庹友敏

摘 要：語言積累是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，豐富學(xué)生語言積累是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過“立足教材，課內(nèi)積累；開發(fā)資源，課外積累；豐富活動(dòng)，拓展積累”，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 語言積累

在語文教學(xué)中，再精妙的思維，如果沒有豐富的語言，也是茶壺里煮餃子——有貨倒不出。語言不僅是交際工具，也是思維工具。難以想象，一個(gè)語言貧乏的人，他的思維會(huì)得到高度發(fā)展。因此，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了注重語言積累的問題。根據(jù)《課標(biāo)》要求，并結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，我在過去的三年時(shí)間里開展了“語文教學(xué)中語言積累”的研究，取得了較好的效果,同時(shí)也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、立足教材，課內(nèi)積累。

課堂教學(xué)中，我自始至終都瞄準(zhǔn)課文的言語，采取多種辦法去引導(dǎo)、幫助學(xué)生積累吸收，最終內(nèi)化成為自己的語言材料。

1. 解詞析句，品味欣賞。

我們所學(xué)的課文多數(shù)是中外名家的代表作，選作教材時(shí)還作了一些精當(dāng)?shù)母膭?dòng)，其中的遣詞造句可謂字斟句酌，堪稱語言的典范。分析理解課文中的重點(diǎn)詞句，可以讓學(xué)生在品味欣賞的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦。例如在《愛如茉莉》的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了“鉆”的表達(dá)訓(xùn)練：通過找“鉆”的近義詞，進(jìn)行詞義辨析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)；不僅培養(yǎng)了遣詞造句的能力，而且使閱讀、理解、感悟更加深入、透徹。“課文寫爸爸媽媽的愛，為什么還要描寫茉莉這種植物？”在學(xué)生的辨析品味中領(lǐng)悟――爸爸媽媽的愛就像茉莉花的幽香鉆進(jìn)“我”的心里；美好的情感是借助美好的事物來表達(dá)的。

2.精彩段篇，熟讀成誦。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。的確，朗讀、背誦是語言積累的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我把時(shí)間“還”給學(xué)生，采用初讀感知、精讀品味、誦讀積累等不同層次，自由讀、分角色讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟、體會(huì)、理解。對(duì)于精彩的段篇，讓學(xué)生熟讀成誦。

3.指導(dǎo)練筆，競賽評(píng)比。

著名教育家葉圣陶曾說：“語文教材無非是個(gè)例子?！币越滩臑槔?，不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、朗讀的能力，更是行之有效的提高學(xué)生習(xí)作能力的捷徑。例如，學(xué)習(xí)《廬山的云霧》之后，進(jìn)行總分式構(gòu)段方法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》之后，進(jìn)行《狐貍和烏鴉后傳》故事續(xù)寫；學(xué)習(xí)《愛如茉莉》之后，進(jìn)行“愛如XX”的仿寫練習(xí)。與此同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我還采用了競賽的形式，并且組織部分學(xué)生參與評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，除了班級(jí)、年級(jí)展示外，還推薦給報(bào)刊雜志，并贈(zèng)送“未來小作家”的喜報(bào)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。

二、開發(fā)資源，課外積累。

“學(xué)文如筑塔，學(xué)理如聚沙?！睂W(xué)語文是“慢功”，浸泡、熏陶、日積月累。人12歲以前是學(xué)習(xí)語文的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們多讀多背，積累豐富的語言，才能真正提高語文素養(yǎng)，他們的語文學(xué)習(xí)才有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

1.勤覽群書，博采眾長。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生在“會(huì)聽一人說”、“會(huì)讀一本書”的基礎(chǔ)上，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。“好記性不如爛筆頭”。在讀書時(shí)，學(xué)生們像勤勞的小蜜蜂，有的在書中作批注，有的把精彩的段篇摘抄在“采蜜本”上，有的還寫成心得體會(huì)與同學(xué)交流。總之，學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣后，收到了事半功倍的效果。

