王雪南
[摘要] 學(xué)生的個(gè)性,是一種需要開(kāi)發(fā)的寶貴資源,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的沃土。哪里營(yíng)造了張揚(yáng)學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的氛圍,哪里就會(huì)培養(yǎng)出有個(gè)性的人才,就能更好地為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。作為班主任應(yīng)該洞察學(xué)生的個(gè)性,并盡力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
[關(guān)鍵詞] 個(gè)性 素質(zhì)教育 管理
一、班級(jí)管理中個(gè)性教育的理性思考
自然界之所以生機(jī)盎然、絢麗多彩,就是因?yàn)樗星ё税賾B(tài)、千差萬(wàn)別的物種;人類(lèi)社會(huì)之所以迅猛發(fā)展、群星薈萃,就是因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)“獨(dú)一無(wú)二”的個(gè)體。對(duì)學(xué)生而言,“沒(méi)有兩個(gè)像雨滴那么相似的學(xué)生,有50名學(xué)生就會(huì)有50種不同的興趣和愛(ài)好?!比欢?在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中,多數(shù)人認(rèn)為,只要學(xué)生聽(tīng)話(huà)、成績(jī)好就行了。這種觀點(diǎn)壓抑了學(xué)生的個(gè)性,扼殺了學(xué)生特長(zhǎng)。
1.強(qiáng)調(diào)共性,忽視個(gè)性的發(fā)展
班級(jí)是由個(gè)性化的學(xué)生組成的集體,良好的班級(jí)氛圍與環(huán)境的形成有利于班級(jí)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。共性是在個(gè)性的基礎(chǔ)上形成的,而一旦形成了共性,便反作用于個(gè)性,促進(jìn)每一個(gè)個(gè)性的進(jìn)一步發(fā)展。目前,在班級(jí)管理中,我們總是先強(qiáng)調(diào)“班級(jí)的共性”,然后是“個(gè)性”。如要求學(xué)生的所有行為符合班級(jí)制定的規(guī)章制度,符合校紀(jì)校規(guī),否則就要受批評(píng),等等。這樣的班級(jí)管理,以統(tǒng)一的模式為主,要求每個(gè)學(xué)生每時(shí)每刻都與班級(jí)保持一致,束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,忽視創(chuàng)造性的培養(yǎng)
在目前的班級(jí)管理中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、規(guī)范性,用一些學(xué)校和班主任制定的“清規(guī)戒律”來(lái)約束學(xué)生,用條例來(lái)批評(píng)學(xué)生。學(xué)生面對(duì)條條框框的約束,或陽(yáng)奉陰違,或公然冒犯,面對(duì)老師的批評(píng)教育,或公開(kāi)“頂牛”,或百般“狡辯”,事后仍然我行我素。這嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,磨蝕了學(xué)生的自信、興趣和斗志。
3.強(qiáng)調(diào)“管理”,忽視“疏導(dǎo)”
目前,縱觀班主任工作,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),班主任對(duì)學(xué)生的教育工作用得最多的是“管”字,管學(xué)生的紀(jì)律,管學(xué)生的休息,管學(xué)生的活動(dòng),管學(xué)生的思想……在“管”字上做文章,而沒(méi)有突出“導(dǎo)”字?;厥渍巴?似這種只會(huì)“管”學(xué)生的班主任,大部分時(shí)間像個(gè)“警察”或“監(jiān)工”,似“保姆”或“封建家長(zhǎng)”,這與現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律,相去甚遠(yuǎn)。
二、班級(jí)管理中個(gè)性教育的實(shí)踐和探索
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性
要發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性,教師必須清醒地認(rèn)識(shí)今天的教育形勢(shì)。目前,社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代。
筆者對(duì)學(xué)生的管理模式是:放——收——放。
第一年,讓學(xué)生盡情地放松,讓其原始的本性充分地釋放出來(lái),輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們知道,個(gè)性與愛(ài)好相關(guān)聯(lián),要培養(yǎng)一個(gè)同學(xué)的個(gè)性,應(yīng)從培養(yǎng)愛(ài)好入手。
第一,提供寬松的環(huán)境,讓學(xué)生有充分的自由空間。我在同學(xué)走進(jìn)大學(xué)后的第一堂班會(huì)課上就這樣說(shuō):“同學(xué)們,你們辛苦了!15年的努力,今天終于得到了回報(bào),在高考的壓力下,你們一直沒(méi)有‘自由,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們可以盡情地釋放自己,上課時(shí)間是老師的,課后想怎樣發(fā)揮就怎樣發(fā)揮,想打游戲也可以,老師只給你二個(gè)字——法、度。”
第二,提供施展才藝的平臺(tái),讓學(xué)生充分展示自我。有的同學(xué)喜歡唱歌,有的同學(xué)喜歡跳舞,各種形式的晚會(huì)是最好的平臺(tái)。
對(duì)此,筆者側(cè)重于培養(yǎng)同學(xué)的演講能力,我曾這樣激勵(lì)同學(xué):“……就業(yè)如同銷(xiāo)售,能否把自己銷(xiāo)售出去,八仙過(guò)海,各顯神通”。每周的班會(huì)課就是主要的平臺(tái)。
第三,鼓勵(lì)同學(xué)多參加各種形式的二課,以提升綜合素質(zhì)。
第二年,讓學(xué)生收斂其心,輔之以禮;使其萬(wàn)心歸一,彬彬有禮。
