肖洪良

[摘 要]領(lǐng)導(dǎo)是軍校管理的主體,軍校辦學(xué)的成敗主要取決于領(lǐng)導(dǎo)。有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo),便有一個(gè)高水平的軍校。領(lǐng)導(dǎo)管理軍校,一方面要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)自身修養(yǎng),特別是品格、感情、知識(shí)、能力的修養(yǎng),形成巨大的影響力;另一方面又要發(fā)揮教職工的積極性,形成強(qiáng)大的凝聚力。這樣,軍校就能管理得井井有條,立于不敗之地。

[關(guān)鍵詞]軍校領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心理學(xué)

軍校是當(dāng)代軍校,教員是當(dāng)代教員,當(dāng)然軍校領(lǐng)導(dǎo)也要成為“當(dāng)代”領(lǐng)導(dǎo)。什么是當(dāng)代軍校領(lǐng)導(dǎo)?當(dāng)代軍校領(lǐng)導(dǎo)最基本的特征,便是熟知心理學(xué)、運(yùn)用心理學(xué)于軍校管理。心理學(xué)涉及范圍廣、內(nèi)涵豐富,但概括起來(lái),軍校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真把握自身的影響力,充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性,從教員的需要、動(dòng)機(jī)、感情、態(tài)度等方面入手,從心理學(xué)角度加強(qiáng)對(duì)軍校的領(lǐng)導(dǎo)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身修養(yǎng),做具有“影響力”的領(lǐng)導(dǎo)

“影響力”是指人們?cè)诮煌^(guò)程中影響和改變他人心理、行為的能力。一個(gè)成熟、有威信的軍校領(lǐng)導(dǎo),必然具有一定的“影響力”。領(lǐng)導(dǎo)的影響力從何而來(lái)呢?我認(rèn)為最重要的是領(lǐng)導(dǎo)者的自身修養(yǎng),因此加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的自身修養(yǎng),就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的“官”念、資歷因素等等也具有極大的影響力。但這些都難以持久,最讓教員心服口服而持久不變的是非權(quán)力性影響力,即自身性影響力,或稱“領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)”“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”影響力,如品格、能力、知識(shí)、情感影響力等等。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“權(quán)力性影響力”,可使教員產(chǎn)生敬畏感、敬重感、威嚴(yán)感、服從感,但這是短期的,隨著時(shí)代的發(fā)展、民主意識(shí)的提高,這種“權(quán)力感”越來(lái)越淡化。一個(gè)好的軍校領(lǐng)導(dǎo)不能停留在靠“權(quán)力”去影響教職員工,而應(yīng)當(dāng)靠“自身的”“自然的”“非權(quán)力的”因素去影響別人。軍校領(lǐng)導(dǎo)的道德品質(zhì)、人格特征及各種作風(fēng)最具有響力。有人說(shuō),要做好領(lǐng)導(dǎo),先學(xué)好做人?！白鋈恕笔菑氖氯魏喂ぷ鞯臈l件、基礎(chǔ)、前提,這是很有道理的。軍校領(lǐng)導(dǎo)謙遜和善、平易近人、以身作則、廉潔奉公、吃苦耐勞、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊榷寄芙o師生留下美好印象,以至自覺(jué)地去模仿,從而他的權(quán)威與影響力大大提高。

感情是情緒與情感的總稱,是人對(duì)客觀事物的態(tài)度及相應(yīng)的行為的反映。領(lǐng)導(dǎo)的感情不但有吸引力,而且有感染力和影響力。就這點(diǎn)而言,軍校領(lǐng)導(dǎo)必須處理好與教職工的“人際關(guān)系”?？梢哉f(shuō),沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)不是對(duì)下屬關(guān)心備至的,沒(méi)有一個(gè)壞領(lǐng)導(dǎo)與下屬關(guān)系是和諧愉快的。由此可知,領(lǐng)導(dǎo)與下屬關(guān)系密切,下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有親切感。領(lǐng)導(dǎo)待師生員工和藹可親,那他的影響力自然擴(kuò)大。反之,領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人,與下屬關(guān)系緊張,自然就會(huì)失去影響力。

二、適當(dāng)?shù)貪M足教員需要,是調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵

需要是未滿足的欲望、要求或由剝奪而引起的人的內(nèi)部緊張狀態(tài)。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要理論,人的基本需要包括生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)方面。概括地說(shuō),即人的物質(zhì)需要和精神需要或生理需要和社會(huì)需要。要調(diào)動(dòng)教員的積極性,就要適當(dāng)?shù)貪M足教員的物質(zhì)和精神需要。

