吳春明

摘 要:綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要讓學(xué)生自主選擇,活動(dòng)的過(guò)程中要實(shí)施有效指導(dǎo),活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式要多樣。

關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng) 自主選擇 有效指導(dǎo) 多樣評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改理念下產(chǎn)生的一門全新的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活,在開放的時(shí)空中,在學(xué)生的自主實(shí)踐和探索中,在各學(xué)科知識(shí)的融合中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)。幾年來(lái)我校也開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),在此以《食品包裝上的標(biāo)志》綜合實(shí)踐活動(dòng)為例談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

一、自主選擇

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生“通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)”,因此怎樣激發(fā)學(xué)生自主地活動(dòng)起來(lái),使學(xué)生主動(dòng)地得到發(fā)展是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)藝術(shù)?；顒?dòng)中,我們引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的活動(dòng)主題,自主選擇合作的伙伴,自主選擇實(shí)踐的方法,自主進(jìn)行資料的收集和整理,自主進(jìn)行活動(dòng)成果的展示和評(píng)議。例如食品安全是一個(gè)大眾關(guān)注的問(wèn)題,而小學(xué)生又普遍喜歡吃零食。作為老師,都曾三番五次、苦口婆心地對(duì)學(xué)生講過(guò)這一問(wèn)題。本學(xué)期在研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題時(shí),好多學(xué)生就提出從商品包裝上研究食品的安全問(wèn)題,于是《食品包裝上的標(biāo)志》綜合實(shí)踐活動(dòng)就產(chǎn)生了?；顒?dòng)中,同學(xué)們根據(jù)各人的條件自發(fā)進(jìn)行了分工,有的負(fù)責(zé)收集各種食品的商標(biāo);有的查資料了解食品包裝上文字、字母、圖案的意義;有的走訪食品生產(chǎn)工人,了解食品生產(chǎn)的流程;有的到工商、衛(wèi)生局了解食品包裝的有關(guān)規(guī)定;有的到報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上收集食品中毒事故的有關(guān)報(bào)道。在交流討論中,同學(xué)們一方面了解了商品包裝的有關(guān)知識(shí),另一方面也為不合格商品所帶來(lái)的危害而驚心,紛紛表示再不敢亂吃街頭小攤上那些劣質(zhì)的食品了。并且,有的學(xué)生還拿起筆給廠家寫信,指出其商品包裝的不足;有的學(xué)生自己設(shè)計(jì)某種食品的包裝紙……

二、有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)該是活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)等。比如學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題很多,把這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都作為活動(dòng)的主題是不現(xiàn)實(shí)的。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整合、篩選,因地制宜、因時(shí)制宜地確定主題。在收集資料的過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息。比如在網(wǎng)上收集食品安全事故時(shí),就要教給學(xué)生“搜索”的技巧以及復(fù)制文件、打印文件的方法。另外,還要指導(dǎo)學(xué)生分類整理收集的資料、及時(shí)記錄研究體驗(yàn)等。總之,教師要參與學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程,隨時(shí)把握學(xué)生各方面的情況,掌握活動(dòng)的發(fā)展方向和趨勢(shì),及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出有效的指導(dǎo)。

三、多樣評(píng)價(jià)

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣的,學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展的差異性也同樣是很大的,單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)的角度可以是活動(dòng)成果的展示情況,也可以是小組合作的情況;評(píng)價(jià)的方式可以是學(xué)生自評(píng)、互評(píng),也可以是教師評(píng)價(jià),甚至是家長(zhǎng)評(píng)議。評(píng)價(jià)要注重鼓勵(lì),著眼于發(fā)展。如前面所述的《食品包裝上的標(biāo)志》活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束時(shí),同學(xué)們互相欣賞活動(dòng)的成果、交流活動(dòng)心得;將收集的商標(biāo)和設(shè)計(jì)的包裝陳列出來(lái),邀請(qǐng)其他班的同學(xué)來(lái)參觀;評(píng)選“智慧小組”“收集大王”“金巧手”等都是不同形式的評(píng)價(jià)方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新興的課程,其魅力和生命力就在于“實(shí)踐”二字。如何開展適合學(xué)生需要的、有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng),有待于我們廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)一步去研究。

作者單位:江蘇省泰州市罡楊學(xué)校