黃惠　洪志鈞

【摘要】應(yīng)用型本科院校與中小企業(yè)合作是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略中的關(guān)鍵因素之一。應(yīng)用型本科院校對(duì)接中小企業(yè)要求高校順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律,改革人才培養(yǎng)方式,走出一條“反哺式”的新型產(chǎn)學(xué)研合作模式,通過(guò)校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施校企人才流通機(jī)制、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、校企共同申報(bào)項(xiàng)目等措施,實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏(yíng)合作。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 中小企業(yè) 對(duì)接 可行性

國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略與中小企業(yè)發(fā)展

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的未來(lái)與根本”。傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為,“我國(guó)的科技資源相對(duì)集中在高校和科研院所,企業(yè)的科技資源比較缺乏,自主創(chuàng)新能力還比較弱,技術(shù)水平比較低”。事實(shí)上,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)實(shí)力的增強(qiáng),我國(guó)企業(yè)目前的創(chuàng)新能力和水平有了較大的提高。從目前產(chǎn)學(xué)研合作比較成功的企業(yè)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),一些具有創(chuàng)新能力的大型企業(yè)集團(tuán),其合作對(duì)象往往是“研究型大學(xué)”,換言之,應(yīng)用型本科學(xué)校在過(guò)去的產(chǎn)學(xué)研模式中并沒(méi)有很好地找準(zhǔn)自身的定位。

從國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的思路來(lái)看,未來(lái)中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力一方面來(lái)自于傳統(tǒng)的國(guó)家推動(dòng)項(xiàng)目,另一方面來(lái)自于中小企業(yè)發(fā)展,以及相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研事業(yè)推進(jìn)所進(jìn)行的大規(guī)模革新。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),2010年中小企業(yè)創(chuàng)造了全國(guó)60%的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值,貢獻(xiàn)了50%以上的稅收,提供了80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。中小企業(yè)目前已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重大有生力量,是一支效益高、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量好的新型企業(yè)群體,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域,近年來(lái)65%的發(fā)明專(zhuān)利、75%以上的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)都是由中小企業(yè)完成的。外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們中小企業(yè)在推動(dòng)科技創(chuàng)新方面有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì),在美國(guó),中小企業(yè)的迅速崛起與科技創(chuàng)新有著十分密切的關(guān)系,中小企業(yè)對(duì)科技創(chuàng)新總量的貢獻(xiàn)率為70%左右,中小企業(yè)人均科技創(chuàng)新率為大企業(yè)的兩倍左右。①科學(xué)的管理機(jī)制和科技創(chuàng)新措施是使中小企業(yè)得以迅速發(fā)展的核心因素,并且中小企業(yè)對(duì)所有制的包容性形成了一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同發(fā)展的良性“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”循環(huán)。

校企對(duì)接的挑戰(zhàn)與契機(jī)

創(chuàng)新不僅事關(guān)市場(chǎng)主體,也是教育部門(mén)需要進(jìn)行深入探討的問(wèn)題。首先,隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在由依賴(lài)資源消耗向依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變,這就迫切需要高校提供強(qiáng)大的人才支撐、知識(shí)貢獻(xiàn)和智力支持,尤其是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)新、調(diào)高、調(diào)優(yōu)的同時(shí),需要大量的應(yīng)用型人才;其次,創(chuàng)新本身要具有可持續(xù)性,而如果一項(xiàng)新型產(chǎn)品面世之后,不能持續(xù)的發(fā)揮效益,贏(yíng)得市場(chǎng)的贊譽(yù),那么這樣一類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)就不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要,教育界應(yīng)深刻反思;第三,除了通過(guò)產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)創(chuàng)新以外,通過(guò)人才培養(yǎng),提供高素質(zhì)的人才才是整個(gè)社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新的根本保證。

