蘇艷霞

摘 要：培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才，是當(dāng)今教育改革的主要目標(biāo)。自從素質(zhì)教育被提上教育改革的議程，如何落實(shí)素質(zhì)教育是每一個(gè)學(xué)校、每一位老師著眼的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育理念和教學(xué)方法，是當(dāng)今教育改革必然的趨勢(shì)和潮流。在初中思想品德課教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)可以收到更好的效果。本文介紹體驗(yàn)式教學(xué)及其特點(diǎn)，為初中思想品德的教學(xué)方式改革做出有益的探索。

關(guān)鍵詞：思想品德課 教學(xué)改革 體驗(yàn)式教學(xué) 教學(xué)情境

中學(xué)生思想品德課，對(duì)學(xué)生的政治思想教育起著至關(guān)重要的作用。它不僅著重培養(yǎng)學(xué)生的品格，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起著積極有效的作用。上好中學(xué)生思想品德課，有助于學(xué)生在青少年時(shí)期就擁有高尚的品德、健全的人格，同時(shí)也為中學(xué)生將來進(jìn)入高中學(xué)習(xí)政治課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)是中學(xué)生思想品德課教學(xué)方式中極為有效的一種。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深、更透的理解，且有助于消化和吸收。

一、體驗(yàn)式教學(xué)一枝獨(dú)秀

體驗(yàn)式教學(xué)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)的過程中，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步挖掘?qū)W生個(gè)人的潛能，在輕松、愉快的授課氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式。對(duì)教師而言，體驗(yàn)式教學(xué)則有助于教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，快速引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容，更能讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行感悟，從而降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。體驗(yàn)式教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且能拉近老師和學(xué)生的心靈距離。這種教與學(xué)的互動(dòng)，是體驗(yàn)式教學(xué)的最大特色。

體驗(yàn)式教學(xué)的具體授課方式是教師首先設(shè)置好所授課的教學(xué)情景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生暢所欲言地進(jìn)行討論，結(jié)合課文內(nèi)容，談自己的經(jīng)歷、談身邊的故事、談社會(huì)美丑現(xiàn)象，讓他們發(fā)表自己的看法，互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、達(dá)成共識(shí)，再與老師交流。老師針對(duì)學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答。在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師的主要作用就是對(duì)學(xué)生答疑解難、進(jìn)行點(diǎn)撥，而不是像過去那樣，站在講臺(tái)上，板著面孔、高高在上、盛氣凌人，滔滔不絕地像傳教士一樣講解。這樣，老師幾乎就從課堂中解放出來，學(xué)生也在不知不覺中快樂地學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也陶冶了情操。因此，那種僅靠教師講解、讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，很大程度上禁錮了學(xué)生的思維、扼殺了學(xué)生的天性。體驗(yàn)式教學(xué)，為師生的教與學(xué)打開了一扇快樂之門。

二、體驗(yàn)式教學(xué)技?jí)喝悍?/p>

1.體驗(yàn)式教學(xué)是素質(zhì)教育的要求。

實(shí)施素質(zhì)教育，就必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。新教學(xué)大綱更加注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和思維能力，體驗(yàn)式教學(xué)正切合這一點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了主體作用，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，增強(qiáng)了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生記憶新知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多以教師講解為主。教師常常以自己的理解進(jìn)行授課，或按照教學(xué)參考書照抄照搬、原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，雖然每個(gè)人的思維方式都有其不同之處，但學(xué)生往往總把老師當(dāng)成上帝，在他們的心目中，老師永遠(yuǎn)都是對(duì)的。他們聽了老師的講解，又常常會(huì)不自覺地把老師的講解強(qiáng)加給自己，他們只是呆板地接受老師傳授的知識(shí)，從來不敢想：老師為什么會(huì)這樣講，為什么不那樣講？更不用說當(dāng)面向老師提出不同的見解了，只能是一味地接受、再接受。這樣的課堂，永遠(yuǎn)都是沒有朝氣、沒有希望、死氣沉沉的課堂；這樣的課堂，其教學(xué)效果也一定差到了極點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)則不然，由于其讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生不僅以自己的理解方式弄懂了所學(xué)內(nèi)容，而且加深了對(duì)新知識(shí)的記憶，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。死記硬背新知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)生自己理解后記憶新知識(shí)的印象深刻，因此，體驗(yàn)式教學(xué)將在很大程度上幫助學(xué)生有效記憶所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，并能得到全新的情感體驗(yàn)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)有益于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在這樣的課堂上自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)了樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣。這樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生怎能不喜歡呢？學(xué)生又怎能不心甘情愿地接受呢？

