李娟

【摘要】《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語教學(xué)的基本任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，改進學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展合作精神，使學(xué)生樹立信心，掌握聽、說、讀、寫的技能，從而提高學(xué)生的英語綜合運用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 合作探究 當(dāng)堂檢測

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0116-02

為了順應(yīng)課程改革的要求，進一步完善課堂模式改革，實施3.15教學(xué)模式，也就是把一個課時的課堂教學(xué)劃分為三大塊，即自主預(yù)習(xí)，合作探究和當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式充分發(fā)揮了在教學(xué)過程中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，擺脫了教師把持課堂，而使學(xué)生得不到充分練習(xí)的局面。我校在實施3.15教學(xué)模式的同時，實施每節(jié)課使用導(dǎo)學(xué)案的措施，這就要求老師針對自己學(xué)生的實際情況編寫適合所教學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案。我們在導(dǎo)學(xué)案的平臺下實施3.15教學(xué)模式改革，導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)，改進了學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，加強了學(xué)生參與課堂的意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生真正“動”起來了，就真的提高了教學(xué)效率。下面我就3.15模式下英語教學(xué)的高效性談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案不是寫給教師看的，是寫給學(xué)生看的，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個有效平臺，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下自主認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師編寫實用的，學(xué)生可操作的導(dǎo)學(xué)案。我校要求導(dǎo)學(xué)案必須學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究和當(dāng)堂檢測題四部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)能有明確的方向，明白學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。以必修5 Unit 5 First aid 導(dǎo)學(xué)案所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為例：

Learning goals：1.Ability goals： learn to describe what happened in an emergency and how to give first aid； improve the ability in listening， speaking， reading and writing.

2.Knowledge goals： learn some vocabulary about burns and the measures of first aid； learn to write a passage about first aid instructions for burns.

3.Emotional goals： aware of the importance of first aid in an emergency； develop the value look to love helping others and love their own lives.

學(xué)生看到這一目標(biāo)就會明白要學(xué)習(xí)什么知識，掌握那些詞匯，達(dá)到什么能力，培養(yǎng)什么樣的情感，態(tài)度和價值觀。

自學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)，合作探究使學(xué)生在互補促進中共同提高，當(dāng)堂檢測可以及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是3.15模式教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，時間大約為一節(jié)課的1/3，也就是15分鐘。學(xué)生自主學(xué)習(xí)可對新知識有初步的理解，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一些知識點學(xué)生可通過自己的獨立思考就可以學(xué)會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。一些不理解的地方，對學(xué)生來說就是本節(jié)課的難點，學(xué)生可以查閱各種工具書或有目的的聽老師的講解，這樣一來，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)目的就會更加明確，學(xué)習(xí)效果會倍增。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，改進了他們的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)生的合作探究

3.15教學(xué)模式要求老師將班級學(xué)生分為若干小組，（每小組大約6個學(xué)生，每個學(xué)生都優(yōu)勢學(xué)科，也有劣勢學(xué)科，有優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)生為學(xué)科小組長），學(xué)生對在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和本節(jié)課的重難點進行小組討論，利用學(xué)生互幫互助解決疑難問題，這樣做既節(jié)省了時間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)信心。在英語課堂上，老師一定要設(shè)置合理有效的任務(wù)供學(xué)生合作探究，針對要探究的問題，在英語小組長的指導(dǎo)和幫助下，各小組成員各抒己見，由詞匯到句型思考，然后口語表達(dá)，在小組合作探究過程中，每個學(xué)生都可以用英語表達(dá)出他們的觀點，這樣就逐漸增強了每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和能力，強化了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫語言綜合運用能力。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

每節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練題必須根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的重難點知識設(shè)置題目，同時還要考慮我校學(xué)生學(xué)情，這樣的當(dāng)堂檢測能促使學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，也可以反饋學(xué)生本節(jié)課對知識的掌握情況，使學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)補救和調(diào)控，這就加強了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主動性。這些特點充分體現(xiàn)了3.15教學(xué)模式的有效性。學(xué)生因個體差異，對知識的掌握和應(yīng)用能力是參差不齊的，因此3.15模式下的英語教學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我采取了分層教學(xué)，英語當(dāng)堂訓(xùn)練題有必做題和選做題，根據(jù)時間我設(shè)置適量的練習(xí)題。

五、評價方式

評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們建立新理念的評價機制。我校在3.15課堂模式的英語教學(xué)過程中實施測試性評價和非測試性評價相結(jié)合的多元化評價機制。學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)案，練習(xí)題等反饋在英語學(xué)習(xí)上所取得的進步，對自己的學(xué)習(xí)行為反思并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，這固然是重要的，但非測試性評價所起的作用亦是不可忽視的，它有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在英語教學(xué)中，我對學(xué)生課堂表現(xiàn)的具體非測試性評價。

這樣的評價機制有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，通過這種評價機制，學(xué)生分析自己的成績與不足，明確努力的方向，獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，有益于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，小組合作和非測試性評價方式使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的人數(shù)大幅度增加，上課不再有學(xué)生睡覺，玩手機，看小說等不良現(xiàn)象。學(xué)生在課堂上積極的“動”起來，學(xué)習(xí)成績自然就大幅度提高了。當(dāng)然老師也多給學(xué)生鼓勵性的評價，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，建立適應(yīng)新課程理念的評價機制是極其重要的，使課改勇往直前。