那么,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校與中小企業(yè)發(fā)展對(duì)接的契機(jī)在哪里?可以看到,中小企業(yè)之所以會(huì)成為科技創(chuàng)新的重要力量,且科技創(chuàng)新意識(shí)在某種程度上比大型企業(yè)強(qiáng),是多種原因促成的。其一是由于競(jìng)爭(zhēng)。中小企業(yè)大多處于競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的行業(yè),激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使它們必須不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新,以維持其生存和發(fā)展。其二是由于專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化分工使中小企業(yè)在投入遠(yuǎn)低于大企業(yè)的情況下,可以專(zhuān)精于某一方面的科技創(chuàng)新。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,由于中國(guó)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的路徑采取“大企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)”這樣一種模式,當(dāng)前中國(guó)高等教育體系對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的支持力度還相當(dāng)不夠。隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展,各類(lèi)人才的需求日益旺盛,尤其是具有研發(fā)能力的中、高級(jí)技術(shù)人才,已成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí),一部分中小企業(yè)積極實(shí)施產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略,正在從加工、建筑、商貿(mào)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、機(jī)電制造業(yè)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域拓展。在此過(guò)程中,設(shè)備升級(jí)改造、技術(shù)引進(jìn)消化、新產(chǎn)品研發(fā)等工程技術(shù)難題需要獲得技術(shù)和智力支持。

從目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)來(lái)看,如今行業(yè)任何新技術(shù)與產(chǎn)品都是在實(shí)驗(yàn)室里做前端研發(fā),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā),因此,從事原理性研究和工程實(shí)施的機(jī)構(gòu)應(yīng)該有兩套組織架構(gòu)與人員配備。只不過(guò)在國(guó)外,公司主要是通過(guò)公司內(nèi)部的制度聯(lián)系起來(lái)的,研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)都是企業(yè),在合作項(xiàng)目中,高等教育機(jī)構(gòu)為企業(yè)的R&D;部門(mén)服務(wù)。而在中國(guó),研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)涇渭分明,分別由大學(xué)和企業(yè)承擔(dān),這兩個(gè)組織是分割的,它們之間不存在市場(chǎng)機(jī)制選擇,同時(shí),由于各自機(jī)構(gòu)設(shè)立的目的不同,不可能用統(tǒng)一的制度規(guī)范去協(xié)同,最終的結(jié)果很可能是大學(xué)不懂市場(chǎng)規(guī)則,盲目開(kāi)發(fā),企業(yè)的研究無(wú)的放矢,所以都只能是從政府項(xiàng)目之類(lèi)的層面去做所謂“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。同時(shí),當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研存在一些制度結(jié)構(gòu)性問(wèn)題,如當(dāng)下的科研成果評(píng)審制度根本不考慮市場(chǎng)性因素,對(duì)真正貼合市場(chǎng)實(shí)際的創(chuàng)新缺乏優(yōu)勝劣汰的作用,所以很多企業(yè)往往把“產(chǎn)學(xué)研”事業(yè)作為一種裝點(diǎn)門(mén)面的活動(dòng),而對(duì)于建立真正、強(qiáng)大的自主研發(fā)體系缺乏興趣。

但隨著中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的變化,過(guò)去校企互動(dòng)主體相互支撐力度不夠、互動(dòng)機(jī)制不暢、互動(dòng)制度不健全等問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始暴露出其潛在的危險(xiǎn)。順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律,采用反哺式的科研體制才是與中小企業(yè)發(fā)展的對(duì)接之道。應(yīng)用型本科院校在很大程度上是為了適應(yīng)和推動(dòng)地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而組建的,其目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是其主要的目標(biāo)和發(fā)展方向。因此,應(yīng)用型本科院校在發(fā)展中展現(xiàn)自身特色,加強(qiáng)與區(qū)域中小企業(yè)在研發(fā)和人才培養(yǎng)方面的合作,凸顯自己的優(yōu)勢(shì),則成為其未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

