田桂花

英語作為一種國際上通用的語言，占世界五分之一的中國人就更有理由把它學(xué)好?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的重要性更是提到了一個高度，那么小學(xué)階段的英語教學(xué)是一個起始階段，所以對小學(xué)生來說是非常重要的。小學(xué)英語應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點，以開發(fā)少兒外語潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口。

長期以來，我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念比較死板，就是死記硬背，應(yīng)付考試，所以造成了啞巴英語，聾子英語的不良惡果。要想學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的興趣，高昂的積極性飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計一些新穎有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，是他們主動的獲取知識，提高思維能力，發(fā)展愛好興趣，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)新穎，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生新的思路和做法，滿足學(xué)生的好奇心，新鮮感。在課堂上還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性原則，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于開口說，并對學(xué)生的成績加以肯定。教學(xué)活動還應(yīng)遵循靈活性原則。學(xué)生存在個體差異，如按照教學(xué)活動設(shè)計上課時，遇到困難會影響活動效果，那么教師就要隨機(jī)應(yīng)變，果斷放棄以設(shè)計好的教學(xué)方案，靈活采取更合理的活動方案和方法，確?；顒舆^程的順利進(jìn)行。在教學(xué)活動中，還要注意是否能抓住教材重點以及所設(shè)計的活動是否接近實際需要。

一堂成功的英語課，不光要遵循課堂活動的原則，教師還要對課堂活動控制好。英語教學(xué)活動進(jìn)程受學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)有知識，學(xué)習(xí)情緒，活動時間諸多因素的因素的影響，教師對課堂活動的控制體現(xiàn)在四個方面：靈活掌握活動方式，主動把握活動時間，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)生活動技能的指導(dǎo)。其中對學(xué)生情緒的控制尤為重要，學(xué)生心理因素以情緒最為突出，焦慮，憂愁，挫敗感，失敗感，喪失信心等消極情緒直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要把這些納入設(shè)計教學(xué)活動方案中。

那么在課堂活動中，我們可以設(shè)計一些很實用的活動方法：

表演：教師準(zhǔn)備一些可行的簡單道具，讓學(xué)生來表演，如遇到對話困難，教師可隨時點撥指導(dǎo)

發(fā)口令做動作：教師發(fā)指令，讓學(xué)生來做動作，比如，在教學(xué)身體部位這部分內(nèi)容時就可設(shè)計這種活動，讓他們把聽到的和實際行動聯(lián)系起來，既活躍了課堂氣氛又增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識 還鍛煉了聽力。

猜謎游戲：例如在教學(xué)動物這部分內(nèi)容時一位同學(xué)說：Guess an animai.It has a long tail.It like to eat fish.其他同學(xué)說Is it a cat?猜對了，還可以模仿叫聲。

傳話：利用學(xué)生橫排的座位來進(jìn)行，教師對第一個學(xué)生說一個單詞或句子，要求低聲傳下去，由最后一個學(xué)生大聲重復(fù)，這項活動課由易到難來進(jìn)行。

單詞接龍：教師給出一個單詞，學(xué)生按上一個單詞要求該詞詞首的字母與所給出的詞尾的字母相同，依次接下去，這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

總之，不論在教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)活動和方法 ，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能 ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以提高學(xué)習(xí)成績并為以后掌握一門實用的外語打下良好的基礎(chǔ)。