趙曉宇

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動探索知識的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”。但是，多年來由于文化的差異，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在很多誤區(qū)，基礎(chǔ)差、教學(xué)難度大等因素給教學(xué)帶來了很多不便。這就要求我們在教學(xué)過程中要不斷探索，積極思考，改變教學(xué)模式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文試圖通過對教學(xué)、練習(xí)、思考、交流等活動的分析和研究來逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，使他們認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 主動性 學(xué)習(xí)興趣 反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0146-02

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生勤動手，勤動腦，勤動口，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。”從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生的積極性還算很高，潛能也基本上被挖掘和調(diào)動，但隨之而來的困惑也較多。如學(xué)生基礎(chǔ)差，有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度等等。

我們教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，感受數(shù)學(xué)的意義和價值。這就要求我們在教學(xué)中要靈活運用教學(xué)手段。不僅要在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的學(xué)習(xí)活動，如課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，寫數(shù)學(xué)日記等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。

本文在充分地考察了目前數(shù)學(xué)教學(xué)的實際的基礎(chǔ)上，對新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了綜合分析，提出了一些自己的見解。

二、教學(xué)中存在的困惑

（一）在教學(xué)中，有些教師注重采用小組合作交流、共同學(xué)習(xí)，在此過程中大多數(shù)學(xué)生能積極討論，學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力。但是，對于那些調(diào)皮學(xué)生來說，他們自制能力差，討論不但沒有起到學(xué)習(xí)作用，反而給他們提供了玩耍的機(jī)會；他們不但不學(xué)習(xí)，反而還影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，對他們來說討論簡直就是一種放松，他們在討論問題的過程中什么都沒有學(xué)到。怎樣才能夠有效地組織教學(xué)，是在新課改目標(biāo)下給我們教師出的一道難題。

（二）閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是，在新課程的實驗教材的教學(xué)中，我們手頭閱讀的資料不夠齊全，老師對閱讀資料的學(xué)習(xí)方法理解的不透徹，在教學(xué)過程中也是摸著手頭過河，稍不注意教學(xué)方式就有可能和新課改思想產(chǎn)生偏差。怎樣才能使傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新課改有效的結(jié)合成為我們教師要解決的首要問題。

（三）新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得，而且還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。然而，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，還沒有形成定論，還沒有見到相關(guān)的經(jīng)典案例。說是新課改，但是考試制度任然用的是過去的模式；課本上的知識簡單，考試題卻比較難，平時上課和考試有脫節(jié)的感覺，新課改到底要發(fā)展成什么樣的一種模式，我們拭目以待，希望教育部門盡快出臺實施意見。

三、如何搞好新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。更新教育觀念，實現(xiàn)由單純強(qiáng)調(diào)知識教育向全民教育的轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性和差異性，采用個別化、探究式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個體性，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，是教育過程成為人類不斷獲取知識、提升精神、完善自我的歷程。

（二）改變教學(xué)方式，實現(xiàn)由高高在上的傳授灌輸向平等互動的探究體驗轉(zhuǎn)變。作為組織者，教師要有能力組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極的氣氛；作為引導(dǎo)者，教師必須引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探究、思想碰撞等。作為合作者，教師在課堂上應(yīng)與學(xué)生建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。只有這樣才能凸顯學(xué)生的主體性、激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展、解放學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)來源于實踐，又回到實踐。學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景。所以，教學(xué)時要從實際入手，通過學(xué)生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟出新知識。

教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生在多樣活動中體驗數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

（四）多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有形形色色的教育產(chǎn)品，比如課件、軟件、多媒體技術(shù)、其感覺功能十分強(qiáng)烈。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，對提高課堂效益很有幫助。比如，對“統(tǒng)計圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室的計算機(jī)來完成。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時我讓學(xué)生充分展示他們的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。

四、結(jié)語

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，我們越來越重視新理念、新思想，重視學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如何在新課標(biāo)下搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，是留給我們老師和社會的一個艱巨的任務(wù)。對我們教育工作者來說，還有好一段路要走。

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