教員的需要除與一般人有著共同的需要外,有其獨(dú)特的地方,如物質(zhì)需要的樸實(shí)性、發(fā)展需要的穩(wěn)定性、自尊需要的迫切性、成就需要的強(qiáng)烈性等等。軍校里教員的需要是不同的,要分別滿足他們不同的需求。一般地說(shuō),青年教員安全需要要求不大,交往需要?jiǎng)t大為強(qiáng)烈,發(fā)展需要占首位;中年教員與青年教員有一樣的地方也有不一樣的地方,如安全需要需求不大,交往需要?jiǎng)t穩(wěn)定在學(xué)術(shù)、工作和一些社會(huì)活動(dòng)上,在各種需要里中年人成就需要居首位;老年教員則不同,安全需要需求突出,交往需要逐漸淡化,而尊重需要躍居首位。如果軍校領(lǐng)導(dǎo)懂得這些心理,分別對(duì)待、適當(dāng)滿足,自然可以大大調(diào)動(dòng)各類教員的積極性,從而管理好軍校。

三、深入地了解教員動(dòng)機(jī),是調(diào)動(dòng)積極性的前提

驅(qū)動(dòng)人們行動(dòng)的力量叫動(dòng)機(jī)。人的行動(dòng)有時(shí)是無(wú)意識(shí)的,這種行為無(wú)目的、自己也不理解,難以持久。而有動(dòng)機(jī)的行為是“意識(shí)行為”,是有目的的,自己會(huì)盡一切辦法克服困難,爭(zhēng)取行動(dòng)成功。因此,動(dòng)機(jī)會(huì)帶來(lái)強(qiáng)大的“積極性”。就心理學(xué)意義而言,對(duì)一個(gè)人的動(dòng)機(jī)有影響的主要是需要、興趣、價(jià)值觀和抱負(fù)水準(zhǔn)。如何把這些非智力因素與教員工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)?我們認(rèn)為以下兩點(diǎn)至關(guān)重要:

(一)教員職業(yè)的意義。讓教員明了其工作是與國(guó)家命運(yùn)、人民幸福休戚相關(guān)的事業(yè),意義重大,由此培養(yǎng)理智信念及對(duì)軍隊(duì)貢獻(xiàn)感、責(zé)任感、義務(wù)感。

(二)教員職業(yè)的情緒。培養(yǎng)教員對(duì)教書育人這一職業(yè)的興趣,誠(chéng)如馬克思所說(shuō)的,將工作視為自己智力與體力的活動(dòng)來(lái)享受,產(chǎn)生成就感、趣味感。

四、培養(yǎng)教職員工積極健康的感情,是調(diào)動(dòng)積極性的基礎(chǔ)

人是有感情的,感情是可以培養(yǎng)的。積極、健康的感情是調(diào)動(dòng)教員積極性的基礎(chǔ),而消極庸俗的感情則會(huì)挫傷教員的積極性。

心理學(xué)研究表明,感情對(duì)人的工作有推動(dòng)作用,對(duì)人的智力有激發(fā)作用,對(duì)人身心精神有調(diào)節(jié)作用。軍校領(lǐng)導(dǎo)要利用積極、健康的感情來(lái)激勵(lì)教職員工的工作積極性。如何調(diào)動(dòng)教職員工的積極性呢?第一、創(chuàng)造良好的人際關(guān)系,讓教職員工保持樂(lè)觀愉快的心境工作,有利于提高工作效率。第二、創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,讓教職員工住上舒適房子,安居才能樂(lè)業(yè)、工作才能舒心。第三、做好教員消極感情轉(zhuǎn)化工作,變挫傷為激勵(lì),激發(fā)教員工作積極性。

五、促進(jìn)教職工良好態(tài)度形成,是調(diào)動(dòng)積極性的條件

態(tài)度是影響軍校成員行為的重要因素,是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)劑。如果教職員工對(duì)軍校的人、事保持良好的態(tài)度,就會(huì)大大提高軍校成員間的凝聚力和積極性。作為軍校管理者要不恥下問(wèn),親近體貼教職工,消除誤會(huì),贏得軍校成員的支持、尊重。作為軍校管理者還要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變軍校成員的不正確態(tài)度。只有這樣,才能有效地發(fā)揮每個(gè)教工的積極性,全面提高軍校的教學(xué)質(zhì)量。

作為軍校管理者的“領(lǐng)導(dǎo)”,只有不斷地提高自身修養(yǎng),與成員搞好人際關(guān)系,運(yùn)用激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)軍校成員積極性,形成和諧有效的集體領(lǐng)導(dǎo),才能真正把軍校管理好,領(lǐng)導(dǎo)好。

參考文獻(xiàn)

[1]軍校內(nèi)部教材《航空心理學(xué)》

[2]軍校內(nèi)部教材《心理訓(xùn)練與戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)用》

[3]軍校內(nèi)部教材《軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)》