三、體驗(yàn)式教學(xué)爭(zhēng)奇斗艷

1.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。

教師可以根據(jù)即將講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的教學(xué)情景，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生從這些情景中發(fā)現(xiàn)教師要講的新內(nèi)容。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來。教師可讓學(xué)生就所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境提出自己的看法和見解，但不可過多引導(dǎo)，只是做一個(gè)引路人，引導(dǎo)他們積極地思考問題。例如：我在講授《挫折》一課時(shí)，如果只給學(xué)生講解怎樣面對(duì)挫折、怎樣戰(zhàn)勝挫折，那么，會(huì)給學(xué)生留下什么樣的印象呢？印象可能是膚淺的，可能挫折在學(xué)生的心目中根本不算什么，也不過如此，只要用心就能簡(jiǎn)單地加以克服。但是，如果他們?cè)谏钪姓娴挠龅酱煺?，就?huì)不知所措，就不知道如何面對(duì)它、戰(zhàn)勝它。于是，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較實(shí)際的教學(xué)情境：在課堂上，我讓學(xué)生體會(huì)盲人的痛苦。我說：“世界是美好的，世界是五彩繽紛的，我們作為一個(gè)健全的人，能夠體會(huì)到這些，那是多么快樂的事！那么，作為一個(gè)盲人，他又是什么樣的感受呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來感受一下盲人的世界！”學(xué)生們閉上眼睛后，我選出幾位學(xué)生，讓他們談感受。有的說：“眼前一片黑暗，什么也看不見?！庇械恼f：“雖然眼前一片黑暗，但我能想象到以前看到的美麗的花朵、熟悉的笑臉?！边€有的說：“我的眼前雖然一片黑暗，但我能聽到教室外動(dòng)聽的鳥鳴聲?！蔽艺f：“假如你們現(xiàn)在真的成了盲人，會(huì)有什么樣的感受呢？”他們異口同聲地說：“如果真的這樣，即便世界再美麗，我們什么也看不到，那我們是多么的痛苦啊！”最后，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“世界固然美好，生活卻千變?nèi)f化，當(dāng)我們擁有幸福的時(shí)候，一定要珍惜；當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，一定要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。只有這樣的人生，才是有意義的人生?！蓖ㄟ^這樣的課堂，學(xué)生不僅體會(huì)到了到盲人的痛苦，感受到了受挫時(shí)的心情，而且懂得了珍惜自己的生命。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，探索解決問題的方法。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想、積極思考、尋找解決新問題的方法。一方面，教師可以運(yùn)用多媒體，制作形式各異的課件，給學(xué)生以視聽的感受。另一方面，教師可在課堂上展示出實(shí)物，讓學(xué)生感知，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中獲得理性認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生就有如臨其境的體驗(yàn)，就會(huì)收到意想不到的效果。例如：我在講授《性格》一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：我把事先準(zhǔn)備的一道數(shù)學(xué)難題展示給學(xué)生。接著，我說：“設(shè)想一下，當(dāng)我們面對(duì)這道難題的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪幾種情形？”學(xué)生討論后，總結(jié)出以下幾種情形：有的學(xué)生可能覺得題太難，放棄不做；有的學(xué)生可能想題太難，我不會(huì)做，但我可以請(qǐng)教老師；還有的學(xué)生可能覺得“世上無難事，只怕有心人”，只要努力就能把難題解出來。我根據(jù)學(xué)生的回答，分析出學(xué)生幾種不同的性格：第一種學(xué)生性格懦弱，害怕困難，自暴自棄；第二種學(xué)生性格開朗，思想靈活，懂得變通；第三種學(xué)生性格堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，堅(jiān)持不懈。之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)思考，這幾種性格，哪種值得學(xué)習(xí)，哪種需要摒棄，哪種需要完善？學(xué)生們準(zhǔn)確地一一作了回答。通過這道題，學(xué)生了解到性格的種類，并懂得了如何培養(yǎng)良好的性格。由此，學(xué)生感悟出：健全的心理性格是非常重要的，要想做生活的強(qiáng)人，就要樹立積極向上的生活態(tài)度。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是思想品德課教學(xué)改革的新嘗試。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。可以說，體驗(yàn)式教學(xué)是思想品德課教學(xué)中的一朵奇葩。

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