如何在化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育

張華麗

【摘 要】化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育緊密相關(guān),在化學(xué)教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,通過不同途徑,適時(shí)滲透可持續(xù)發(fā)展教育的有關(guān)內(nèi)容和活動(dòng),達(dá)到可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo),是完全必要和可行的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 滲透 可持續(xù)發(fā)展教育

可持續(xù)發(fā)展教育是在環(huán)境教育和發(fā)展教育的基礎(chǔ)上,伴隨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出而產(chǎn)生的,其目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)之間的相互依存關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人類自身的活動(dòng)與決策在現(xiàn)在和將來對(duì)資源、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、全球以及整個(gè)環(huán)境所造成的影響,最終使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀,掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能,并能有效的參與到當(dāng)?shù)?、?guó)家及全球的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中去。

化學(xué)學(xué)科與當(dāng)今世界面臨的影響可持續(xù)發(fā)展的因素如環(huán)境、資源、健康等都有直接關(guān)系,因此從化學(xué)學(xué)科實(shí)際出發(fā),結(jié)合教材內(nèi)容,通過不同途徑,適時(shí)滲透可持續(xù)發(fā)展教育的有關(guān)內(nèi)容和活動(dòng),達(dá)到可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo),是完全必要和可行的。

一、中學(xué)化學(xué)教材中的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容

全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分為5個(gè)一級(jí)主題,每一個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題(單元)構(gòu)成。與可持續(xù)教育密切相關(guān)的兩個(gè)主題如表1所示。

由此可見,“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這兩個(gè)主題都蘊(yùn)含著豐富的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容,是化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的理想切入點(diǎn)。

二、化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的做法

1.課堂教學(xué)——“融合式”策略

(1)鉆研教材,挖掘與可持續(xù)發(fā)展教育有關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主體,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的主要途徑。作為化學(xué)老師,應(yīng)該把可持續(xù)發(fā)展教育納入教學(xué)計(jì)劃中,挖掘教材的內(nèi)在因素,找準(zhǔn)與可持續(xù)發(fā)展教育有關(guān)的內(nèi)容,從可持續(xù)發(fā)展的角度體現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,使可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容和思想貫穿于教學(xué)的始終。例如,利用多媒體向?qū)W生展示:臭氧層被破壞→紫外線輻射增強(qiáng)→眼病、皮膚癌患者增多;海洋污染→(對(duì)人體有害元素)影響海洋生物的生存→有害元素通過食物鏈影響人體健康;白色污染等當(dāng)前我國(guó)和世界環(huán)境問題。再比如洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、南極的臭氧空洞等典型的污染事件,說明污染物的排放給人類帶來的災(zāi)難,此外我國(guó)黃河斷流、樓蘭古國(guó)的消失等環(huán)境惡化的內(nèi)容,使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問題的反作用已經(jīng)使人類的可持續(xù)發(fā)展和生存環(huán)境受到嚴(yán)峻的威脅,使他們自覺地樹立起我要保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、綠色實(shí)驗(yàn)是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中會(huì)涉及到很多實(shí)驗(yàn)。教師可以抓住實(shí)驗(yàn)這個(gè)機(jī)會(huì)來滲透可持續(xù)發(fā)展教育,倡導(dǎo)綠色實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。教師可以用一定的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)的使用和產(chǎn)生,或者創(chuàng)新設(shè)計(jì)綠色實(shí)驗(yàn)。比如,在氧氣的制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,收集實(shí)驗(yàn)后的廢渣進(jìn)行二氧化錳的回收利用,在一氧化碳還原性試驗(yàn)中介紹對(duì)廢氣的處理方法,在酸、堿、鹽的性質(zhì)等演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中都涉及到廢氣、廢液、廢渣的處理,這些實(shí)驗(yàn)問題的處理過程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的難得機(jī)會(huì)。

2.課外活動(dòng)——“結(jié)合式”策略

(1)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展教育。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段之一,單純?cè)诮淌抑羞M(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育具有一定的局限性?；瘜W(xué)教材中設(shè)計(jì)了很多課外活動(dòng),我們可以把化學(xué)教材中的課外活動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展教育結(jié)合。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使學(xué)生受到潛移默化的影響。如“愛護(hù)水資源”專題,組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)江、河污染進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查受污染的江、河周圍的環(huán)境,分析污染原因,提出治理措施,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染就在我們身邊,增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。還可以在實(shí)踐活動(dòng)中向?qū)W生講述一些有關(guān)生態(tài)平衡的知識(shí) ,如森林資源,其功能并不僅在于木材,它的作用主要表現(xiàn)在可以吸收空氣中的CO₂放出O₂,凈化空氣,阻滯粉塵,吸收有害氣體,還可消除噪音,吸收放射性物質(zhì),保持水土,防止風(fēng)沙,調(diào)節(jié)氣候,保護(hù)野生植物,美化環(huán)境等環(huán)境效應(yīng)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)注社會(huì)的情感。

(2)組織專題講座,集中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。專題講座是開展可持續(xù)發(fā)展教育的一個(gè)好方法,它能使學(xué)生更多地了解化學(xué)與環(huán)境、社會(huì)問題的關(guān)系,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。結(jié)合“世界水日”、“世界環(huán)境日”、“土地資源保護(hù)宣傳月”等環(huán)保活動(dòng)及紀(jì)念日,邀請(qǐng)環(huán)保專業(yè)人員講學(xué),介紹我國(guó)的環(huán)保成就,我國(guó)政府對(duì)西部大開發(fā)中生態(tài)環(huán)保的方針政策;介紹國(guó)內(nèi)外由于污染給人類造成的重大災(zāi)難事件等。不僅開闊了學(xué)生的眼界,還可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

3.潛在課堂——“熏陶式”策略

“環(huán)境塑造人”的說法不無道理,校園環(huán)境對(duì)人的熏陶和感染是不可低估的。比如教師的言行舉止等,這些都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)其實(shí)也是一種社交活動(dòng),師生關(guān)系也是屬于人際關(guān)系,是發(fā)生在師生間的一種特殊的交往活動(dòng)。由于教師在學(xué)生心目中的特殊地位,師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響是巨大的。教師要注重與學(xué)生的關(guān)系,在交往中滲透可持續(xù)發(fā)展教育,如人與人之間公平的觀點(diǎn),相互依賴的觀點(diǎn)等等。融合的師生關(guān)系,可以使學(xué)生心情愉悅,思維活躍,而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,由此可見師生關(guān)系的重要性。我們化學(xué)教師應(yīng)該抓住這樣的潛在課堂,進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。

總之,在化學(xué)教學(xué)中,把珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)有計(jì)劃、有目的地滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化學(xué)教育提出的新要求,也是每一位化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

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