淺談高校勤工助學(xué)模式的創(chuàng)新與大學(xué)生自我教育的實現(xiàn)

吳 冬 劉 江

[摘 要] 本文著重探索與大學(xué)生自我教育相結(jié)合的勤工助學(xué)方式。進(jìn)一步創(chuàng)新勤工助學(xué)模式,挖掘勤工助學(xué)的德育功能。與大學(xué)生日常生活相結(jié)合,實現(xiàn)自我服務(wù),提升生活質(zhì)量;與和諧校園建設(shè)相結(jié)合,實現(xiàn)自我監(jiān)督,營造文明氛圍;與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合,實現(xiàn)自我勵志,促進(jìn)身心健康;與大學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合,實現(xiàn)自我實踐,增強(qiáng)就業(yè)能力;是一條促進(jìn)大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中實現(xiàn)自我教育功能的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 高校;勤工助學(xué);自我教育

隨著我國教育管理體制改革的不斷深化,尤其是高等學(xué)校教育成本分擔(dān)制度的實行,高校貧困生逐年增加,“濟(jì)困助學(xué)”成為了現(xiàn)實的需要助學(xué)解困問題成為貧困大學(xué)生和高校共同面臨的問題。面對這一問題,國家和各高校都采取了包括“獎、貸、助、補(bǔ)、減、勤”等一系列積極的措施,為貧困生提供多渠道、全方位的服務(wù)。在這些措施中,勤工助學(xué)由于具有靈活性、公平性、易操作性、可持續(xù)性等特點,兼具解困與育人的雙重功能,成為大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生的普遍選擇,成為高校解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題的重要途徑,并為部分大學(xué)生全面發(fā)展、鍛煉能力和施展才華提供了社會實踐的舞臺;新形勢下,高校在加強(qiáng)勤工助學(xué)活動管理的同時,如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實需要,進(jìn)一步創(chuàng)新勤工助學(xué)模式,挖掘勤工助學(xué)的德育功能,探尋新的德育載體,開發(fā)新的德育資源,促進(jìn)大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中自我教育功能的實現(xiàn),具有重要的現(xiàn)實意義[1-3]。

一、高校貧困大學(xué)生助學(xué)工作開展現(xiàn)狀

目前,多數(shù)高校的勤工助學(xué)模式均以“設(shè)置的崗位數(shù)量既要滿足學(xué)生的工時需求,又要保證學(xué)生不因參加勤工助學(xué)而影響學(xué)習(xí)”為設(shè)崗原則,按照學(xué)生任職時間的長短將崗位分為固定崗位和臨時崗位兩大類,固定崗位是指持續(xù)一個學(xué)期以上的長期性崗位和寒暑假期間的連續(xù)性崗位;臨時崗位是指不具有長期性,通過一次或幾次勤工助學(xué)活動即完成任務(wù)的工作崗位。按照具體工作方式,將勤工助學(xué)崗位分為勞務(wù)型和助理型兩大類,其中,勞務(wù)型主要有:教學(xué)樓衛(wèi)生、辦公室衛(wèi)生、學(xué)生宿舍衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生的清理等;助理型主要有:辦公室助理、輔導(dǎo)員助理、信息通聯(lián)、編輯助理、圖書管理助理、保衛(wèi)值班、播音等。

目前,全國高?；旧隙冀⒘饲诠ぶ鷮W(xué)管理機(jī)構(gòu),通過對川內(nèi)部分高校貧困生的調(diào)查問卷了解到,勤工助學(xué)得到了大部分學(xué)生的認(rèn)同,對勤工助學(xué)的崗位要求順序為:管理型(40%)、智能技術(shù)型(33%)、勞務(wù)型(14%)、專業(yè)研究型(11%)。從調(diào)查進(jìn)一步得知,學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以勤工助學(xué)(50%)、助學(xué)貸款(34%)為主的資助體系代替現(xiàn)有以助學(xué)貸款(55.3%)、獎學(xué)金(31.4%)為主體的資助體系[4]。

二、勤工助學(xué)與大學(xué)生自我教育相結(jié)合的現(xiàn)實意義

1、滿足貧困大學(xué)生“濟(jì)困助學(xué)”的實際需要

在新的貧困生資助體系中,資金的分配是:30%用于國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金及國家助學(xué)金,20%用于學(xué)校獎學(xué)金及助學(xué)金,50%用于國家助學(xué)貸款。目前,每年用于獎學(xué)金和助學(xué)金的資金比例高達(dá)50%,這是非常有益于貧困生的資助方式,但不是貧困生最支持的方式。如果把國家通過獎學(xué)金和助學(xué)金對高校貧困生的救助看作是“輸血”行為的話,那么學(xué)生更希望通過國家有限的資助資金實現(xiàn)“造血”效果,即通過提供勤工助學(xué)的機(jī)會實現(xiàn)對貧困生的救助。勤工助學(xué)是最好的“造血”方式,加大對勤工助學(xué)資助方式的資金投入,拓寬勤工助學(xué)的渠道,如開辦校內(nèi)超市、書報亭等校辦企業(yè),企業(yè)員工由貧困生組成,學(xué)生參與校辦企業(yè)的管理和經(jīng)營,報酬與企業(yè)效益掛鉤等措施,是實現(xiàn)貧困大學(xué)生“濟(jì)困助學(xué)”目標(biāo)的有效途徑[5]。