如果說(shuō),第一學(xué)年是個(gè)性展露的一年,那么,第二學(xué)年應(yīng)該是引導(dǎo)的一年。作為班主任,應(yīng)及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài),主動(dòng)與學(xué)生交流,及時(shí)總結(jié),指出存在的問(wèn)題,對(duì)個(gè)別屢教不改者可及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,必要時(shí)可采取行政措施。
現(xiàn)在,學(xué)校普遍存在遲到不叫報(bào)告、有事外出不請(qǐng)假,為一點(diǎn)雞毛蒜皮的瑣事?tīng)?zhēng)論不休,甚至動(dòng)粗……為此,可請(qǐng)有關(guān)老師專(zhuān)門(mén)講解禮儀與社交方面的知識(shí),使同學(xué)們清醒認(rèn)識(shí)到,作為一名大學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。
第三年:回歸自然,以其良好的心態(tài)投身社會(huì)。
第三年,同學(xué)們面對(duì)的最大的問(wèn)題是就業(yè)。學(xué)以至用,是同學(xué)們的普遍想法;然而,就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻,為此,提醒同學(xué)們注意幾個(gè)問(wèn)題:
(1)不要好高騖遠(yuǎn),眼高手低;
(2)不論專(zhuān)業(yè),有崗位先上,先解決吃飯問(wèn)題,再考慮今后;
(3)就業(yè)有先后,心態(tài)要平和,要學(xué)會(huì)自我銷(xiāo)售,只要你是人才,總有需要你的地方;
其次,以集體榮譽(yù)激發(fā)同學(xué)們個(gè)性的發(fā)揮。在軍訓(xùn)前,我就對(duì)同學(xué)們說(shuō):你們是父母的希望,是來(lái)自各地的精英,我們有緣從四面八方來(lái)到這個(gè)班級(jí),面對(duì)進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng),你們有沒(méi)有信心,我們班有102只手,102只腳,你們能否九九歸一,我期望著。在排練過(guò)程中,他們得到了表?yè)P(yáng),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地告訴我,我們是唯一被表?yè)P(yáng)的一個(gè)班級(jí)。我告誡同學(xué)們,你們才剛剛開(kāi)始,重要的在后面。結(jié)營(yíng)式上,他們演砸了,許多同學(xué)留下了遺憾的眼淚。在總結(jié)會(huì)上,我又一反常態(tài)地鼓勵(lì)同學(xué)們,你們雖沒(méi)有拿回獎(jiǎng)狀,但你們拿回了比獎(jiǎng)狀更重要的東西,整體,你們的眼淚已告訴我,你們的五個(gè)手指正漸漸擰緊,加以時(shí)日,我們的班級(jí)將成為一個(gè)堅(jiān)不可摧的整體。
誰(shuí)都愛(ài)榮譽(yù),誰(shuí)都愛(ài)先進(jìn)。或許是由于沒(méi)有拿到大學(xué)的第一個(gè)榮譽(yù)的緣故,在主題班會(huì)、衛(wèi)生、早操、球賽等各方面格外認(rèn)真,被評(píng)為系《文明班級(jí)》。
2.尊重個(gè)性,引導(dǎo)開(kāi)展自主管理
一個(gè)整體,必須要有一個(gè)核心,一個(gè)管理層。為此,班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記的選舉就舉足輕重,關(guān)系到一個(gè)班級(jí)在一段時(shí)間里的健康與穩(wěn)定。
我的經(jīng)驗(yàn)是:毛遂自薦-演講-投票-擇優(yōu)。
日常事務(wù)由班委自主解決,班主任只是充當(dāng)服務(wù)者、引導(dǎo)者、幫助者的角色,即總后勤部長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自主管理,自我發(fā)展。
3.眼觀六路,耳聽(tīng)八方,盡心盡職當(dāng)好總后勤部長(zhǎng)
個(gè)性的展示需要一定的環(huán)境。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該十分注意營(yíng)造班級(jí)的民主、寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生有敢于發(fā)表不同意見(jiàn)、敢于表現(xiàn)自我的良好心理狀態(tài),這樣才可以進(jìn)行積極、多向的信息溝通,使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分的、真正的發(fā)揮。
當(dāng)好班主任的要點(diǎn)是:避免事無(wú)巨細(xì)、羅嗦,要和學(xué)生交朋友、交心,也要保持距離,要讓學(xué)生感到,你是他的朋友,也是他的父母。重要的是要與同學(xué)交流,對(duì)每個(gè)同學(xué)的基本情況了如指掌。
其次,避免當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;在班會(huì)上,可以指出問(wèn)題,但盡量不要涉及某人。
總而言之,我在平時(shí)的班級(jí)管理中,總是千方百計(jì)地為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揚(yáng)個(gè)性的環(huán)境,特別注意不搞獨(dú)裁、一言堂、個(gè)人迷信,因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生形成沉悶、壓抑的心態(tài),這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還會(huì)窒息才思、靈感,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦,對(duì)老師的逆反,從而扼殺個(gè)性。人人有才,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,必成人才。學(xué)生的個(gè)性猶如一顆生命力頑強(qiáng)的種子,你壓抑它,他會(huì)從壓抑它的“石板”縫隙里畸形發(fā)展!而我們只要給它陽(yáng)光和雨露,它便會(huì)茁壯成長(zhǎng),甚至氣沖霄漢!讓我們的每一個(gè)學(xué)生在班主任老師的正確引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面,走個(gè)性成才之路!