楊　勇　趙　芳

校本研修是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最主要、最直接的渠道,湖北省潛江市老新中學(xué)校根據(jù)“合格教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師”的崗位成才要求,按照“定向——專修——獨(dú)創(chuàng)——發(fā)展”的校本研修模式,采取靈活多樣的研修方法,以研促訓(xùn),以訓(xùn)代研,走研訓(xùn)一體之路,著力構(gòu)建校本研修高效平臺:學(xué)習(xí)平臺、研究平臺、交流平臺,打造科研型教師隊(duì)伍,促進(jìn)了教師全面和諧地發(fā)展,教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。主要做法是:

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺,爭創(chuàng)學(xué)習(xí)校園

學(xué)習(xí)型學(xué)校是指通過培訓(xùn)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),形成學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而創(chuàng)造性工作的學(xué)校。在學(xué)習(xí)型學(xué)校中,全體教師把學(xué)習(xí)作為生存方式,作為工作或生活中不可缺少的組成部分。在工作的同時(shí),不斷學(xué)習(xí),塑造自我,發(fā)展自我,創(chuàng)造自我。

1.領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)?！耙粋€(gè)好校長就是一個(gè)好學(xué)校”,建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校,校長必須身先士卒,勤奮學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí),校長方能與時(shí)俱進(jìn),用全新理論管理學(xué)校;方能跟上時(shí)代,用創(chuàng)新的機(jī)制激活學(xué)校;方能成為表率,用自身的形象感召教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的自我要求是:不要做事務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo),要做學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),只有觀念走到了群眾的前面才能真正帶領(lǐng)群眾前進(jìn)。為此,在領(lǐng)導(dǎo)綜合素質(zhì)培訓(xùn)中,我們以教育科研、教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn),通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”的目標(biāo):鉆研一部教育管理著作,承擔(dān)一項(xiàng)市級科研課題,上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課,培養(yǎng)一名優(yōu)秀骨干教師,發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都成了好學(xué)的典型,自覺地與書本為友,與電腦為伴。

2.鼓勵自學(xué)。教師自學(xué)是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的基石。而組織教師自學(xué)首先要匡正學(xué)習(xí)的目的:要變學(xué)歷的短暫學(xué)習(xí)為提高能力的持久性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)觀念要從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;學(xué)習(xí)內(nèi)容要從缺啥補(bǔ)啥轉(zhuǎn)向更新知識、提升能力;學(xué)習(xí)方式要從敷衍了事轉(zhuǎn)向踏踏實(shí)實(shí)。

為了促進(jìn)教師的學(xué),學(xué)校進(jìn)行了定時(shí)定量的安排:①定時(shí)。每周一下午第3節(jié)課為集中學(xué)習(xí)時(shí)間,政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間周進(jìn)行,教師自修時(shí)間每學(xué)年不少于80學(xué)時(shí)。②定量。每學(xué)年閱讀一兩本教育教學(xué)專著,寫不少于1萬字的讀書筆記;撰寫學(xué)習(xí)體會與教學(xué)反思各至少一篇,每篇字?jǐn)?shù)1000字以上;參加網(wǎng)上研修,并就上網(wǎng)時(shí)間、網(wǎng)名、欄目及研修內(nèi)容做好記載,每年度不少于20學(xué)時(shí)。開展了一系列的競賽活動(如“教師論壇”、“演講比賽”、“讓素質(zhì)教育進(jìn)課堂”等)加以促進(jìn)。特別值得一提的是,學(xué)校努力營造了全新的激勵機(jī)制(如《老新中學(xué)“名師工程”實(shí)施方案》、《老新中學(xué)優(yōu)秀教師評選量化評分細(xì)則》等),既肯定教師埋頭苦干,更提倡教師大膽創(chuàng)新,使教師的創(chuàng)造能量得以最大限度的釋放。

3.培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)。培訓(xùn)中青年骨干教師,并發(fā)揮骨干教師的帶動輻射作用,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的隊(duì)伍保證。我們選定了有前途的好苗子,把他們放在重要崗位上,壓擔(dān)子;同時(shí)積極為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會,比如參加省級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、外出聽課、聽專家講學(xué)等。為了能夠使他們學(xué)有成效,并發(fā)揮好帶動輻射作用,學(xué)校規(guī)定:凡是外出培訓(xùn)者,必有培訓(xùn)筆記和學(xué)習(xí)心得;凡是外出聽課者,必定要上匯報(bào)課;凡是聽專家講學(xué)者,必定要有書面匯報(bào)材料。

