的學習熱情,也要照顧學習有困難的學生,所以適當的評價是支持學生參與的重要因素。

首先,評價要著眼于學生全面、多元、有差異的發(fā)展。更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價,用贊美的語言激勵學生,用委婉的語言批評學生,用具體的語言啟迪學生打開思路,讓學生獲得成功的快樂和前進的動力。學生學業(yè)困難本質是學習態(tài)度或學習習慣問題,常常表現為學習過程中心不在焉、注意力不集中,因此在課堂教學中要施之有效的措施。例如,在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些簡單的問題讓學習有困難的學生回答,使他們在參與問題回答的過程中產生危機感、緊迫感。通過努力正確回答問題形成一定的自信心,讓他們獲得一些成功的體驗。

創(chuàng)建高效課堂,就是教師在新課程標準的指導下不斷進行創(chuàng)造的過程,也是教師不斷學習完善自己、不斷在實際教學中切實貫徹新課標的過程。每一位初中地理教師都應當深入的研讀初中地理新課程標準,吃透精神,把握實質,并在教學實踐中切實貫徹使用,以創(chuàng)造一個更加高效的初中地理課堂。[e]

(山東省濟南市章丘明水后營學校 250200)