呂勝男 陳 立

【摘要】 高中教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要基石,是連接著九年義務(wù)教育和高等教育的紐帶,處于承上啟下的特殊地位,擔(dān)負(fù)著提高國(guó)民素質(zhì)和為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù),對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)如今高中教育改革正進(jìn)行的如火如荼,社會(huì)各界人士紛紛為教育改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】 高中;中外合作辦學(xué);模式

隨著課程改革的不斷深入,我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大的發(fā)展,尤其是高中階段的教育有了很大的進(jìn)步。高中教育作為中國(guó)基礎(chǔ)教育的基石,是連接著九年義務(wù)教育和高等教育的紐帶,處于承上啟下的特殊地位,擔(dān)負(fù)著提高國(guó)民素質(zhì)和為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù),對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。中國(guó)高中在基礎(chǔ)知識(shí)的教育方面有著明顯的優(yōu)勢(shì),知識(shí)廣而深,老師教的勤奮,學(xué)生學(xué)的刻苦,學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)十分扎實(shí),但是我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到我國(guó)高中教育在與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高中教育的比較中明顯不足。我國(guó)高中教育與國(guó)外教育的差異表現(xiàn)在:第一,中國(guó)的高中課程比較呆板,不如國(guó)外豐富;第二,中國(guó)的學(xué)生為應(yīng)試而學(xué),教師為應(yīng)試而教,忽視了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的教育。第三,中國(guó)教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,但不太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。國(guó)外教師不太重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,但強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力;第四,中國(guó)教育一貫強(qiáng)調(diào)知識(shí),不太關(guān)注學(xué)生生存和社會(huì)問題,國(guó)外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng),比較關(guān)注學(xué)生的生存問題。

由此可以看出,中國(guó)的高中教育并不是十全十美,中國(guó)要走向世界,必須將中外的教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此,我們針對(duì)高中層次教育改革探索出一種新模式就是搞中外合作辦學(xué),僅以石家莊市中學(xué)與美國(guó)海岸線學(xué)院合作辦學(xué)為例。他們通過搞高中層次的中外交流與合作,引進(jìn)外國(guó)高中優(yōu)質(zhì)教育資源,同我國(guó)高中教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),逐步提高教學(xué)水平,進(jìn)一步與我國(guó)的素質(zhì)教育結(jié)合是十分必要的。

一、高中層次中外合作辦學(xué)模式和基本內(nèi)容

(一)外國(guó)學(xué)校向中方學(xué)校選派國(guó)際顧問或副校長(zhǎng),向中方學(xué)校傳輸外國(guó)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式;

(二)由外國(guó)學(xué)校派專家培訓(xùn)中方學(xué)校教師,提高中方學(xué)校教師的教育教學(xué)水平,尤其是素質(zhì)教育的教學(xué)水平;

(三)中方學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)明顯的薄弱環(huán)節(jié),引進(jìn)外國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)課程,由外方學(xué)校派外教授課,努力提高中方學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)水平;

(四)由外國(guó)學(xué)校向中方學(xué)校引進(jìn)創(chuàng)新課程,彌補(bǔ)我國(guó)高中課程的不足,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(五)組織學(xué)生開展冬(夏)令營(yíng)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等項(xiàng)活動(dòng),提高學(xué)生英語(yǔ)水平及全面素質(zhì);

(六)吸引外國(guó)學(xué)校的投資,或在同外方學(xué)校合作的同時(shí),吸納國(guó)內(nèi)教育資金,擴(kuò)大中方學(xué)校的辦學(xué)規(guī)?；騽?chuàng)辦新的學(xué)校。

二、高中層次中外合作辦學(xué)的課程設(shè)置

學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)高中課程的同時(shí),每周增加二至三節(jié)英語(yǔ)課,引進(jìn)外方學(xué)校的英語(yǔ)教材,由外教貼近中國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱授課,強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)。另外引進(jìn)外方學(xué)校的“科學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)”等課程,每周各一節(jié),選擇會(huì)講漢語(yǔ)的外教用雙語(yǔ)授課,或者由會(huì)講英語(yǔ)的中國(guó)教師配合外教用雙語(yǔ)授課。學(xué)生高二通過會(huì)考后志愿出國(guó)留學(xué)者,由乙方提供留學(xué)預(yù)科課程,全部由外教授課,達(dá)標(biāo)后自愿選擇出國(guó)留學(xué)。不想出國(guó)留學(xué)的學(xué)生,繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)的高三課程,畢業(yè)后正常報(bào)考中國(guó)的高校。整個(gè)合作期間外方學(xué)校的課程不少于三分之一。