2、促進(jìn)貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校均開展了勤工助學(xué)招聘會活動,在勤工助學(xué)活動中引入了競爭機(jī)制,通過用人單位和學(xué)生本人雙向選擇的形式,打破了以往用人單位單向選擇的局面。招聘活動不但有利于優(yōu)化勤工助學(xué)崗位資源配置,扶助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,更為同學(xué)們開辟了提高實踐能力和模擬就業(yè)招聘的舞臺,有助于學(xué)生樹立勞動和競爭觀念,培養(yǎng)自強(qiáng)、自信、自主意識,促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。勤工助學(xué)崗位聘任工作已成為高校資助育人工作的有效措施,其使家庭困難的學(xué)生能在學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位中得到幫助和鍛煉,提高了貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性、實效性

中國人民大學(xué)從學(xué)生實際需求出發(fā),堅持“立學(xué)為民,治學(xué)報國”的辦學(xué)精神,以學(xué)生為本,完善了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系,在實踐中形成了有特色的服務(wù)學(xué)生成長成才的勤工助學(xué)幫扶模式,延伸了對學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)。2009年寒假,學(xué)校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中組織開展了“‘人大使者家鄉(xiāng)行——寒假勤工助學(xué)活動”,得到了廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng),活動堅持“以學(xué)生為本”,其參與對象和組織實施均以學(xué)生為主體,活動形式靈活度高,在提升學(xué)生的理論素養(yǎng)、掌握實踐交流技能、培育自立自強(qiáng)品質(zhì)方面取得顯著成效,促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

4、實現(xiàn)大學(xué)校園風(fēng)氣的積極改善,促進(jìn)校園和諧建設(shè)

據(jù)北京青年報(2009年11月9日)報道:南京林業(yè)大學(xué)在校內(nèi)設(shè)立了由勤工助學(xué)的在校特困生組成的“校風(fēng)巡視崗”,主要負(fù)責(zé)勸止一些不文明現(xiàn)象,包括對校園內(nèi)情侶過分親昵行為進(jìn)行干涉,據(jù)校方反映,該舉措取得了非常滿意效果,現(xiàn)在情侶間的親密行為收斂了很多,讓校園看起來“很清爽”。南京林業(yè)大學(xué)的這一舉措在全國教育界引起了不小的震動,大家的評價褒貶不一,但筆者認(rèn)為,這起碼是勤工助學(xué)與大學(xué)生自我教育相結(jié)合的一次大膽嘗試,正如該校一位負(fù)責(zé)人所講的“校園巡視崗既解決了近百人的助學(xué)崗位,又承擔(dān)著維護(hù)校園文明環(huán)境的職責(zé),是團(tuán)委工作的一大創(chuàng)新”。其實,這樣的的做法并不是現(xiàn)在才有,以前在很多高校都曾經(jīng)設(shè)置過類似的監(jiān)督崗位,而南京林業(yè)大學(xué)將其作為勤工助學(xué)崗位的一種類型,在實現(xiàn)勤工助學(xué)傳統(tǒng)助學(xué)功能的同時,維護(hù)了校園的文明純潔,并由大學(xué)生自己作為勤工助學(xué)教育實踐的主體,實現(xiàn)了自我教育的目的。

