陳俊明

摘 要:教研教改工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑,是實施素質(zhì)教育的必然要求。但目前初中化學(xué)教研教改中仍然有一些問題存在,因此,我們應(yīng)該把初中化學(xué)教研活動制度化,以教研組為主陣地,以課堂教學(xué)為主途徑,組織教師開展教研教改活動。

關(guān)鍵詞:教研教改 初中化學(xué) 課堂教學(xué)

21世紀是科技競爭和人才競爭的時代,為此,黨中央提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略。在這場重大改革中,我們初中化學(xué)教師應(yīng)該如何扮演好自己的角色呢?筆者在多年的教學(xué)實踐中深深體會到,必須做好教研教改工作。

一、教研教改在素質(zhì)教育中的作用

教研教改工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。一所學(xué)校教研教改工作開展得如何,既能體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì),也能顯示教師教書育人水平,更直接體現(xiàn)出學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此,多數(shù)學(xué)校提出了“向教研教改要質(zhì)量”的口號。

1.教研教改能為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化提供理論準備與實踐前提。有改革才有創(chuàng)新,改革是創(chuàng)新的前提,要實行素質(zhì)教育,必須進行教學(xué)研究和教學(xué)改革。通過教研教改提高認識,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,分析應(yīng)試教育的弊端,改革不適應(yīng)社會發(fā)展的陳規(guī),形成一套轉(zhuǎn)軌型方案,把素質(zhì)教育的要求真正滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)中去。

2.教研教改是實施素質(zhì)教育的保證。學(xué)校中的應(yīng)試教育根深蒂固,要使其在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變,難度很大,只有通過教研教改,培訓(xùn)一批骨干,同時帶出一支高素質(zhì)的教師隊伍,并建立新的評估體系和激勵機制,素質(zhì)教育才能在學(xué)校教育中立足并得以實施。

3.教研教改是實施素質(zhì)教育的開路先鋒。任何新事物的誕生,必須有與它相應(yīng)的理論準備。素質(zhì)教育由整個體系的形成到實施要靠教研教改為先鋒。任何一種教研教改都是實施素質(zhì)教育的動力。實施素質(zhì)教育既是一項巨大的教育工程,從工程的啟動到工程的實施,需要一種內(nèi)在的動力,而教研教改便是實施工程的動力。根據(jù)實際情況,以社會發(fā)展的需要為先導(dǎo),進行教研教改為素質(zhì)教育的實施探索出新途徑,制定出一套新措施,為促進其順利實施做準備。

二、當前初中化學(xué)教研教改中存在的問題

當前,初中化學(xué)教研的現(xiàn)狀是:教師教研觀念依然落后,雖然教師們開始關(guān)注素質(zhì)教育,反省自己在工作上存在的一些陋習(xí),但觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,一些舊的教法仍根深蒂固。目前許多初中化學(xué)教師講課時很難做到深入淺出、通俗易懂;難以做到分散講授,而過于密集地進行教學(xué);注重抽象的概念知識,給初中學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒而放棄化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。很多教師缺乏教研意識,不愿意或不善于對自己的教育教學(xué)進行總結(jié),大多數(shù)教師沒有參與集體的教研活動,也沒有自己的科研課題,少數(shù)甚至從來沒有寫過教研論文,即使是寫論文也是走形式,應(yīng)付上級或?qū)W校的要求,教研水平處于低層次。而初中學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科,化學(xué)準備知識相當缺乏,還不能從化學(xué)學(xué)科的角度來領(lǐng)會和認識生活中的現(xiàn)象,非常需要從老師那里得到幫助和引導(dǎo)。

就拿初中化學(xué)中非常重要的實驗教學(xué)中存在的問題來說?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面,化學(xué)實驗教學(xué)的特殊教育功能是其它任何內(nèi)容都無法替代的。實驗教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實驗教學(xué),進行科學(xué)方法訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等。但現(xiàn)行的實驗教學(xué)中存在著一些明顯的不足,如由于受“應(yīng)試”思想的影響,出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗,講實驗不如背實驗”的不良傾向。這些都嚴重影響了學(xué)生在化學(xué)方面的觀察分析和動手能力,這種做法與素質(zhì)教育的要求顯然是背道而馳的。那么,如何改變這種現(xiàn)狀以達到素質(zhì)教育的要求呢?

