高玉婕

摘 要:閱讀能力是大部分高職學(xué)生今后工作所需的主要語(yǔ)言技能。在高職英語(yǔ)教學(xué)中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。然而經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者感到高職院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)目前還屬于薄弱環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生 閱讀 重要性 教學(xué) 作用

一、英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)有益的補(bǔ)充

閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)際間交流頻繁、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,英語(yǔ)閱讀能力的地位日漸突顯。英語(yǔ)課外閱讀是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看,英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高是建立在大量的語(yǔ)言輸入,尤其是大量的閱讀基礎(chǔ)之上的。呂叔湘先生曾提出:“學(xué)生獲得的知識(shí)百分之七十來(lái)自于課外閱讀?！边@正充分說(shuō)明了課外閱讀和學(xué)習(xí)知識(shí)的辯證關(guān)系。因此,加強(qiáng)學(xué)科閱讀教育研究,探索學(xué)科閱讀教學(xué)的特殊性及教育功能,認(rèn)識(shí)學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)的重要性,顯得尤為重要。

閱讀作為一種優(yōu)越的教育手段受到許多教師的高度重視和廣泛應(yīng)用。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面,其優(yōu)越性尤為突出。在中國(guó)這樣一個(gè)說(shuō)漢語(yǔ)的國(guó)家里學(xué)習(xí)英語(yǔ),盡管人們想盡各種辦法,加大聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)踐量,由于受到人的因素和物質(zhì)條件的限制,聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)踐量還是有限的。每天能保證聽(tīng)或者說(shuō)兩小時(shí)的英語(yǔ)恐怕就是最大的限度了。在中國(guó)學(xué)習(xí)外語(yǔ),口語(yǔ)和聽(tīng)力多數(shù)是在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里、在課堂上、在聽(tīng)外語(yǔ)廣播或與人交談時(shí)進(jìn)行,而且這種聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)是短暫的,有局限性的。但是這種不足卻可以通過(guò)閱讀得以彌補(bǔ)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)外語(yǔ)不讀書(shū)不行,而且讀少了也不行。就算打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),也要讀幾十本書(shū)。在一定意義上講,一個(gè)人的英語(yǔ)功底是否深厚就要看他有無(wú)較強(qiáng)的閱讀能力和較大的閱讀量了?？疾殚喿x的實(shí)踐量大小不能僅僅局限于閱讀的一個(gè)方面。我們還要看它是否有一定的深度和廣度。這個(gè)道理同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要加強(qiáng)課外閱讀,使其成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)有益的補(bǔ)充。

二、課外閱讀增強(qiáng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的吸收

在課堂教學(xué)中,記憶力是一切學(xué)習(xí)的必要前提和基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基揭示出課外閱讀與增強(qiáng)記憶力之間成正比關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^(guò)課外閱讀獲得了課內(nèi)的有關(guān)知識(shí),為課堂學(xué)習(xí)奠定了一定的背景知識(shí)。了解一個(gè)國(guó)家的背景文化可以從根本上掌握那種語(yǔ)言。背景文化的范圍很廣,上至政治哲學(xué),下至風(fēng)土人情,可以說(shuō)是無(wú)所不包。這樣看來(lái),只有閱讀才能使人們的知識(shí)開(kāi)闊和深化上去。這時(shí)的識(shí)記就成為有理解的閱讀,成為一種思維分析過(guò)程,而不是死記硬背。記憶增強(qiáng)了,高職學(xué)生的理解能力也就發(fā)展了,同時(shí)對(duì)課堂的內(nèi)容也消化吸收了。

三、課外閱讀增強(qiáng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的理解

課外閱讀有助于課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)難點(diǎn)的消化解決。難點(diǎn)是認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,高職學(xué)生正是在不斷克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過(guò)程中,知識(shí)獲得長(zhǎng)進(jìn),能力得到提高。而廣泛閱讀有關(guān)知識(shí)有利于解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)?，F(xiàn)代思維心理學(xué)認(rèn)為,青少年思維發(fā)展的動(dòng)力是由思維內(nèi)部矛盾決定的,即社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀況之間的矛盾。通過(guò)廣泛閱讀所獲得的知識(shí),不斷被高職學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所順應(yīng)或同化,從而提高高職學(xué)生的原有心理水平或心理狀況,這樣就會(huì)縮小學(xué)生原有智力水平與解決問(wèn)題客觀需要智力水平之間的差距,提高高職學(xué)生解決問(wèn)題的能動(dòng)性。

在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生閱讀、理解課文時(shí),雖然能夠看懂文章或句子中的每一個(gè)單詞,但仍然不能完全理解其中的意思。我們說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深,從易到難,循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人們需要閱讀難易程度不同的書(shū)籍。而且,只讀一種類(lèi)型或題材的書(shū)籍也是不夠的。比如,只讀教科書(shū)不行,只看故事書(shū)也不行。一種語(yǔ)言的詞匯和表達(dá)方式是極其豐富的。只有通過(guò)廣泛的涉獵才能達(dá)到熟悉,并達(dá)到掌握它們的程度。做了,閱讀就會(huì)變得流暢,學(xué)生也能準(zhǔn)確地把握課文的有關(guān)內(nèi)容和思想內(nèi)涵,那么課堂理解的速度也就越快,準(zhǔn)確性也就越高。

四、課外閱讀有助于提升學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣,不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,而且可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言表象。在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生在課外閱讀中獲得了和課文內(nèi)容相同的認(rèn)知,學(xué)生對(duì)說(shuō)話、寫(xiě)作就會(huì)感興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣,英語(yǔ)課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

例如《大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit 6,涉及許多旅游交際用語(yǔ)。針對(duì)高職學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)比較感興趣,老師組織讓學(xué)生查找有關(guān)自己家鄉(xiāng)景點(diǎn)的歷史淵源、風(fēng)土人情、人物典故的文章,同時(shí)在口語(yǔ)交際課中和自己的同桌交流,全班交流。然后潤(rùn)色語(yǔ)言,寫(xiě)成作文。學(xué)生們有了初步的文字感知和生活素材,說(shuō)起話來(lái)興致勃勃,爭(zhēng)先恐后;寫(xiě)起話來(lái)也具體生動(dòng),有條有理,真實(shí)感人。同時(shí),這樣也激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作的興趣和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不怵不懼,沒(méi)有心理障礙、樂(lè)學(xué)、自覺(jué)自愿地學(xué),英語(yǔ)教學(xué)就成功了一半。

課外閱讀是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸,主要是學(xué)生自己通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)途徑。課外閱讀以豐富學(xué)生的知識(shí)為前提,目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,重在發(fā)展他們的語(yǔ)言。它建立在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上,同時(shí)又反作用于課堂教學(xué),課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)融合,推動(dòng)著教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

總之,課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分,對(duì)提高高職學(xué)生英語(yǔ)能力,尤其是理解能力和口語(yǔ)交際能力發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)的它的重要性并給高職學(xué)生合理的指導(dǎo),引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源,課外閱讀才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中真正起到它的推動(dòng)作用。

作者單位:酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院