殷云剛

【摘 要】在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、注重學(xué)生人格塑造的今天,以互聯(lián)網(wǎng)為載體的開(kāi)放教學(xué)對(duì)當(dāng)前的學(xué)校課堂教育產(chǎn)生了很大的影響。如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教育形式的沖擊,合理利用信息技術(shù),全方位把握教育資源,最大限度地優(yōu)化教育方式,是小學(xué)教學(xué)的優(yōu)化之路。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),分析了當(dāng)前的信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響,并提出新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 思考

信息社會(huì)為人們提供了廣闊的交流空間,互聯(lián)網(wǎng)作為獨(dú)特的信息平臺(tái),它以最多的信息、最快的傳播和獨(dú)特的交互性,巨大的信息優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的生命力,對(duì)整個(gè)社會(huì)生活中的每一個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了巨大的變革,作為社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣受到了信息技術(shù)的極大影響。它給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的不僅僅是教育技術(shù)上的一場(chǎng)革命,更是教學(xué)理念、教育思想上的一場(chǎng)革命,在信息技術(shù)的作用下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷地進(jìn)行著新的解構(gòu)和整合。

一、當(dāng)前的信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

在實(shí)施新課程改革的今天,以互聯(lián)網(wǎng)為獨(dú)特的交互平臺(tái),塑造了一個(gè)開(kāi)放的信息技術(shù)教育環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,信息技術(shù)為解決協(xié)作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教育下所存在的問(wèn)題帶來(lái)希望,但其強(qiáng)大的教育功能還沒(méi)有落實(shí)到課程中。

1.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的作用。

(1)信息技術(shù)改變了小學(xué)生的求知、學(xué)習(xí)方式,開(kāi)發(fā)了智力和感官能力,極大地激發(fā)了他們的潛能。信息技術(shù)教育所展現(xiàn)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式將強(qiáng)迫的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)讓孩子們體驗(yàn)到了更多的自信和快樂(lè)。

(2)信息技術(shù)改變了小學(xué)生的娛樂(lè)、游戲方式。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),玩樂(lè)、游戲本身就是一種學(xué)習(xí),通過(guò)游戲、玩耍,孩子們可以學(xué)習(xí)到交往的禮儀和規(guī)范,學(xué)習(xí)到規(guī)則意識(shí),并增強(qiáng)想象力。但是,目前信息技術(shù)教育游戲市場(chǎng)還不規(guī)范,信息技術(shù)教育游戲質(zhì)量良莠不齊。我們應(yīng)當(dāng)加大開(kāi)發(fā)力度,尤其要開(kāi)發(fā)那些體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精華、愛(ài)國(guó)主義精神等具有民族文化特色的游戲,以及益智類游戲,寓教于樂(lè),讓廣大小學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中不但能獲得美的享受,而且得到精神升華。

(3)信息技術(shù)改變了小學(xué)生的交往方式。越來(lái)越多的小學(xué)生熱衷于進(jìn)入信息技術(shù)教育世界,與和自己有著相同志趣、愛(ài)好的人結(jié)成一個(gè)親密的社區(qū),甚至與遠(yuǎn)在地球另一端的好友交談,就像隔壁鄰居一樣親近。在信息技術(shù)教育這個(gè)自由、平等、開(kāi)放的交往空間,許多孩子變得自信、開(kāi)朗、幽默。信息技術(shù)教育文化為他們探索自律、獨(dú)立的自我起到了安慰和牽引的作用。

(4)信息技術(shù)也改變了小學(xué)生的消費(fèi)方式。網(wǎng)上購(gòu)物既是一種方便的消費(fèi)方式,也是一種時(shí)尚潮流?？梢灶A(yù)見(jiàn),信息技術(shù)教育消費(fèi)將培養(yǎng)出一個(gè)龐大的小學(xué)生消費(fèi)者隊(duì)伍,他們的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念不僅會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響,掌握了信息技術(shù)教育,掌握了小學(xué)生,就掌握了未來(lái)。

2.信息技術(shù)對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

(1)信息技術(shù)下教育資源的共享與交互直接沖擊著教師的權(quán)威地位。在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中,許多資源配置都取決于教師的權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)教育的普及,網(wǎng)上圖書(shū)館以及大量的網(wǎng)上學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題網(wǎng)站、電子雜志等個(gè)性化教育資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的教育資源。學(xué)生在這種信息技術(shù)中汲取自己更感興趣的知識(shí)資源,使自己和教師站在一個(gè)平臺(tái)上交流和學(xué)習(xí),這無(wú)形中對(duì)教師的權(quán)威地位進(jìn)行了沖擊。由于信息技術(shù)教育不僅具有極強(qiáng)的存儲(chǔ)功能,而且具有快捷準(zhǔn)確的查詢功能,在知識(shí)爆炸的時(shí)代,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的已不再是知識(shí)的擁有量,而是獲取、分析和利用信息的能力,教師傳統(tǒng)的知識(shí)權(quán)威已無(wú)法與龐大的信息技術(shù)教育系統(tǒng)、強(qiáng)勁的信息技術(shù)教育功能相抗衡。信息技術(shù)打破了教師對(duì)知識(shí)的壟斷,教師不得不面臨與信息技術(shù)分享權(quán)威的境地。