三、發(fā)揮勤工助學(xué)自我教育功效的途徑探索

1、與大學(xué)生日常生活相結(jié)合,實現(xiàn)自我服務(wù),提升生活質(zhì)量

高校勤工助學(xué)活動目前主要以普通型為主,普通型勤工助學(xué)活動主要是指學(xué)生從事勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性的工作,它能增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念和務(wù)實精神,經(jīng)濟(jì)收效也快,但有研究報告認(rèn)為,由于我國勞動力市場已經(jīng)嚴(yán)重過剩,大學(xué)生在這一方面沒有優(yōu)勢可言,其發(fā)展空間不是很大,而筆者卻認(rèn)為,拓展高校勤工助學(xué)崗位的服務(wù)范圍、提升服務(wù)質(zhì)量,針對新形勢下高校大學(xué)生的新需求,提供更具針對性、個性化、高品質(zhì)的勤工助學(xué)服務(wù),使傳統(tǒng)型的勤工助學(xué)崗位煥發(fā)新活力,這是切實可行的。據(jù)中廣網(wǎng)北京2009年10月23日報道:最近,一篇題為《某大學(xué)的富二代們在大學(xué)城辦豪門私人會所》的帖子在論壇走紅,豪門會所該不該進(jìn)校園的爭議在全國上下引起了巨大反響,我們在“討伐”這一做法的同時,也可以從中獲取另外一種信息,那就是,大學(xué)生作為具有社會性的一員,其也有追求高品質(zhì)服務(wù)的意愿,特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下,允許一部分有條件的大學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù),這也無可厚非,而勤工助學(xué)服務(wù)的對象也不僅僅是在校大學(xué)生,還包括了周邊的社會人士。在一定監(jiān)控范圍內(nèi),拓展勤工助學(xué)崗位的服務(wù)范疇,以高品質(zhì)、優(yōu)質(zhì)量的服務(wù),贏得廣大消費(fèi)者的信任,對實現(xiàn)大學(xué)生自我服務(wù),提升生活質(zhì)量,大有裨益。

2、與和諧校園建設(shè)相結(jié)合,實現(xiàn)自我監(jiān)督,營造文明氛圍

與南京林業(yè)大學(xué)設(shè)立由勤工助學(xué)的在校特困生組成的“校風(fēng)巡視崗”的做法類似,由大學(xué)生自己作為勤工助學(xué)教育實踐的主體實現(xiàn)自我的監(jiān)督、教育,這不僅僅可以在校風(fēng)建設(shè)方面有所體現(xiàn),同時也可以拓展到諸如校園安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多個領(lǐng)域。例如:校園安全巡視員、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督員等勤工助學(xué)崗位的設(shè)立。學(xué)生通過勤工助學(xué)參與到學(xué)校各個部門的工作中去,加強(qiáng)了學(xué)生間、師生間的溝通與聯(lián)系,學(xué)生與學(xué)校各部門有了更多的了解,便于學(xué)校各項工作的順利開展。我們常說教學(xué)相長,教職員工的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責(zé)任感及人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。而學(xué)生參加勤工助學(xué),對教師的工作既是補(bǔ)充,也是監(jiān)督和促進(jìn),有助于形成和諧的氛圍,有利于在全校范圍內(nèi)形成大學(xué)生思想政治教育的合力,達(dá)到全員育人的目的。

3、與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合,實現(xiàn)自我勵志,促進(jìn)身心健康

勤工助學(xué)對貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)是一種有效的資助方式,也是一個特殊的社會實踐課堂。高校應(yīng)該對貧困學(xué)生因勢利導(dǎo),有針對性地進(jìn)行自尊、自強(qiáng)、自信、自愛教育,社會責(zé)任感教育,同時加強(qiáng)信用、道德、公德意識教育及回報感恩教育等。在教育中,要關(guān)注他們的身心成長,要從他們具有自卑、壓抑心理的特點出發(fā),營造一個良好的氛圍,增強(qiáng)他們通過實踐勞動獲取合法報酬的自豪感。此外,還要以助學(xué)活動推動大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)機(jī)制的建立。比如:學(xué)生宿舍成立由貧困生組成的宿舍管理委員會;校園管理中成立以貧困生組成的校園環(huán)境監(jiān)察隊等[6]。

4、與大學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合,實現(xiàn)自我實踐,增強(qiáng)就業(yè)能力

高校勤工助學(xué)工作的開展只有與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢,才能具有更強(qiáng)的生命力。學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想觀念,不能把勤工助學(xué)活動僅僅理解為一種單純的勞動形式,而是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,正確把握學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢和技能特長,積極開拓與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的智能型、實體型勤工助學(xué)工作,不斷提升勤工助學(xué)活動的水平,做到勤工助學(xué)活動與社會實踐活動相結(jié)合、與課余科技活動相結(jié)合、與教師的教學(xué)科研工作相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是高年級的學(xué)生,應(yīng)通過從事專業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作,側(cè)重社會適應(yīng)能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng),為大學(xué)生走向社會,實現(xiàn)從學(xué)生向“社會人”的轉(zhuǎn)變做好生理、心理、知識、能力等方面的準(zhǔn)備。實踐證明,專業(yè)型勤工助學(xué)活動更能體現(xiàn)大學(xué)生的價值,最受學(xué)生歡迎。所謂專業(yè)型勤工助學(xué)活動,主要是指學(xué)生從事專業(yè)性、技術(shù)性、管理性的工作,學(xué)生在工作中必須把自己所學(xué)知識與實踐相結(jié)合才能解決問題,必須思考和學(xué)習(xí),必須具備相關(guān)的知識和技能才能完成。正是如此,高校勤工助學(xué)活動更應(yīng)該注重學(xué)生智力的開發(fā),使大學(xué)生在勤工助學(xué)活動中能夠把所學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來,實現(xiàn)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)資助三重功效有機(jī)的統(tǒng)一。

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