二、構(gòu)建研究平臺,培養(yǎng)骨干教師

在研究工作中,學(xué)校注意貫徹利用教師搞課題,利用課題培養(yǎng)教師的思想。給教師們進(jìn)行了課題研究方法的專項(xiàng)培訓(xùn),鼓勵教師記錄自己的研究心得和體會,組織教師進(jìn)行案例溝通,還要求教師寫出具有一定水準(zhǔn)的研究論文來,達(dá)到了讓教師和課題一同成長的目的。

1.指導(dǎo)科研操作。一個(gè)課題研究過程,可以聚合一批人,帶動一批人,培養(yǎng)一批人,提高一批人,推出一批人,這是一條快速高效提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的途徑。為了使課題研究落到實(shí)處,學(xué)校構(gòu)建了由“領(lǐng)導(dǎo)小組——教科室——總課題組——子課題組”四級科研管理和課題實(shí)施的網(wǎng)絡(luò),做到層層有目標(biāo),層層有任務(wù),層層有人抓。我們這樣指導(dǎo)課題實(shí)施:①個(gè)人學(xué)習(xí),即每位教師圍繞專題收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論和他人的經(jīng)驗(yàn);②相互交流,每月課題組召開一次研討會,講一節(jié)研討課,交流每個(gè)人學(xué)習(xí)的體會和實(shí)驗(yàn)的得失;③達(dá)成共識,教科室組織課題組交換意見,形成共識;④回到實(shí)施 ,每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)“共識”的要求在課堂實(shí)踐中落實(shí)。經(jīng)過努力,學(xué)校的課題研究取得了豐碩的成果,涌現(xiàn)出了一批科研型的教師,如市“學(xué)科帶頭人”、全國中學(xué)物理教學(xué)大賽一等獎獲得者楊勇,市骨干教師吳俊、陳詩虎、劉俊、陳義波、史秀麗等。學(xué)校教師撰寫的200多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表或評比中獲獎?？梢?與教育教學(xué)實(shí)際工作緊密結(jié)合的教育科研是提高廣大教師素質(zhì)和造就科研型教師的熔爐。

2.開展“優(yōu)課活動”。學(xué)校開展了“讓素質(zhì)教育進(jìn)課堂”系列活動?；顒有问截S富多樣。主要有:①集體備課。各個(gè)教研組每周一節(jié),定時(shí)間、定課題、定中心發(fā)言人。備課之前,每位教師盡可能地深知教材,多查資料,多上網(wǎng)瀏覽,力求備出新理念、備出新思路、備出新教法。②說課比賽。③青年教師教學(xué)大比武。④公開課、評課。⑤優(yōu)質(zhì)課觀摩。⑥組織觀看遠(yuǎn)程教育和優(yōu)質(zhì)課錄像帶。⑦實(shí)施隨堂聽課制度。⑧實(shí)行每學(xué)期一次教學(xué)開放日。通過上述系列活動,讓素質(zhì)教育理念、方法、手段等走進(jìn)課堂,讓青年教師迅速成長起來。

3.舉辦教師論壇。教師論壇,就是教師的討論會、懇談會,是教師充分展示自己才華的舞臺。每學(xué)期我們都要組織一次。本學(xué)期教師論壇的主題是“和諧校園的構(gòu)建”,由于是在寬松、和諧的氣氛中進(jìn)行,教師們暢所欲言,睿智的言語,機(jī)巧的思辯,幽默的談吐,盡在其中,一批骨干教師正是通過教師論壇逐漸成熟起來的。

三、構(gòu)建交流平臺,開展自我反思

學(xué)校要求教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。反思的目的不在于評優(yōu)評劣,而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高,促進(jìn)和諧課堂的形成。學(xué)校通過成立讀書俱樂部、建立教師成長檔案、辦好《校本培訓(xùn)》刊物等為教師開展自我反思構(gòu)建了交流平臺。