三、促進初中化學(xué)教研教改的對策

學(xué)校要以教研組為主陣地,以課堂教學(xué)為主途徑,組織教師開展教研教改活動。研究素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的新特點、新結(jié)構(gòu),形成素質(zhì)教育課堂教學(xué)的新模式;研究“面向全體、全面發(fā)展培養(yǎng)特長、生動活潑”發(fā)展的新體系,促進素質(zhì)教育的實施,從而達到提高學(xué)生素質(zhì)進而提高全民素質(zhì)的最終目的。

1.把初中化學(xué)教研活動制度化,加強區(qū)域化學(xué)教師之間的交流。應(yīng)該把教研活動當作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合。比如可以規(guī)定每周六上午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,學(xué)校教委、教研室相關(guān)負責(zé)人員專門負責(zé)此事,使教研活動制度化。加強同?；瘜W(xué)教師、同市區(qū)其他學(xué)?；瘜W(xué)教師之間的交流,定期或不定期開展系列的主題教研,使得化學(xué)教師能更加深入地的研究問題。為加快青年教師的成長,實施上好“三課”的做法,即教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人,要發(fā)揮他們的帶頭作用,使他們走在其他教師的前面,上好示范課;參加工作1-3年的教師上好匯報課;有課題研究的教師要上好研討課,活動結(jié)束,做好多渠道反饋、交流研討、熱點評說等。

2.提高化學(xué)教師綜合素質(zhì),豐富其能力結(jié)構(gòu)。實施教研教改,教師是主導(dǎo),要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。就化學(xué)專業(yè)而言,一般要求化學(xué)教師應(yīng)具備靈活駕馭教材的能力、嫻熟準確的實驗操作能力、流暢的語言表達能力等。但在新時代,僅有以上能力是不夠的,化學(xué)教師必須具備新的能力結(jié)構(gòu)。新時代化學(xué)教師應(yīng)具備學(xué)科綜合知識能力,獲取信息的能力,運用科技手段輔助教學(xué)的能力,綜合性的創(chuàng)造能力和出色的語言能力等?；瘜W(xué)素質(zhì)教育的一個重要目的就是要加強培養(yǎng)學(xué)生綜合知識、理論聯(lián)系實際、解決實際問題的創(chuàng)新能力。在知識經(jīng)濟的今天,初中化學(xué)教師要有豐富的相關(guān)學(xué)科的知識,并將其與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,才能適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要。

3.強化實驗教學(xué),化學(xué)教學(xué)的顯著特點是實驗教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為初中化學(xué)實驗主要起著直觀教學(xué)、印證課堂理論和訓(xùn)練基本技能的作用,新模式下的化學(xué)教育還要求實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段?；瘜W(xué)基本概念和基本理論的建立、元素化合物知識的提出、化學(xué)計算的出現(xiàn),無不是源于化學(xué)實驗。要使實驗教學(xué)成為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)和重要手段。

4.化學(xué)課堂教學(xué)可以運用現(xiàn)代手段,突破教學(xué)難點。電腦這一新時代的工具,在現(xiàn)代教育中也可以扮演重要的角色?；瘜W(xué)教師應(yīng)打破“一支粉筆、一本書、一塊黑板站講臺”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,借助計算機的圖、文、聲、像綜合表現(xiàn)的能力,創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景,使教學(xué)內(nèi)容能更形象、更生動,充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情,化解教學(xué)的重、難點。如制作或利用CAI課件或者利用POWERPOINT,將化學(xué)實驗中因一些錯誤操作而造成的后果用電腦動畫、電腦幻燈片的形式,在課堂上給學(xué)生演示出來,可以大大增強學(xué)生實驗的規(guī)范操作意識。

總之,深入開展教研教改是實施素質(zhì)教育的要求,只有立足實際,認真研究教研教改,不斷改革,素質(zhì)教育才能得以實施。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)效益,我們必須進行教研教改。

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作者單位:湖南省桑植縣利副塔鎮(zhèn)八一希望中學(xué)