讓初中數(shù)學(xué)學(xué)困生“自信”起來

■陳云秀

在數(shù)學(xué)教學(xué)同行中，常常聽到這樣的聲音：“教數(shù)學(xué)真累！”；“學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)太差！”；“這些學(xué)生太笨！”然而在學(xué)生看來：“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，老師難教，學(xué)生難學(xué)！”出現(xiàn)了這種教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的不良教學(xué)狀況。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難阻礙了他們的身心健康和全面發(fā)展。幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，消除他們厭學(xué)的情緒，使他們從厭學(xué)到愿學(xué)，再?gòu)脑笇W(xué)到會(huì)學(xué)，又從會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)的境界。這需要我們這些數(shù)學(xué)教育工作者更新教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力幫助學(xué)困生樹立信心，讓他們“自信”起來，輕松愉快的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，從快樂中獲得知識(shí)。何愁學(xué)困生不學(xué)習(xí)和學(xué)不會(huì)呢？下面就本人在教學(xué)工作中的一些做法與大家共同分享。

一、教師心中要有學(xué)困生

作為教師，心里不僅裝著優(yōu)等生還要更關(guān)注學(xué)困生。要深入了解并掌握學(xué)困生的生活背景及家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格愛好和特長(zhǎng)等相關(guān)信息。讓學(xué)困生感覺到老師很在乎和關(guān)心他們，因此消除了畏懼教師的心理，他們就會(huì)敞開心扉樂意與教師交流。記得兩年前，我班的一個(gè)女同學(xué)，在數(shù)學(xué)課上她從不發(fā)言，我很是納悶，于是便向其他同學(xué)了解她的家庭情況。為了更深入了解，我還特地去家訪，才知道她的家境很貧寒，父親是個(gè)老實(shí)人，且母親是個(gè)聾啞人。因?yàn)檫@些家庭條件的困擾，導(dǎo)致了這女孩在心理上烙下了一個(gè)自己永遠(yuǎn)不如別人的自卑陰影，一天到晚就是不愿與別人交往，所以她比同齡人缺少孩子的活潑天性。從此以后，我做了一個(gè)決定，多與她溝通，無論是在生活還是在學(xué)習(xí)上對(duì)這女孩多了一份特別的關(guān)愛，與她共同把那活潑的天性找回。如今她已經(jīng)是個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂里與同學(xué)的合作交流漸漸多起來了。課后，也主動(dòng)與同學(xué)和老師們打招呼，她的臉上時(shí)常露出了微笑，那是她已經(jīng)找到了一份自信。

二、教師要尊重學(xué)困生

著名的教育家愛墨森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說過：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)?！苯處熞嘈艑W(xué)困生是一個(gè)有價(jià)值的人，并且要幫助學(xué)困生認(rèn)識(shí)到在老師的眼中，他是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，才能使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生改變自己的內(nèi)在動(dòng)力。教師不能要求自己的學(xué)生十全十美。教師要尊重與自己要求有差距的學(xué)困生并接納他們，而不能因?yàn)樗麄兊墓φn太差或品行有問題，會(huì)給班級(jí)量化拉分，于是就疏遠(yuǎn)他們。相反應(yīng)該要對(duì)他們有耐心和恒心，給予他們關(guān)心體貼、幫助他們改變自己。教師只有這樣做了，當(dāng)學(xué)困生們得到老師的尊重時(shí)，他們就會(huì)明白老師的苦口婆心，反過來也會(huì)尊重老師。于是積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，這才不枉我們教師教書育人的天職。

三、教師要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)困生

眾所周知，無論是大人還是小孩，當(dāng)他們得到別人的贊賞時(shí)，都會(huì)對(duì)自己充滿信心，從而會(huì)將信心轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為教師，在課堂上要善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到很自信。特別是對(duì)那些學(xué)困生，本來他們都很自卑，千萬不要再使用挖苦、諷刺的語(yǔ)言來挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。要珍惜學(xué)生的每一刻，捕捉學(xué)困生心靈的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。比如我班一個(gè)從不交作業(yè)的學(xué)困生，這次他交作業(yè)了，雖然作業(yè)做得不理想，可我在作業(yè)本上加了一句評(píng)語(yǔ)“見到你的作業(yè)，我真高興?！睆拇艘院?，每次作業(yè)他都按時(shí)上交了。而對(duì)另一個(gè)迷戀上網(wǎng)的學(xué)困生，他是個(gè)獨(dú)生子，父母親的話一句也聽不進(jìn)去，弄得大人為他焦慮過多，把身體都累壞了，父母親對(duì)他的學(xué)習(xí)是不抱任何希望了。在我剛剛接手時(shí)，找了個(gè)合理的時(shí)間與該生談話，先認(rèn)真地傾聽孩子的心聲，從談話中我意識(shí)到孩子也想改掉這個(gè)影響學(xué)習(xí)的壞毛病，可是家長(zhǎng)們?cè)僖膊恍湃嗡耍谑撬芸鄲?，破罐子破摔唄。我輕輕說了一句：“老師相信你，一定能行，你要拿行動(dòng)來證明?！蔽疑斐隽擞沂峙c這孩子兩人擊掌拉勾為誓。結(jié)果該生漸漸的把精力都放在學(xué)習(xí)上，對(duì)周圍的人也開始有禮貌，目前數(shù)學(xué)成績(jī)是班上前幾名呢。

讓我們多給學(xué)困生一個(gè)鼓勵(lì)的生活空間，他們就學(xué)會(huì)了自信。只要我們處處給予學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，就沒有什么困難能讓“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)望而卻步了。

四、給學(xué)困生展現(xiàn)的平臺(tái)

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，都有著較為嚴(yán)重的自卑心理，往往表現(xiàn)在無心向?qū)W和不愿參與教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常開小差，甚至跟老師對(duì)著干。要在教學(xué)活動(dòng)里有意識(shí)的從他們的經(jīng)歷、生活習(xí)慣當(dāng)中創(chuàng)設(shè)問題情境，努力尋找他們身上的"閃光點(diǎn)"，使他們有成功的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生自信心。在課堂45分鐘，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽答問、質(zhì)疑、猜想，給他們說話、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是最簡(jiǎn)單的問題，及時(shí)肯定?！昂芎?！不錯(cuò)！很棒！沒關(guān)系！”等鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)或豎起大拇指、來一片掌聲、一個(gè)熱情的微笑、一個(gè)贊許的目光。一旦學(xué)生得到中肯的評(píng)價(jià)，尤其是來自老師的贊揚(yáng)，就會(huì)激起他們更強(qiáng)烈的自信心和學(xué)習(xí)的愿望。漸漸的，每個(gè)學(xué)困生都堅(jiān)信：我能行，我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)！從而養(yǎng)成了樂觀、自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度來迎接和挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)困難！

成就感永遠(yuǎn)是激勵(lì)人進(jìn)取的一種動(dòng)力。讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試成功喜悅的機(jī)會(huì)吧!成功體驗(yàn)的獲得，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣，自信心逐漸倍增，就會(huì)積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到成功教學(xué)的目的。