王慶順

摘要：開展自主學(xué)習(xí)，首先，要尊重學(xué)生建立起平等、民主、新型的師生關(guān)系；其次，激發(fā)學(xué)生興趣，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍；再次，及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平。

這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、能動性，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育順利的向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

自主學(xué)習(xí)，就是自己作主學(xué)習(xí)，是不聽命或依賴他人的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須有意識地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

人類社會正在進(jìn)入學(xué)習(xí)社會，終身學(xué)習(xí)與學(xué)會學(xué)習(xí)是每一個(gè)社會成員生存、發(fā)展的基本需要。必須從小培養(yǎng)人們自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣方法。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

教師必須尊重學(xué)生與學(xué)生建立平等、民主的新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍。提高自主學(xué)習(xí)的水平。

一、尊重學(xué)生建立起平等、民主、新型的師生關(guān)系

首先，要摒棄師道尊嚴(yán)，我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“師者為長”，不可能與學(xué)生平等。如果教師不主動改變居高臨下的習(xí)慣姿勢，真心實(shí)意地與學(xué)生平等交往與交流，教師當(dāng)然也不能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，更談不上很好的關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，也就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一旦師生之間產(chǎn)生了隔閡，全面培養(yǎng)學(xué)生，也就成了一句空話。所以教師放下架子，到學(xué)生中去，盡可能減少清規(guī)戒律，放棄不必要的嚴(yán)格控制，在民主的討論中，學(xué)生才能沒有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自主表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。真正建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。讓學(xué)生舒展天性，生動活潑的發(fā)展。

其次，教師要放開心扉和學(xué)生交知心朋友，新時(shí)期，隨著人民生活的提高，一些獨(dú)生子女被上代像眾星捧月一樣百般呵護(hù)，唯我獨(dú)尊，自主意識和參與能力不強(qiáng)，一旦在生活學(xué)習(xí)中受點(diǎn)委屈，有的哭鼻子，有的對著干，有的甚至離家出走。

家長百般無奈，教師怕出意外想管而不敢管，這樣既妨礙了正常的教學(xué)秩序，也影響了學(xué)生健康心理素質(zhì)。對此教師既要苦口婆心耐心細(xì)致的幫助分析原因。像朋友一樣關(guān)心愛護(hù)，使學(xué)生有委屈愿意和教師訴說。既尊重了學(xué)生的人格，又給了學(xué)生面子。

“課上是教師，課下是朋友”既要嚴(yán)格要求又要平等對待，更要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)。在相互交流、相互切磋、相互激勵、相互信任融洽的新型關(guān)系基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自長處，集思廣益，做到優(yōu)勢

互補(bǔ)，共同提高。

二、激發(fā)興趣，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

激發(fā)學(xué)生興趣是自主學(xué)習(xí)的核心。興趣是學(xué)習(xí)的動力之一，夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要讓教學(xué)過程成為激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新品質(zhì)的過程，教師鼓勵學(xué)生自由思考，自由發(fā)現(xiàn)，不惟教師是從，培養(yǎng)學(xué)生“吾愛吾師，吾更愛真理”的理智感，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在自覺、自愿、積極主動的學(xué)習(xí)活動中，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，自我發(fā)展。

其次，教學(xué)內(nèi)容與生活，生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自去探索某個(gè)知識，教師要注意情緒的激勵：“你一定能自己解決這個(gè)問題！你仔細(xì)觀察其中的規(guī)律，一定能發(fā)現(xiàn)！”這樣，學(xué)生就會最大限度地應(yīng)用舊知識，使思維進(jìn)入競技狀態(tài)一旦成功他們會得到一種心理上的滿足將會在成功的喜悅中對知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而更加主動地去探究新知識。

成功激勵，才能激發(fā)他們持久自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在有趣活動中不斷地獲得成功，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)，教師主動實(shí)現(xiàn)角色變換，由操縱者、主宰著，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者和指導(dǎo)者學(xué)生由被動的受體轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓪W(xué)習(xí)的主人。

三、及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)水平

自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。有的教師被動的點(diǎn)撥，即當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤、難點(diǎn)時(shí)教師點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時(shí)，又講不出道理百思不得其解，這時(shí)教師就給予點(diǎn)撥，是主動點(diǎn)撥；在備課時(shí)，教師預(yù)感到可能會出現(xiàn)的問題，而提前點(diǎn)撥是提醒點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需要確定，幫助學(xué)生形成正確概念。初步學(xué)會科學(xué)的自主思考方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，創(chuàng)新能力。

恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。是打開知識寶庫的鑰匙，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的新型人才有重大意義。

“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)策略，能培養(yǎng)學(xué)生自主意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、能動性，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育健康順利的向前發(fā)展。

（河北省海興縣香坊鄉(xiāng)西官莊中心小學(xué)）