彭捷

摘要：在聲樂學習的過程中，學生的積極性由愛好、情感和表現(xiàn)力所構(gòu)成，其具有非常重要的作用。音樂教育不但是知識技能的傳授，而且在對學生的教育、感染、激勵、啟迪等方面上表現(xiàn)尤為突出，主要表現(xiàn)在：學生對學習聲樂的熱情，對作品的把握能力以及表現(xiàn)力和感染力，和在演唱作品時的態(tài)度，持久力和表現(xiàn)力等方面。本文就聲樂學習過程中如何培養(yǎng)學生的積極性、主動性問題所提出的研究。

關(guān)鍵詞：聲樂 積極性 主動性 學生興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0241-01

聲樂是一門綜合性的藝術(shù)，綜合了心理學、教育學、語言學、表演學等眾多學科的特征。作為一門研究發(fā)聲方法及技巧的學科，經(jīng)久不衰，一直受到了人們的推崇。在聲樂學習的過程中，雖然學生自身的條件有差別，要根據(jù)每個學生的自身特點有目的地引導學生積極主動的參與，為學生創(chuàng)造一個良好的條件和自主發(fā)展的空間，在聲樂教學過程中，教師的一個神態(tài)、一段語言、一些動作都會給學生表達出情感的信息。這樣才能讓課堂教學充滿激情和教學活力。

成功的教學不是強制，而是激發(fā)學習興趣。所以教師要用情感化，以提高學生的學習興趣。長期以來，教師一直把偏重以聲樂學習的技能技巧做為教學核心，整個教學過程中總是強調(diào)教師的積極性，教師的主導性，而忽略了學生才是學習的主體，雖然也多次要求學生要積極主動參與，但還是達不到聲樂教學的真正目的。

知名的教育家都注意調(diào)動學生在學習過程中的積極性。例如孔子說過學而不思則罔，思而不學則殆，就體現(xiàn)了學生學習積極性的重要性。只有學生以自己的獨有的方式主動投入到學習中去，才能從根本上提高學習質(zhì)量，從而達到學習的真正目標。當然，學生的學習的積極性要有教師的正確引導和幫助，同時興趣也決定了學生學習的學習積極性。俗話說興趣是最好的老師。總之培養(yǎng)學生學習的興趣和啟發(fā)學生參與教學活動的積極性是提高教學質(zhì)量的重要途徑。所以教師要根據(jù)教學內(nèi)容在教學設(shè)計、教學方法、教學過程中充分體現(xiàn)，隨時培養(yǎng)學生的學習興趣，要讓學生學習有快樂感，要給學生想象的空間及表演的舞臺，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，從而提高聲樂課堂教學的高效性。

1 探尋建立和諧、互助融洽的師生關(guān)系

師生平等互助融洽的關(guān)系是聲樂教學中和諧教學氛圍的必要條件，親其師則近其道。教師不再是權(quán)威的代表，而是學生學習的引導者，合作者。教師的言行舉止都會給學生傳送出某種情感，教師要以積極的情緒感染學生，在課下無論發(fā)生什么事情，在課堂上都不能把消極的情緒感染給學生，以免課堂死氣沉沉。關(guān)心學生的個性特征，使學生始終保持一種自由的心態(tài)，鼓勵學生大膽的嘗試，一切以學生為本，讓學生成為聲樂教學中的主人。教師要以寬容的姿態(tài)面對學生在聲樂學習中存在的一些問題，讓學生隨時感受到老師對他們的關(guān)懷與期望，感受到成功帶來的愉悅與滿足，從而增強學習的自信心。

作為教師，只有融洽的師生關(guān)系才能激發(fā)學生學習積極性。創(chuàng)造一個溫馨、快樂的學習氛圍，與學生建立起一種平等的師生關(guān)系，需要教師長期的關(guān)懷和培養(yǎng)。只有教師無私地付出自己的愛，用自己的情感染學生，才能真正建立起融洽的師生關(guān)系。有了融洽的師生關(guān)系，有了教師的主導性，學生的主體性，才能使教學高效性。

