王興蘭

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限，視聽(tīng)技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了音樂(lè)教學(xué)手段和教學(xué)資源，最大程度地開(kāi)闊和豐富了學(xué)生的音樂(lè)視野。本文主要分析現(xiàn)代教育技術(shù)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0231-01

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。”

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件的多功能性使得音樂(lè)的表現(xiàn)力更加豐富多彩，鮮活的動(dòng)畫(huà)和逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。如在給學(xué)生介紹西洋樂(lè)器分類(lèi)時(shí)，學(xué)校既沒(méi)有那么多的樂(lè)器展示給學(xué)生看，教師也不可能演奏所有的樂(lè)器。要上好這一內(nèi)容，就要讓學(xué)生感受多種樂(lè)器的音色，欣賞這些樂(lè)器的演奏片段。如果制作了課件，課件中不僅有各種樂(lè)器的形狀資料還有音色資料，以及由它們演奏的名曲片段，學(xué)生可以任意選擇想看的樂(lè)器、想聽(tīng)的樂(lè)曲。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)所有的西洋樂(lè)器，而且“巴松、豎琴、樂(lè)器皇后、樂(lè)器中的花腔女高音”等特色樂(lè)器還會(huì)在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。

再如配備計(jì)算機(jī)設(shè)備以前，創(chuàng)造、感受與鑒賞領(lǐng)域的某些內(nèi)容很難涉及。配備計(jì)算機(jī)以后，過(guò)去無(wú)法涉足的某些內(nèi)容，現(xiàn)在可以涉足了；過(guò)去教學(xué)中的難點(diǎn)，現(xiàn)在有了新的解決途徑。

二、使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生總覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)，盲目地、被動(dòng)地接受老師“指揮”，這主要是他們不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題。因此，教師要“授之以漁”，教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓他們會(huì)問(wèn)、能問(wèn)。如在學(xué)習(xí)音的高低時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一支完整的琵琶曲，然后再播放事先在網(wǎng)上剪輯的一段琵琶演奏手勢(shì)的分解動(dòng)作，在上課播放時(shí)讓學(xué)生邊看演奏者的手的移動(dòng)邊注意聽(tīng)音樂(lè)的變化，之后進(jìn)行分組討論，把自己的疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，并以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。學(xué)生的積極性和參與熱情空前高漲，“問(wèn)題”蜂擁而至：為什么撥動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)出聲音?為什么撥動(dòng)同一根弦的不同部位會(huì)有不同的聲音?弦的粗細(xì)與聲音的高低有什么關(guān)系?弦的松緊與聲音有關(guān)系嗎?聲音的高低與弦的材料有關(guān)系嗎?每根弦為何發(fā)出的聲音不同?學(xué)生們將帶著各自的問(wèn)題進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究之中。

三、使用現(xiàn)代教育技術(shù)的小組合作學(xué)習(xí)模式

小組成員中推薦一名計(jì)算機(jī)操作熟練的同學(xué)，作為技術(shù)指導(dǎo)，其他同學(xué)觀看、討論并提出參考意見(jiàn)。本次任務(wù)，只需從多種類(lèi)型的伴奏音樂(lè)中找到適合主旋律的配音伴奏，重點(diǎn)在于通過(guò)使用MIDI音樂(lè)編輯軟件的技術(shù)操作(包括音段的切割、復(fù)制及局部片段靜音的操作等)來(lái)感受數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)的影響。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們自己動(dòng)手，反復(fù)嘗試，為每一段歌曲配上伴奏，然后播放，感受不同節(jié)奏的伴奏對(duì)歌曲主旋律表達(dá)的影響。最后經(jīng)小組成員討論、互評(píng)，把認(rèn)為最理想的伴奏提交到網(wǎng)絡(luò)空間中，作為小組的作品，在組際中交流。

音樂(lè)課中的基礎(chǔ)知識(shí)部分則比較枯燥、晦澀。作為教師要有意識(shí)地營(yíng)造探究過(guò)程中的興趣情景、問(wèn)題情景，以景激趣，以情啟思。如在講授欣賞課柴可夫斯基的《天鵝湖》選曲時(shí)，為了使學(xué)生在欣賞中感受速度、力度、音色等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，可以給學(xué)生播放自然界天鵝的優(yōu)美動(dòng)作視頻，鼓勵(lì)學(xué)生模仿天鵝的行走、跑步和翩翩起舞的姿態(tài)；給學(xué)生播放芭蕾舞劇的片段，并根據(jù)自己的理解詮釋《天鵝湖》的音樂(lè)特質(zhì)以及所包含的豐富意境。

四、使用現(xiàn)代教育技術(shù)下多媒體手段的情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。在表演領(lǐng)域中歌唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)歌唱可以使學(xué)生感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教學(xué)生練習(xí)歌譜，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在新的形勢(shì)下，是很難使其發(fā)揮特有的功能，與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展是不相稱(chēng)的。

所謂變式，就是使提供給學(xué)生的各種感性材料不斷變換其表現(xiàn)形式，使非本質(zhì)屬性時(shí)有時(shí)無(wú)，而本質(zhì)屬性保持恒在。教師要有意識(shí)地從各個(gè)不同角度變更事物的非本質(zhì)特征，通過(guò)分析、對(duì)比，突出事物隱藏的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)的負(fù)效應(yīng)。如在教學(xué)生學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》這首歌曲的過(guò)程中，打破了以往的一些教學(xué)模式，整個(gè)音樂(lè)課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及創(chuàng)新人手，讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。在學(xué)唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段播放了由歌唱家宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》這首歌曲，讓學(xué)生們看到我們祖國(guó)騰飛變化和五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的民族精神，以及各族人民載歌載舞、喜慶熱烈的場(chǎng)面。同學(xué)們被這歡歌笑語(yǔ)吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動(dòng)了學(xué)生們的心弦，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們?cè)谟淇旌椭C的氣氛中不但會(huì)唱了這首歌，而且強(qiáng)化了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。利用多媒體技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)教學(xué)得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。事實(shí)證明了這種方式是行之有效的。

參考文獻(xiàn)

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