尤王義

摘 要:創(chuàng)新教育是以培育人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育。如何把創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)滲透到山區(qū)小學(xué)生活的各個(gè)方面,是當(dāng)前山區(qū)小學(xué)教育至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞:山區(qū)小學(xué) 創(chuàng)新教育 初探

一、目前山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新教育所面臨的狀況

目前山區(qū)部分教師的創(chuàng)新素質(zhì)著實(shí)令人憂慮。這主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.獻(xiàn)身山區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的精神缺失

由于山區(qū)貧困落后,導(dǎo)致山區(qū)小學(xué)教師的待遇普遍較低。經(jīng)濟(jì)上的巨大反差使多數(shù)在山區(qū)的教師感到“蒙受屈辱”,由此,教師流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重,教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

很多山區(qū)教師由于自身素質(zhì)較底,水平有限,因而在課程實(shí)施過程中仍沿用過去的那一套,在分析、開發(fā)新教材方面顯得力度不夠,方法陳舊。

3.存在較嚴(yán)重的不健康的心理表現(xiàn)

目前山區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍的心理狀況,確實(shí)令人擔(dān)憂。不少教師往往表現(xiàn)出心胸寬容度不夠、自我情緒失控等現(xiàn)象。教師如此不健康的心理,有意無意中給學(xué)生造成很大的心理傷害。

4.正確處理好創(chuàng)新教育中面臨的關(guān)系

在教師與學(xué)生的關(guān)系上,學(xué)生是矛盾的主要方面。如果說教師與學(xué)生都是教育的主體,但二者并不是并列的,教師這個(gè)主體是為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的。因此,必須樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀;正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系,確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀。

二、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新教育工作的指導(dǎo)

1.領(lǐng)導(dǎo)的明確認(rèn)識(shí)是山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

山區(qū)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)是最為重要的,所以領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。追求創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一,也是人類特有的能力。

2.教師教育觀念轉(zhuǎn)變是山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

首先,教師對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新行為的心理障礙進(jìn)行調(diào)查研究。其次,組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念是深化教育改革的前提。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新指導(dǎo)是山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新教育的保證

山區(qū)小學(xué)創(chuàng)新要抓好試點(diǎn),樹立樣板,典型引路。學(xué)校通過選擇某些課程或班級(jí)為試點(diǎn),在試點(diǎn)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為試點(diǎn)的教師創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),幫助他們掃除各種障礙,提供有效的信息服務(wù),然后再以點(diǎn)帶面,逐步推廣。

三、拓寬創(chuàng)新教育途徑,培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì),激發(fā)創(chuàng)新欲望

學(xué)生創(chuàng)新的欲望是外力作用的結(jié)果,也不是形成于“象牙之塔”,而只能來自于豐富多彩的生活。創(chuàng)新欲望的激發(fā)需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè),需要生活的經(jīng)驗(yàn)。

2.在教學(xué)過程中使學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗(yàn)

使學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要措施,其主要途徑是實(shí)施教學(xué)模式的創(chuàng)新,即在教學(xué)過程中使學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗(yàn)。

3.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合化,奠定創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)

創(chuàng)新需要有力的知識(shí)支持。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)新人才的素養(yǎng)培養(yǎng)中具有十分重要的意義。因此,決不能把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與注重基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)立起來,從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

4.注重學(xué)科改革,開發(fā)創(chuàng)新思維的潛能

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練必須引入各門學(xué)科及課堂的教學(xué),并使之成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

5.開設(shè)創(chuàng)新課程,提高創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新課程在山區(qū)小學(xué)如何開展,必須遵循創(chuàng)新人才成長及培養(yǎng)的規(guī)律,必須充分考慮到不同階段教育教學(xué)的特點(diǎn),在內(nèi)容和方式等方面精心設(shè)計(jì),使之豐富多彩,各具特色,并注重實(shí)效。

6.充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)創(chuàng)新情感

創(chuàng)新人才需要豐富的創(chuàng)新情感。從一定意義上說,創(chuàng)新情感也是一種特殊的創(chuàng)新潛能,是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力源。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感無疑是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。因此,創(chuàng)新成功的心理品質(zhì)的培養(yǎng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有特殊意義。

7.給予學(xué)生以創(chuàng)新的時(shí)間與空間

學(xué)生的所有創(chuàng)新活動(dòng),包括走進(jìn)自然、走向社會(huì)以及創(chuàng)新活動(dòng)課程的開發(fā)等等,都必須有充分的時(shí)間與空間的保證,這在創(chuàng)新教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)當(dāng)給予高度重視。加強(qiáng)各種創(chuàng)新活動(dòng)場所的建設(shè),給學(xué)生創(chuàng)新以更多的空間,在創(chuàng)新教育中具有不可忽視的重要作用。

總而言之,在山區(qū)小學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,學(xué)校要為教師創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),提供有效的信息服務(wù),建立有利于創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制和措施。教師必須要同心協(xié)力,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,并要拓寬創(chuàng)新教育的途徑。保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。這樣,才能把創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)滲透到山區(qū)小學(xué)生活的各個(gè)方面,有序推進(jìn)素質(zhì)教育。

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作者單位:溫州市永嘉縣西溪鄉(xiāng)嶺一小學(xué)