王匯

大學(xué)生非正常死亡原因及法律責(zé)任分析

王匯

大學(xué)生是社會的棟梁之才，有自己獨(dú)立的思想、獨(dú)立的行為能力，是有知識的社會群體。據(jù)中國保監(jiān)會主辦的首屆校園安全與風(fēng)險管理論壇上公布的一項調(diào)查顯示，全國每年約有3000 名大學(xué)生非正常死亡，并且呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。這一群體出現(xiàn)非正常死亡現(xiàn)象不斷增加的趨勢，對于社會自身而言，是比較嚴(yán)重的社會現(xiàn)象。大學(xué)生非正常死亡事件給家庭帶來了極大的痛苦，家長往往不問青紅皂白直接把矛頭指向高校，許多高校在出現(xiàn)了學(xué)生非正常死亡事件后常常表現(xiàn)出不知所措，要么為了息事寧人而犧牲學(xué)校和教師合法權(quán)益，要么不恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)學(xué)?；蚪處煓?quán)益而導(dǎo)致事態(tài)難以收拾。學(xué)生傷害事故日益成為困擾高校工作和阻滯高校發(fā)展的嚴(yán)重問題。如何從根源上去分析大學(xué)生非正常死亡的原因，并從法律視角探析學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任認(rèn)定，充分利用法律手段妥善處理學(xué)生傷害事故，減少學(xué)生傷害事故對學(xué)校教育教學(xué)秩序的負(fù)面影響，切實維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，就成為一個具有重要意義的現(xiàn)實問題。

一、大學(xué)生非正常死亡的類型及其原因分析

大學(xué)生非正常死亡區(qū)別于新陳代謝自然過程導(dǎo)致的生命殞滅，是指由于自然災(zāi)害、車禍、自殺或人的殘殺等非生理因素導(dǎo)致的生命終結(jié)，相對于正常死亡具有突發(fā)性與不可預(yù)測性。非正常死亡主要包括自殺、意外事故和刑事犯罪所引起的三大死亡類型。目前，自殺居非正常死亡之首，是指主體蓄意或自愿采取各種非常手段結(jié)束自己生命的行為，意外死亡在高校學(xué)生中也時有發(fā)生，如溺水死亡、運(yùn)動猝死、野外失蹤、交通事故等。近年來，高校學(xué)生因激情犯罪導(dǎo)致他人死亡的現(xiàn)象也屢見不鮮。從近幾年發(fā)生的大學(xué)生非正常死亡案例來分析，歸納起來主要有以下方面的原因：

（一）生命意識教育嚴(yán)重缺失

在傳統(tǒng)教育體制下，通常學(xué)校在對學(xué)生的教育中會回避有關(guān)死亡方面的內(nèi)容。而正因為生命教育的缺失，學(xué)生在不了解死亡的真相和威脅的前提下，失去了生命存在的動力和緊迫感，失去了對生命的珍惜。隨時時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，價值觀日趨多元化，對于生命意義的詮釋也是多種多樣的，學(xué)生面對繁多蕪雜的人生觀往往難以抉擇。對于人生的目標(biāo)和自己的坐標(biāo)往往難以定位，在學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的同時，忘記了為何而生的命題。導(dǎo)致了單一和粗糙的人生價值觀的出現(xiàn)，即把物質(zhì)財富、技術(shù)力量、科學(xué)知識作為生命追求的目標(biāo)，這樣的狀況往往導(dǎo)致學(xué)生難以從長遠(yuǎn)和全面的角度來考慮自己的生命價值。

（二）抗挫折能力弱

當(dāng)代大學(xué)生往往是家中的獨(dú)生子女，在離開父母到大學(xué)求學(xué)之前，往往生活是平穩(wěn)和順利的，并沒有受到過來自生活的真正挫折。在大學(xué)獨(dú)立生活期間，則必須要獨(dú)自面對各方面的壓力，各種挫折不可避免。面對挑戰(zhàn)，因為得不到及時有效的引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生挫折感和失敗感進(jìn)而采取極端行動。

（三）自我安全意識淡漠

大學(xué)生作為社會中存在的一類特殊群體，一方面，他們已經(jīng)開始走入社會，獨(dú)當(dāng)一面；另一方面，由于社會體制的原因，他們大多是90后的獨(dú)生子女，社會經(jīng)驗還不足，自我保護(hù)意識較為淡薄。近年來發(fā)生的大學(xué)生舍命救掏糞工人、上海商學(xué)院四名女生在火災(zāi)中盲目跳樓逃生、湖北荊州大學(xué)生搭“人梯”救落水兒童等事件，暴露出部分大學(xué)生在遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時，缺乏應(yīng)急、應(yīng)變能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因為缺乏這方面的能力，一旦真正面對突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故，很多大學(xué)生往往會顯得束手無策，從而錯失最佳避險機(jī)會，造成不可挽回的后果。