策略:“反哺式”校企對(duì)接

“反哺式”校企對(duì)接是一種新型的產(chǎn)學(xué)研合作模式,它強(qiáng)調(diào)的是一種高校與企業(yè)雙贏(yíng)的合作。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),這種新型的合作方式為企業(yè)解決生產(chǎn)中的難題,提供智力支持,提升了企業(yè)的科研能力。從高校的角度來(lái)看,“反哺式”校企對(duì)接為高校提供了科研平臺(tái)、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面的支持,從而促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)。兩者形成一種反哺式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)。具體來(lái)說(shuō),這種“反哺式”校企對(duì)接體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。建立以企業(yè)為主體、學(xué)校為依托、市場(chǎng)為導(dǎo)向的校企合作研究院。學(xué)校派出教授級(jí)專(zhuān)家和企業(yè)專(zhuān)家一起,組成跨學(xué)科的研發(fā)團(tuán)隊(duì),圍繞某一研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品孵化,最后使企業(yè)能夠?qū)⒃摦a(chǎn)品成功的產(chǎn)業(yè)化。南京N高校和企業(yè)圍繞軌道行業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)拓,成立由企業(yè)和高校教授組成機(jī)電研究院。教授所在的學(xué)科領(lǐng)域涵蓋機(jī)械、材料、自動(dòng)化等學(xué)科,他們的目標(biāo)是爭(zhēng)取“用3~4年時(shí)間孵化一個(gè)上億的具有高附加值的產(chǎn)品”。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)共建研究院,教師在企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中科研能力得到了增強(qiáng),尤其是跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì),不僅促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展,而且還加強(qiáng)了學(xué)科的融合。在教學(xué)方面,經(jīng)過(guò)項(xiàng)目鍛煉的教師將科研成果直接運(yùn)用到教學(xué)中去,用一個(gè)個(gè)鮮活的案例和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解,使教學(xué)更生動(dòng),教學(xué)內(nèi)容也更容易被學(xué)生所理解,進(jìn)而促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

實(shí)施校企人才流通機(jī)制。采取“引進(jìn)來(lái),送出去”的人才培養(yǎng)合作戰(zhàn)略。從企業(yè)柔性引進(jìn)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或?qū)＜覍W(xué)者為高校的特聘教授,不定期地來(lái)校講學(xué),他們能將新的科技成果,以及時(shí)間管理培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)精神與溝通意識(shí)等潛移默化地傳授給教師和學(xué)生,使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí),與企業(yè)合作,定期派年輕的教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。另外,與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地,為中小企業(yè)提供人力資源的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。應(yīng)用型本科院校以自身的學(xué)科、人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)就某些緊缺專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建立深度合作關(guān)系,共同參與人才的培養(yǎng)過(guò)程。校企聯(lián)合進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”,學(xué)校聘請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)入專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),依據(jù)行業(yè)發(fā)展共同規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè);遴選專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展校企共建,校企共同研究教學(xué)設(shè)計(jì);合作編寫(xiě)教材,整合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),融合學(xué)科體系與職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn);實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制,采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等新型教學(xué)模式,采用筆試、答辯、課程論文、綜合評(píng)價(jià)等多種考核方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。

校企共同申報(bào)項(xiàng)目。圍繞節(jié)能環(huán)保,新一代信息技術(shù),生物,高端裝備制造,新能源,新材料,新能源汽車(chē)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,高校與企業(yè)聯(lián)合申請(qǐng)科研課題,不僅能提高科研項(xiàng)目成功的把握,使科研成果能快速形成生產(chǎn)力,服務(wù)于地方的社會(huì)文化發(fā)展,而且在整個(gè)研發(fā)過(guò)程中,高?？蒲腥藛T可以接觸到企業(yè)先進(jìn)的科研設(shè)備,擴(kuò)大了視野,提高了研究能力,從而使高校的科研工作更貼近于生產(chǎn)第一線(xiàn),實(shí)現(xiàn)校企的真正融合。

(作者分別為南京工程學(xué)院副研究員,南京工程學(xué)院教授;本文系江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究資金資助項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)研究—以江蘇省為例”的階段性成果,項(xiàng)目編號(hào):2010SJB880016)

注釋

①劉東,杜占元:《中小企業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新》,北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,1998年。