張玲

摘要：在初中政治教學(xué)中，政治教學(xué)成效相對(duì)低下，主要與教師重視程度不足、學(xué)生存在消極情緒、教學(xué)手段單調(diào)乏味、教學(xué)空間過于空洞等方面有關(guān)。因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)成效低下的原因進(jìn)行分析，從提升政治教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)模式創(chuàng)新程度、拓展政治教學(xué)內(nèi)容空間以及發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作用等方面入手，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；現(xiàn)狀；研究

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)成效低下的表現(xiàn)

一是教師重視程度不足。長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，讓部分教師過于強(qiáng)化應(yīng)試目的性，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著中考進(jìn)行，政治學(xué)科遠(yuǎn)沒有語(yǔ)、數(shù)、外重要，教師自身對(duì)所從事教學(xué)的重視程度存在不足。

二是學(xué)生存在消極情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極情緒成為了制約教學(xué)成效提升的重要因素，缺乏了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們就難以全身心地投入到政治學(xué)習(xí)之中。當(dāng)前，部分學(xué)校以及教師對(duì)政治學(xué)科不夠重視，在學(xué)生中產(chǎn)生了消極的思想，一些教師在教學(xué)中存在敷衍了事的現(xiàn)象，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的積極性難以得到有效激發(fā)。

三是教學(xué)手段單調(diào)乏味。部分初中政治教師在教學(xué)中一直都是一支粉筆、一本教材走上講臺(tái)，基本不考慮教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。這樣的教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)深度與廣度上受到限制，與新課程改革要求以及教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)。

四是課堂教學(xué)過于空洞。部分初中政治教師教學(xué)空洞乏味，就教材講教材，沒有能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致教學(xué)空洞無(wú)物。初中生正處于青春期，空洞的說教難以對(duì)他們產(chǎn)生深刻的教育成效，教師必須要改變這一現(xiàn)狀。

二、對(duì)初中政治教學(xué)成效低下的原因剖析

一是教學(xué)模式未能走出單向灌輸誤區(qū)。在部分學(xué)校，初中政治教學(xué)活動(dòng)還是采取教師傳授、學(xué)生聽講的被動(dòng)教學(xué)模式，這樣的過程成為了教師表演的單一過程，教師成為了教材內(nèi)容的販賣者，而不是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)參與的愿望沒有得到有效滿足，不利于教學(xué)成效的提升。

二是教學(xué)手段未能步入信息發(fā)展軌道。在初中政治教學(xué)中，教學(xué)手段的輔助是非常必要的，僅僅依靠教師的空洞講述難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想與情感的震撼。同時(shí)，部分教師因自身對(duì)信息化教學(xué)手段掌握不夠扎實(shí)，以及存在著觀念守舊等因素，并沒有將信息化教學(xué)手段的作用發(fā)揮出來，影響了教學(xué)成效提高。

三是教學(xué)理念未能堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。在當(dāng)前，社會(huì)各種思潮理念對(duì)初中生產(chǎn)生著不可忽視的影響，一些消極腐朽的理念也會(huì)趁機(jī)腐蝕學(xué)生的心理，作為初中政治教師，部分同志沒有能夠兼顧到這一點(diǎn)，還是空洞講授，讓學(xué)生感到言之無(wú)物，難以有效提升教學(xué)成效。

四是教學(xué)活動(dòng)未能有效體現(xiàn)發(fā)展差異。初中生的心理表現(xiàn)呈現(xiàn)出復(fù)雜性，而且叛逆性與獨(dú)立性并重，但部分初中政治教師在設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，完全按照一刀切的方式，沒有能夠兼顧學(xué)生的發(fā)展差異，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、突破當(dāng)前初中政治教學(xué)困境的建議和對(duì)策

一是不斷提升政治教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，教師要深入學(xué)習(xí)政治理論，提高對(duì)學(xué)生思想教育的深度和廣度；其次，教師要增強(qiáng)駕馭初中政治教學(xué)的能力，要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、青少年犯罪學(xué)等理論具有一定的研究；第三，教師還要強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)組織設(shè)計(jì)能力等方面的鍛煉，以使自己在初中政治教學(xué)中能游刃有余。

二是不斷提高教學(xué)模式創(chuàng)新程度。首先，教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容既要按照教材規(guī)定，又要進(jìn)行拓展延伸，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性；其次，教師要將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來，補(bǔ)充大量的教學(xué)信息，豐富教學(xué)過程，增強(qiáng)思想教育滲透力；第三，教師還要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)探究題，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與相互研究，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維處于積極狀態(tài)，并給予必要的指點(diǎn)和幫助，師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三是不斷延伸政治教材內(nèi)容空間。首先，教師可以結(jié)合校本課程的設(shè)計(jì)，融合社會(huì)熱點(diǎn)、地方傳統(tǒng)、典型事件等，以此為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展深入的分析研究；其次，教師要善于對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解掌握教材內(nèi)容，同時(shí)要善于提煉其中的重點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，深入思考；第三，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并進(jìn)行深入的思考，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮良好的促進(jìn)作用。

四是不斷強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，例如講述有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合本地區(qū)發(fā)生的一些侵害消費(fèi)者權(quán)益的案例進(jìn)行調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)生熟悉的這些案例進(jìn)行討論，這樣的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)更具直觀形象性，提高了理解效果；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生立足自己的生活，開展各種專題研究，做生活的有心人，對(duì)生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察，提高理解成效；第三，教師還可以組織學(xué)生到各種警示教育基地開展教育活動(dòng)，強(qiáng)化教育警示。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)中存在的不足予以優(yōu)化，全面提升教學(xué)素質(zhì)化程度，為初中生的健康成長(zhǎng)提供服務(wù)。

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（邳州市運(yùn)河中學(xué)）