(2)信息技術(shù)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師在課堂上將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要在教師的灌輸下將課本知識(shí)“轉(zhuǎn)移”到自己的頭腦中,這種被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義理論告訴我們:知識(shí)不能直接灌輸,應(yīng)由學(xué)生發(fā)揮自己的認(rèn)知能力自行建構(gòu)。信息技術(shù)正是應(yīng)和建構(gòu)主義理論的精髓,影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育方式從被動(dòng)灌輸向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。它直接活化了印刷課本,使課堂變得興趣盎然。正是這種開(kāi)放、有趣的信息技術(shù)學(xué)習(xí),迫使基于信息技術(shù)教育的多媒體教學(xué)逐漸成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方式,不但有利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”,而且為學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培育創(chuàng)造了條件。這種由課堂上的灌輸教學(xué)到學(xué)生利用信息技術(shù)教育進(jìn)行的自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,無(wú)疑是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。

(3)信息技術(shù)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育理念發(fā)生變革。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)秀、能力過(guò)硬的學(xué)生。換句話說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新學(xué)生,不是培養(yǎng)“知識(shí)”過(guò)人的書(shū)呆子。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師盡管也有提問(wèn)學(xué)生和組織學(xué)生進(jìn)行討論的機(jī)會(huì),但所提問(wèn)或討論的問(wèn)題往往都有一個(gè)現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,這些答案就裝在教師的腦子里和寫(xiě)在課本上,教師是學(xué)生發(fā)言和討論的直接的、絕對(duì)的評(píng)判者,學(xué)生的思維過(guò)程就是在猜測(cè)老師和課本的答案的過(guò)程,提問(wèn)和討論實(shí)質(zhì)上就演變成了一場(chǎng)猜謎會(huì)。因此,信息技術(shù)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育理念實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授向能力創(chuàng)新的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

(4)信息技術(shù)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的更加多樣化。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際自由地“航行”在信息技術(shù)教育海洋中,有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。它把學(xué)習(xí)的控制權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)使用信息,選擇自己的認(rèn)知,包含了“動(dòng)作”、“圖示”和“符號(hào)”等信息表達(dá)方式。根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”經(jīng)典理論,信息技術(shù)提供的信息介于“有目的的直接的活動(dòng)”和發(fā)出符號(hào)傳遞經(jīng)驗(yàn)的抽象方式之間,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維活動(dòng),使學(xué)習(xí)者的各種思維都得到培養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用信息技術(shù)的幾點(diǎn)建議

1.教師要提高信息技術(shù)下的職業(yè)和技術(shù)素質(zhì)。面對(duì)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,教師不僅要加強(qiáng)信息技術(shù)教育知識(shí)、以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行多媒體技術(shù)教育教學(xué)的基本知識(shí)技能和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)技能等,還要從觀念適應(yīng)、知識(shí)適應(yīng)、語(yǔ)言適應(yīng)、技術(shù)適應(yīng)、行為適應(yīng)乃至文化適應(yīng)全方位地加強(qiáng)自身適應(yīng)“信息技術(shù)教育生存”的能力,成為信息技術(shù)教育教育中真正的行為主體。

2.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的能力和品格。教育信息技術(shù)教育化需要學(xué)生充分重視信息技術(shù)教育功能。在信息化社會(huì)中,面對(duì)各種來(lái)源的豐富信息,社會(huì)成員需要有主動(dòng)選擇、獲取信息、并對(duì)信息做出分析、判斷和鑒別的能力,這就要求他們?cè)诶碇巧暇邆渥灾骱酮?dú)立的品格。面對(duì)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的上述要求,教師的教學(xué)必須做出有力的回應(yīng)。不僅要使學(xué)生具備豐富的知識(shí),更要使他們具有獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的能力和品格,提高他們?cè)诶碇巧系莫?dú)立性和自主性。

3.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的物質(zhì)和資金投入。信息技術(shù)的利用及其效果是衡量一所學(xué)校在未來(lái)發(fā)展中地位的重要指標(biāo)。信息技術(shù)系統(tǒng)的組建需要有大量的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)教育設(shè)備,這是一個(gè)需要耗費(fèi)大量資金投入的大工程。同時(shí),教師和學(xué)生的定期和不定期的技能培訓(xùn)也需要有大量的資金保證。

4.認(rèn)真宣傳和實(shí)踐,真正使信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相和諧。信息技術(shù)的開(kāi)放性為學(xué)習(xí)管理帶來(lái)一定難度,但也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更開(kāi)放的空間。只有利用信息技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與實(shí)踐,才能促使信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相和諧,為學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

總之,現(xiàn)代化教學(xué)手段為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了應(yīng)有的作用。作為教育工作者,一定要立足實(shí)際,把握好信息技術(shù)的內(nèi)涵和特征,并且在教育過(guò)程大膽運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

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