這種模式是引進(jìn)外國(guó)高中的優(yōu)勢(shì)作為中國(guó)高中優(yōu)勢(shì)的補(bǔ)充,如果照搬外國(guó)的高中課程,不僅收費(fèi)高,生源少,難以形成規(guī)模,而且風(fēng)險(xiǎn)大,學(xué)生高中畢業(yè)時(shí),一旦出國(guó)留學(xué)簽證被拒,又難以考取中國(guó)的高校,將處于進(jìn)退兩難的境地,給社會(huì)帶來不安定因素。

我們通過引進(jìn)一些外國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源與中方學(xué)校合作就能提高中方學(xué)校的辦學(xué)水平,促進(jìn)中方學(xué)校同國(guó)際教育接軌,為我國(guó)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

三、高中層次中外合作辦學(xué)應(yīng)達(dá)到的辦學(xué)目標(biāo)

為彌補(bǔ)高中教育的不足,逐步使中方學(xué)校的教育與國(guó)際教育接軌,形成自己鮮明的辦學(xué)特色,應(yīng)達(dá)到幾個(gè)目標(biāo):(1)提高中方學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平,以便日后與國(guó)際接軌,例如出國(guó)留學(xué)或從事國(guó)際交流方面等工作;(2)提高中方學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng);(3)提高中方學(xué)校學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)和科技的了解;(4)提高中方學(xué)校學(xué)生的國(guó)際化視野;(5)提高中方學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。這幾個(gè)辦學(xué)目標(biāo)是石家莊市高中層次中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中最基本的辦學(xué)目標(biāo)。如何達(dá)成這些目標(biāo),這需要中外雙方的共同努力。

四、建立高中層次中外合作辦學(xué)平臺(tái)

第一,學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)是從基礎(chǔ)教育過渡到高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中國(guó)的教育要同國(guó)際教育接軌,就必須重視高中層次的中外交流與合作。實(shí)踐證明,以合作辦學(xué)的形式促進(jìn)高中層次的國(guó)際交流與合作,是高中層次中外交流合作的一個(gè)好形式,這種形式的合作辦學(xué)應(yīng)有適當(dāng)?shù)囊?guī)模,根據(jù)河北省高中教育的實(shí)際情況,在省會(huì)創(chuàng)辦3—4家、省內(nèi)其他較大的城市每市1家為宜。這樣可以形成一個(gè)高中層次國(guó)際交流與合作的平臺(tái),這些項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)之間可以做到資源共享,互相交流,提高成功率。

第二,不破壞中方學(xué)校的教育模式。中國(guó)的應(yīng)試教育是中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化條件下不能回避的一種必然的教育模式,開展中外合作辦學(xué)應(yīng)以不否定中國(guó)的應(yīng)試教育為前提,從中國(guó)教育的實(shí)際情況出發(fā),循序漸進(jìn),逐步引進(jìn)外國(guó)的教育優(yōu)勢(shì),才能促使中國(guó)的教育同國(guó)際教育接軌。中外合作辦學(xué)的模式是以我國(guó)的課程為主,并吸收外國(guó)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),建立獨(dú)具特色的中國(guó)高中教育模式。

第三,充分利用有限的資源搞好中外合作辦學(xué)。在高中階段搞好中外合作辦學(xué)資源非常有限的,但只要充分利用這些資源我們就是可以有所作為的。事實(shí)上,近些年我國(guó)教育主管部門已經(jīng)制定并推行了幾項(xiàng)教育改革措施,逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌。實(shí)踐上,中外交流合作模式就是對(duì)高中階段教育改革的一次有利探索,以實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革的總體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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