課堂是教學的主陣地，只有良好的課堂氛圍才能調(diào)動學生學習積極性和主動性。教師要充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的視覺、聽覺等多種感官效應，讓學生趣味盎然地參與學習過程，進入一個課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存的快樂情境。同時教師對學生要多表揚多鼓勵，要賞識學生，讓學生經(jīng)歷和體驗成功的興奮和喜悅。營造出生動活潑，積極主動，輕松和諧的聲樂教學課堂氣氛。

教學過程中，只有教學方式的多樣性，靈活多變才能保證學生學習主動性持久。從教學內(nèi)容方面挖掘潛力，調(diào)動興趣。教師更要結(jié)合每一個學生不同的性格特點因材施教，制定不同的教學方案，師生能夠在和諧的環(huán)境中達到良好的教學效果。例如根據(jù)不同的學生可以改變傳統(tǒng)的機械式的發(fā)聲、機械式的歌唱的教學方式，加入肢體語言訓練。比如邊打節(jié)奏邊演唱，或以做某些舞蹈動作的方式來調(diào)動學生等等，既豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也達到了調(diào)動學生學習興趣的目的。

2 聲樂學習中要全面發(fā)揮學生的主體作用

學生是學習的主體，是真正的演員，教師是學習的主導者，是導演，這就要求應把學習舞臺讓給學生，充分發(fā)揮學生的積極性和求知欲。所以在學習過程中，教師要根據(jù)教學大綱把握教學方向，隨時判斷活動內(nèi)容，不要刻意將學生的思維納入框架，及時引導學生選擇適合自己的方式解決問題，發(fā)揮學生的主觀能動性。在如今崇尚創(chuàng)新的時代里，學生是最易接受新事物，流行歌的喧鬧讓我們心憂，追星族的出現(xiàn)曾讓我們茫然，教師要充分利用好學生的這種心態(tài)，用一種新的眼光去看待學生，多一點理解，少一點挑剔，多看優(yōu)點，少看缺點。教師要及時地引導學生樹立正確的價值觀，人生觀，在接受新事物新知識的同時，積極主動地不斷探索聲樂知識。

3 正確啟發(fā)和引導學生自主學習的能力

十年樹木，百年樹人，教好一個學生不難，教會學生自學才是教育目的。教師要以學生的稱長遠發(fā)展為目標來設(shè)計教學活動，把學生作為整個教學活動的核心，使之養(yǎng)成濃厚的學習興趣和求知欲。根據(jù)學生不同的嗓音條件，對聲樂的理解能力及音樂感覺等方面入手，讓學生主動參與教學活動，在發(fā)聲過程中體驗，通過體驗，自主學習，讓學生談體會，談感受，逐漸培養(yǎng)出自已的學習方法。教師不要以自己的方法、經(jīng)驗為核心，要多秘學生溝通交流，正確引導，使學生學會自學，會用自己的學習方法去學習。

4 激發(fā)學生的興趣與潛能

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。激發(fā)學生積極主動學習聲樂的興趣，一定要科學的選擇歌曲，這直接決定了聲樂教學的效果和質(zhì)量。教師根據(jù)學生的具體情況，如學生自身聲音條件，對聲的理解能力，接受能力及藝術(shù)表達能力，判斷學生所處于聲樂學習的階段，在選用聲樂作品時，選擇適合或基本適合學生現(xiàn)階段演唱的聲樂作品作為教材，使每個學生的潛能得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。例如優(yōu)秀歌唱家的演唱，歌劇，音樂會，聲樂比賽等都可以作為教材。所以，合理的選擇聲樂課的教材，既能引起學生練唱興趣又可以達到聲樂訓練的目的，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和學習的潛能。

總之，聲樂是實踐性很強的一門藝術(shù)。只有把課堂上所學的內(nèi)容與藝術(shù)實踐緊密聯(lián)系起來，才能全面提高演唱能力。只有不斷培養(yǎng)學生的興趣和積極性，自主學習，積極參加各種實踐活動不斷積累自己的現(xiàn)場應變能力。養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，才能為聲樂演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定良好的基礎(chǔ)。