（四）心理教育機(jī)制不成熟

對于大學(xué)生的教育，我們雖然已經(jīng)開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但是對于學(xué)生的心理教育還是不夠理想。由于心理問題的多樣性、普遍性和隱蔽性，增加了對學(xué)生心理教育的難度。同時我們也可以看到學(xué)生的心理問題也主要集中在學(xué)業(yè)問題、生活問題和情感問題這幾個方面。因此，我們應(yīng)該集中針對這幾個方面的學(xué)生心理問題來進(jìn)行應(yīng)對，形成完善和成熟的心理教育機(jī)制。最大程度的避免心理問題帶給學(xué)生的傷害。

（五）法制觀念淡薄

由于剛開始接觸社會，有些在校大學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏應(yīng)有的法律意識和自我保護(hù)意識，常常會為一些的“哥們義氣”參與到社會或同學(xué)間的矛盾糾紛之中，發(fā)生不必要的人身傷害事件。再加上當(dāng)前大學(xué)生中獨(dú)生子女多，他們長期受家庭寵愛，形成了強(qiáng)烈的“自我中心意識”，有的人不能像常人一樣約束自己的行為，沖動時不考慮后果，從而引發(fā)違法犯罪行為。

二、大學(xué)生非正常死亡的責(zé)任探討

（一）高校與其在校大學(xué)生的法律關(guān)系

根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》及教育部的《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)對未成年學(xué)生有教育、管理、保護(hù)的責(zé)任。這里的學(xué)校責(zé)任，主要是指中、小學(xué)校對未成年學(xué)生的責(zé)任，類似于監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。而高校大學(xué)生基本都已年滿十八周歲，是成年人，具有完全的民事行為能力，高校對他們的責(zé)任就不是“無限”責(zé)任，而是“有限”責(zé)任，高校對學(xué)生并不存在監(jiān)護(hù)關(guān)系，高校對其在校大學(xué)生的非正常死亡也不需要承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

（二）高校學(xué)生傷害事故（包括非正常死亡）處理的法律依據(jù)

高校學(xué)生傷害事故處理的法律依據(jù)，是指高校學(xué)生傷害事故發(fā)生后，相關(guān)部門或高校處理這類事故所必須依據(jù)的約束性準(zhǔn)則。盡管我國現(xiàn)在還未專門出臺過一部關(guān)于大學(xué)生傷害事故認(rèn)定與處理方面的法律，但也并不是無法可依，它不僅包含在我國現(xiàn)行法律中涉及學(xué)生傷害的條文,也包含地方權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)制定的地方性法規(guī)、規(guī)章、條例和辦法等一系列行為規(guī)范。主要有:《憲法》、《民法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等法律中的有關(guān)條款、法規(guī)和規(guī)章等。

（三）高校在學(xué)生傷害事故（包括非正常死亡）中的責(zé)任

根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情況下高校在學(xué)生傷害事故中負(fù)有責(zé)任:(1)高校未盡法定義務(wù)，其行為具有違法性。(2)高校未盡約定義務(wù)，其行為具有違約性。(3)高校未盡安全注意義務(wù)，疏于對學(xué)生的教育和管理。

另一方面，高校對下列情況造成的學(xué)生傷害事故不承擔(dān)法律責(zé)任:(1)由學(xué)生自己的過錯造成的傷害，責(zé)任由學(xué)生自己承擔(dān)，高校不承擔(dān)責(zé)任。 (2)由不可抗力造成的意外傷害或其它意外事故，高校已經(jīng)履行了相關(guān)義務(wù)，沒有主觀上的過錯，則可以免責(zé)。學(xué)生在對抗性或具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生的意外傷害，高校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，也不承?dān)法律責(zé)任。(3)第三人加害致使學(xué)生發(fā)生人身傷害的情況，如果高校能證明自己無過錯，也可免責(zé)，由加害人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

總之，學(xué)校與其在校學(xué)生之間是一種教育、管理、保護(hù)的法律關(guān)系，由于高校學(xué)生一般都是成年人，高校對他們的保護(hù)實際已融入其管理之中。高校學(xué)生傷害事故中，校方只有在存在過錯時才承擔(dān)法律責(zé)任，學(xué)校的過錯是指其對安全保障義務(wù)的違反。在確定責(zé)任時主要采用過錯責(zé)任原則，高校學(xué)生非正常死亡的處理中必須貫徹侵權(quán)行為法的公平原則，既要保護(hù)弱勢群體又不能忽視校方利益，不適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大賠償責(zé)任。

[1]秦?fù)P.試論高校學(xué)生傷害事故中校方的法律責(zé)任［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報，2004.10.

[2]卜春梅等.試論高校學(xué)生傷害事故［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008.2.

[3]楊能山.高校學(xué)生傷害事故的法理思考［J］.企業(yè)家天地，2006.12.

（王匯：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。）