米麗霞 翟彩香

【摘要】為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，我國(guó)進(jìn)行了深入的課程改革；在這個(gè)背景之下，教師們采用了各種各樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，各種方法都有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，本文主要分析了合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 合作教學(xué)模式 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0151-01

合作教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可；初中數(shù)學(xué)知識(shí)往往都比較抽象，都是一些比較難的理論，并且我國(guó)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生人數(shù)有很多，學(xué)生提出的所有問(wèn)題不可能一一得到解決；而合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)組織形式，可以讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與進(jìn)來(lái)，它可以將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂中的主體，用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)替代原來(lái)的個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。本文主要分析了合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.要將邏輯性原則貫徹在數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求就是邏輯性，教師應(yīng)該遵循邏輯性的原則來(lái)進(jìn)行小組合作教學(xué)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是將邏輯性體現(xiàn)在教學(xué)策略中，在安排教學(xué)策略方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行階梯式的教學(xué)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難，循序漸進(jìn)，漸漸的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和思維能力；二是要保證分組具有邏輯性。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目的就是讓特點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)該按照一定的邏輯性來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，在通常情況下，每組一般有五個(gè)人，為了能夠在活動(dòng)的時(shí)候更加靈活的進(jìn)行調(diào)整和配對(duì)，可以采用前后位的坐法；要將相應(yīng)的角色分配下去，包括組成、報(bào)告員、記錄員以及檢查員等等，還可以調(diào)換角色，保證學(xué)生的地位平等，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.營(yíng)造良好的課堂合作氛圍

要改變傳統(tǒng)那種老師高高在上的教學(xué)方式，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系。老師在教課的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出質(zhì)疑和問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂中的主體，教師只是承擔(dān)必要的引導(dǎo)作用；在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該通過(guò)一些巧妙地方式，來(lái)將學(xué)生的好奇心和探索欲望激發(fā)出來(lái)，要根據(jù)具體的題目選擇不同的方式。如果營(yíng)造了良好的課堂合作氛圍，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)成為學(xué)習(xí)中的旁觀者，他們會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在良好的氣氛中接受知識(shí)，同時(shí)感受到同學(xué)合作的愉悅。

3.對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，選擇適當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容

要選擇具有較強(qiáng)規(guī)律性以及較廣應(yīng)用范圍的定理或者公式：比如在學(xué)習(xí)平方差公式的時(shí)候，對(duì)于平方差公式的規(guī)律和特點(diǎn)，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，在讓學(xué)生求出答案的同時(shí)，啟發(fā)他們找到這些題目之間的規(guī)律。組織學(xué)生進(jìn)行互相的交流和合作，在團(tuán)隊(duì)合作中找到答案，教師要根據(jù)各個(gè)組不同的情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而將平方差公式推導(dǎo)出來(lái)。

盡量選擇挑戰(zhàn)比較大的題目：如果是一些簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生自己一個(gè)人就可以解決出來(lái)，那就沒(méi)有必要采用合作教學(xué)的模式，因此，在題目的選擇方面，盡量選擇具有一定挑戰(zhàn)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，對(duì)于一些特別難的題目，教師在必要的時(shí)候應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，從而順利的解決。

盡量選擇開(kāi)放性較大有很多方式可以解決的題目：這類題往往是綜合了很多方面的知識(shí)，學(xué)生因?yàn)椴煌乃季S方式和基礎(chǔ)知識(shí)，選擇的方式和途徑就會(huì)出現(xiàn)差異，甚至結(jié)論也會(huì)存在著不同。針對(duì)這類題，采用小組合作的方式，就可以讓每個(gè)人都將自己的想法講出來(lái)，互相了解、相互提高。

4.實(shí)施教與學(xué)的易位，將學(xué)生的主體功能發(fā)揮出來(lái)

教師可以將一些特殊的章節(jié)選擇出來(lái)，然后將教學(xué)目的發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生小組自由的討論和構(gòu)思，自由創(chuàng)造教案；在備課中，應(yīng)該合理的選擇課堂教學(xué)方法，科學(xué)的處理教學(xué)內(nèi)容，教師只是在必要的時(shí)候給予一定的指導(dǎo)，大部分的內(nèi)容還是由小組自由研究和決定。在上課的時(shí)候，可以由某一個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行主講，其他的小組認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與到課堂中來(lái)，互相的合作，學(xué)生可以大膽的提出質(zhì)疑和問(wèn)題，如果這些問(wèn)題主講小組無(wú)法解決的話，可以與坐在座位上旁聽(tīng)的教師共同的協(xié)商和解決；采用這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中獲得自信心的滿足，同時(shí)還可以真正的學(xué)到知識(shí)。

5.讓學(xué)生參與到測(cè)評(píng)中來(lái)，確立學(xué)生的主體地位

要想有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，這可以作為合作教學(xué)的重要導(dǎo)向，在合作教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生積極參與到測(cè)評(píng)中來(lái)，從而讓學(xué)生的主體地位有效的體現(xiàn)出來(lái)。一是采用多樣化的評(píng)價(jià)制度，可以采用師生評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種方式；二是學(xué)生可以自己進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的題目都是學(xué)生自己編寫(xiě)的；可以在一個(gè)課程或者一個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)生自己編寫(xiě)一些題目，教師將其保存起來(lái)，作為考試的一個(gè)部分。三是學(xué)生應(yīng)該積極參與到評(píng)教中來(lái)，在以前都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科研室來(lái)進(jìn)行評(píng)教，但是這種方式存在著很大的片面，因此，要讓學(xué)生參與到評(píng)教中來(lái)。

6.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，合作教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。本文簡(jiǎn)要分析了合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

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