姚　青

【摘 要】高中英語的有效性教學要以新的英語課程標準為基礎,結合教材和學生的心理特點,提高學生學習積極性,培養(yǎng)學生自主學習能力,同時協調師生關系,優(yōu)化課堂教學,并進行適當的測驗,以達到教學相長的目的。

【關鍵詞】新課程 高中 英語 有效性教學

新的英語課程標準要求教師準確地理解和把握學科標準的內涵和要求,創(chuàng)造性地使用實驗教材,切實轉變教學方式,有效提高教學質量。為此,筆者結合幾年來從教的經驗,就如何切實提高新課程下高中英語的有效性教學談幾點看法。

1.激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習積極性。

(1)從教材入手激發(fā)學生的求知欲。“好之者,不如樂之者”,學習動力是能否學好英語的根本問題,教學中應充分利用有關材料,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。高中英語教材在題材上非常廣泛,涉及科技、音樂、文學、體育、詩歌、自然、醫(yī)學、旅游等內容。所選話題都是學生熟知并樂于探索的知識,這就給教師提供了相當好的教學材料。在教授過程中,教師應充分掌握教學內容和任務,通過查詢大量資料將話題引申、擴展,使其能夠與學生的實際相結合,從而使他們在思想感情上引起共鳴。

(2)設計一些簡單有趣適度的教學活動豐富課堂。單純教授語言知識會讓學生覺得枯燥乏味,進而失去學習興趣。所以,在教學上教師要能夠針對教材要求的特點,精心設計出引人入勝、生動活潑的課堂活動,但在教學中要充分考慮各個教學環(huán)節(jié)的銜接性,把知識與趣味融為一體,這樣學生的學習興趣就會經久不衰。例如,在教授選修8第2單元Cloning的Reading時,由于提供的教材涉及了克隆這門生物技術的相關知識,學生理解起來有點難度,也會覺得枯燥乏味。對此,教師可以在課前以The advantages and disadvantages of cloning為主題,組織一場辯論賽,把班級分為兩組,第一組認為克隆利大于弊,第二組認為弊大于利。通過這樣的活動,會極大地調動學生的積極性,激發(fā)學生獲取相關知識的欲望。辯論活動不僅使學生的學習興趣得以激發(fā),同時通過主動閱讀和查閱資料,也可加深對克隆技術的了解。當然,除了辯論外,短劇表演、圖片猜謎、知識競答等形式都可以運用于課堂教學中。

2.構建和諧的師生關系,營造融洽的學習氛圍。最高等級的師生關系是同化關系:師生之間相互融合,平等交流,協商合作,教學相長,雙方互相成為新知識、新信息以及人才智慧的資源。而要學生親其師,教師必先愛其生。羅杰斯曾經說過:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！笔紫?教師要利用課間休息、自習課多走進學生當中,了解學生的學習狀況,多站在學生的立場上去理解、思考問題,愿意放下師道尊嚴的架子與學生一起探索,只有這樣學生才會體會老師的良苦用心。教師還可以針對教學中的重難點,有意識地設置爭論情境,讓學生參與討論,既給學生創(chuàng)造參與學習的機會,又給學生一個充分表現自我的空間。其次,教師要平等對待每一個學生,學生的學習成績好壞不一,教師要一視同仁,特別是對那些英語成績較差的學生,更要有耐心、細致、百問不厭的態(tài)度,努力尋找他們的閃光點多鼓勵,切實幫助他們,多講授一些國內外知名人士學習英語的成就,把自己學習英語的樂趣和方法與他們分享,促使他們從內心喜歡英語,從而樹立起學好英語的信心。

3.靈活運用教材資源及課外教學資源。為了使高中學生在英語學習中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機會,《課程標準》設計了重基礎、多樣化、有層次的必修和選修課程,以適應高中學生個性化和多樣化的學習需求。筆者認為,在教學過程中應根據學生的實際情況,大膽刪減、增補、重組教材內容,調整教材教學順序。在具體操作中,簡化或刪除學生不熟悉的、專業(yè)性較強的內容,如選修8第5單元Meeting your ancestors 的Warming up可由教師簡單介紹帶過。每個單元都有3個部分的Listening,教師可通過對聽力內容和難易程度的把握適當刪除一部分,選擇有意義的篇章針對性地播放并講解。