1.成立讀書俱樂部。為了讓教師在書香中提高審美情趣,充實(shí)精神營養(yǎng),完善人格塑造,讓教師成為理想的教師,學(xué)校非常重視教師讀書活動的開展,采用多種形式為教師讀書搭設(shè)平臺。如:在《校本培訓(xùn)》中推薦文章,主要引導(dǎo)他們讀教育理論著作,如《新教育文庫叢書》、《班主任兵法》等,使他們走近蘇霍姆林斯基、陶行知、李吉林、魏書生、李鎮(zhèn)西等。成立教師讀書會,集中交流讀書心得,舉辦讀書沙龍,教師論壇,形成主流文化、專業(yè)文化。學(xué)校鼓勵教師“勤讀、勤記、勤思、勤寫”,讀書后聯(lián)系自身教育生活實(shí)際,進(jìn)入深度閱讀狀態(tài);每月撰寫一篇讀書筆記、隨筆或讀后感,在常規(guī)教學(xué)月查時(shí)一并檢查,對優(yōu)秀者給予獎勵。教師閱讀已經(jīng)從量的積累演變?yōu)橘|(zhì)的提升,這種提升不能不說是讀書的功勞。

2.建立教師成長檔案。湖北省潛江市老新中學(xué)校結(jié)合教師實(shí)際,申報(bào)了國家級課題《自修——反思校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究》,全校有48名中青年教師參加。

(1)制定研修計(jì)劃。研修計(jì)劃分為學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃和教師研修計(jì)劃。學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃又分為長期培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃來制定,內(nèi)容包括學(xué)校培訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)校培訓(xùn)的形式、校本研修的實(shí)施與管理、校本培訓(xùn)的評估等。個(gè)人研修計(jì)劃要結(jié)合自身實(shí)際,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),確定學(xué)習(xí)書目及學(xué)習(xí)課時(shí),編寫案例和反思的數(shù)量等。研修計(jì)劃一般以一學(xué)年為一周期。

(2)建立成長檔案。教師成長檔案,記錄了教師參與校本研修的一切信息,記錄了老師成長的全部過程。其內(nèi)容分為以下六個(gè)方面:教師基本信息、教師自修計(jì)劃、案例反思、教師互評、科研成果、校長導(dǎo)評。

(3)組織實(shí)施。學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)班子,它期組織教師研修活動。內(nèi)容形式多樣,包括專題講座、案例交流、外出學(xué)習(xí)、同上一堂課、教師論壇等多種形式。這些活動的開展,極大地調(diào)動了教師們的創(chuàng)造熱情,讓教師們在活動中提高,在提高中成長。

(4)校本研修評價(jià)。校本評價(jià)是促進(jìn)校本研修實(shí)施的重要組成部分。是實(shí)現(xiàn)校本研修目標(biāo)的有效手段和方法,它貫徹校本研修的全過程。學(xué)年結(jié)束時(shí),學(xué)校組織專家成員,通過校長導(dǎo)評的方式對每位教師進(jìn)行評價(jià)。通過校本研修的評價(jià),促進(jìn)了教師的自我反思,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

3.辦好《校本培訓(xùn)》刊物。為了更好地指導(dǎo)教師開展自我反思,學(xué)校以自編自印的學(xué)校刊物《校本培訓(xùn)》為載體,刊登教師撰寫的論文、案例及反思等,全面指導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)及課題研究,提高全體教師的教科研素質(zhì)。《校本培訓(xùn)》每月出刊一期,常設(shè)欄目有“理論學(xué)習(xí)”、“學(xué)科教學(xué)”、“科研指導(dǎo)”、“班級管理”、“教師讀書”等,稿件大多來自一線教師。《校本培訓(xùn)》創(chuàng)刊三年多來,多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)和肯定,《校本培訓(xùn)》已成為全體教師不可或缺的精神食糧。

在構(gòu)建校本研修高效平臺,促進(jìn)教師素質(zhì)整體提高方面,學(xué)校做了許多工作,但也存在著一些缺陷和不足。今后,我們還要在提高校本研修的實(shí)效性方面多下功夫,進(jìn)一步完善校本研修的組織管理體系,規(guī)范教師成長檔案等資料建設(shè),切實(shí)把這項(xiàng)工作做實(shí)、做精。