2.賞析名作，吸取精華。

中國文化歷史悠久、博大精深。小學(xué)生誦讀中國古典文學(xué)精品，不僅能增強(qiáng)民族自豪感、歷史使命感，還能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。當(dāng)然，國外的名著也是全人類的文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，批判性的繼承，對(duì)于學(xué)生的語言積累無疑是大有裨益的?！罢n標(biāo)”要求的70首必讀古詩、四大名著、《上下五千年》、《冰心兒童文學(xué)全集》、《魯濱遜漂流記》等都是我鄭重向?qū)W生推薦的課外閱讀書目。

3. 留心生活，關(guān)注社會(huì)。

秦牧在《語林采英》中說：“語言的寶庫在當(dāng)代人的口頭上。”我引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，從社會(huì)生活中汲取人們健康的、具有生活氣息的語言，引來源頭活水，豐富自己的語言寶庫，作為日記、作文的新鮮素材。在《新聞聯(lián)播》中，學(xué)生們學(xué)習(xí)規(guī)范的時(shí)事報(bào)道；在CCTV5中，學(xué)生們陶醉于精彩的賽場解說；在《人與自然》中，學(xué)生們感受趙忠祥的語言魅力；……利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，再把自己的收獲向大家作介紹，加強(qiáng)對(duì)這些精彩語言的記憶，逐步建立自己的語言倉庫。

三、豐富活動(dòng)，拓展積累。

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生永遠(yuǎn)不變的愛好，建立機(jī)制給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，是培養(yǎng)積累興趣的有效方法，是課外積累的有力保障。

1.常規(guī)活動(dòng)，一路同行。

為了激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣，培養(yǎng)自覺積累的習(xí)慣，三年來，我在不同時(shí)期、各有側(cè)重地開展了不同形式的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的語言積累。

早間推薦：利用早自習(xí)，以四人小組為單位，推薦自己課外賞析的佳作、精彩的段篇，或成語、寓言故事；小組中的優(yōu)勝者代表本小組在午間全班交流。

課前朗誦：課前5分鐘，按學(xué)號(hào)（每天5人）朗誦一類成語或古詩，也可以是一個(gè)精彩場面描寫的段落。

午間交流：利用中午的讀書讀報(bào)時(shí)間，展示自己在課外積累中的精彩句、段、篇，并每周評(píng)選“積累之星”，照片在“本周之星”中張貼，月末贈(zèng)送“積累之星”喜報(bào)。

2.專題活動(dòng)，激發(fā)興趣。

積累百寶箱：學(xué)生將自己每天收集的精彩段篇寫上學(xué)號(hào)投入講臺(tái)上的“積累百寶箱”，每周評(píng)選一次，作為評(píng)選“積累之星”的條件之一。

師生打擂臺(tái)：定期進(jìn)行師與生、生與生、組與組成語接龍、詩詞朗誦、童話表演等積累比賽，優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品、贈(zèng)送喜報(bào)。

3.提供空間，交流互動(dòng)。

利用《綜合實(shí)踐》課開展“讀書會(huì)”、“賽詩會(huì)”、“故事擂臺(tái)”、“小作家筆會(huì)”等活動(dòng)，進(jìn)行積累成果交流匯報(bào)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作向《少年先鋒報(bào)》、《作文大本營》、《學(xué)語文》等報(bào)刊雜志投稿。

總之，學(xué)生積累語言的過程是一個(gè)長期的、艱巨的過程，教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累。讓積累為學(xué)生學(xué)習(xí)語文添翼，愿每個(gè)孩子都能插上積累的翅膀，自由翱翔在語文王國中。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。

[2]文蘭森.《百部中外教育理論專著導(dǎo)讀》。[G]重慶出版社，2002。秦牧.語林采英.四川省地理[M].四川科學(xué)技術(shù)出版社，1994.108-111.