適當增補、拓展學生熟悉的話題。如必修1第1單元Friendship,可利用教材中的問卷調查引入,組織學生討論,引導學生認識什么才是真正的友誼、如何與同學和睦相處,并對朋友的真正含義做進一步拓展,在討論中教授一些對于個人觀點、態(tài)度的表達方法。

在教材的排列順序上,教師應根據實際調整重組,以使教學過程流暢。在教授必修3第5單元Canada 時,把Warming up,Listening and Talking編排在一起,把 Pre-reading ,Reading,Comprehending and Using language這幾個加拿大的途中見聞安排在同個時段教學,這樣有利于學生理順學習內容,對本單元的知識理解得更透徹。此外,可適當利用課外教學資源,包括定期引導學生閱讀英文報紙、雜志,合理使用校本教材,課前播放英語歌曲等,這些對于增加學生的詞匯量和拓寬學生的知識面也是非常有幫助的。

4.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習在外語學習上的主要內容包括:

(1)態(tài)度(attitude)。學習者自愿采取一種積極的態(tài)度對待自己的學習,即對自己的學習負責并積極地投身于學習;

(2)能力(capacity)。學習者應該培養(yǎng)這種能力和學習策略,以便獨立完成自己的學習任務;

(3)環(huán)境(environment)。學習者應該被給予大量的機會去鍛煉自己學習的能力。為此,教師只有通過輔導學生掌握一套科學有效的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。教師在教學中要留有余地,多向學生發(fā)問,鼓勵學生自己在課余時間尋找問題、發(fā)現問題、解決問題。要對學生賦予權力,提供機會,讓他們充分行使支配學習諸因素和調控學習行為的權力,真正為自己的學習負責。

5.語言教學中的文化滲透。

(1)拓寬學生的英語文化背景知識。外語教學的最終目的是運用語言達到交際、交流目的以培養(yǎng)學生實現跨文化交際。教師應就語言教材中涉及的文化背景內容進行講解,努力挖掘教材中的跨文化現象,讓學生了解不同社會的文化背景的人物和事件,充實相關的文化背景知識。針對一些學生感興趣的或具有文化特征的背景知識,教師應該適當予以補充。此外,教師還要引導學生在課外閱讀報刊、文學作品時留心和積累文化背景知識,了解西方社會風俗習慣以及人際關系。

(2)注重跨文化對比,增強學生跨文化交際意識。跨文化對比是文化教學中一個十分重要的手段。各個民族由于地域、生態(tài)環(huán)境、政治制度、歷史背景、風俗習慣、價值觀念、行為模式的不同,其文化特征也不一樣。有比較才有鑒別,只有通過對比才能發(fā)現本國文化與外國文化之間的異同,從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性,加深對中外文化的理解。當然,教師應努力學習,認真?zhèn)湔n,勤于思考,借助各種書籍,多角度地進行文化比較,才能在課堂中讓學生在對不同文化的了解時更好地提高自己的洞察力,豐富學生的知識。

6.進行適當的測試是檢驗英語教學效果的必要手段。測試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),它是教師檢查學生成績和獲取教學反饋信息以便及時改進教學的有效手段。針對每個單元各個部分的測驗形式可以多樣化,包括聽寫單詞及短語、背誦優(yōu)美句子、默寫精彩段落以及試卷測試等。通過測試,學生對自己現階段的學習有了更清晰的認識,有利于及時補缺補漏,改進學習方法。

總之,英語教學是一門藝術,它充滿著創(chuàng)造和激情。教師不但要給學生金子,更要給“點金術”。要通過言傳身教,將學生引上通往知識寶庫的坦途,交給學生獲取知識和應用知識的鑰匙,指導學生學會在學習的道路上駕馭自己、征服困難,奪取科學上一個又一個的皇冠。

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