田秀榮

摘 要：好的開頭是成功的一半。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，若想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)采取有效的導(dǎo)入策略。本文先后介紹了懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法及多媒體導(dǎo)入法，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的意義

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，有效導(dǎo)入是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，發(fā)揮著十分重要的作用。在導(dǎo)入階段，教師應(yīng)采取相關(guān)辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，課堂教學(xué)質(zhì)量自然得到明顯提升。

有效導(dǎo)入往往具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是新奇，二是自然。所謂新奇，是指別出心裁，能夠在短短幾分鐘之內(nèi)引起學(xué)生的興趣；所謂自然，是指銜接自然，能夠和課堂內(nèi)容渾然一體，不顯突兀。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視并學(xué)習(xí)一些有效的導(dǎo)入技巧，這樣才能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)游刃有余，并取得事半功倍的效果。在選擇導(dǎo)入方法的過(guò)程中，教師一方面要結(jié)合課文內(nèi)容，另一方面應(yīng)照顧到學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入。

二、導(dǎo)入原則

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：一是求準(zhǔn)，突出針對(duì)性，即找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿課堂教學(xué)的始終；二是求簡(jiǎn)，突出概括性，即導(dǎo)入要短小精悍，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生帶入教學(xué)情境；三是求精，突出科學(xué)性，即論證有憑有據(jù)。需指出的是，有違科學(xué)的導(dǎo)入，即便生動(dòng)形象，也不建議采用，因?yàn)闀?huì)帶來(lái)一定的誤導(dǎo)；四是求新，突出創(chuàng)新性，即推陳出新，避免千篇一律。

三、導(dǎo)入策略

1.懸念導(dǎo)入法

懸念能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在懸念導(dǎo)入法的幫助下，能夠一步一步地將學(xué)生的注意力引到計(jì)劃的課程內(nèi)容上，不僅自然，而且增添了課堂活力。如：教授《海底世界》這堂課時(shí)，教師可高興地問(wèn)：“親愛的同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ拇饛?fù)后，教師可故作神秘地說(shuō)：“海底深處是什么樣子？我?guī)銈內(nèi)タ纯春貌缓?？”如此一?lái)，便吸引了學(xué)生的好奇心和注意力，教師繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“我們今天學(xué)習(xí)的這篇《海底世界》便能帶你走入神秘而美麗的海底世界。”這種懸念導(dǎo)入法能夠先聲奪人，在課堂之初便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量自然令人滿意。

2.故事導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。小學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，特別喜歡聽故事。教師在正式授課前，可抽出一定的時(shí)間，使用富有感染力的語(yǔ)言，講述一則生動(dòng)有趣、和課文有些聯(lián)系的小故事，必然能夠吸引學(xué)生的注意力。如：教授《桂林山水》這篇課文時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入：“親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？如果沒去過(guò)，那真是太遺憾了。老師曾經(jīng)去過(guò)一次，深深體會(huì)到了桂林山水的秀美，那簡(jiǎn)直是大自然對(duì)人類最好的饋贈(zèng)。你們知道嗎，那里的山石草木不但秀美，其中有一些甚至流傳著感人的故事。像父子巖，相傳很早以前，有一對(duì)擅長(zhǎng)造船的龍姓父子，他們?cè)斓拇粌H實(shí)用，而且航速也比別人的快。這件事被一個(gè)黑心的財(cái)主知曉了，于是逼迫他們?cè)齑蟠肜么蟠瑏?lái)搜刮百姓的財(cái)物和糧食，并進(jìn)獻(xiàn)給皇帝來(lái)?yè)Q取高官厚祿。龍家父子不愿助紂為虐，便躲進(jìn)巖洞中，最后雙雙餓死。這便是父子巖的由來(lái)。桂林的好山好水還有很多，如象鼻山、斗雞山以及望夫石等，不知道同學(xué)們有沒有興趣去探究一番呢？《桂林山水》這篇課文可以實(shí)現(xiàn)你這個(gè)愿望！”

3.音樂導(dǎo)入法

世界著名音樂家貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在音樂的幫助下，人類精神將會(huì)迸射出更為燦爛的火花?！币魳肪哂猩衿骥攘?，能夠很容易地走入人們的心扉，引起靈魂上的共鳴。所以，在教授某些課文時(shí)，可利用那些耳熟能詳且和課文存在一定關(guān)聯(lián)的歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣做，不僅有助于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，而且有助于課堂的自然導(dǎo)入。如：教授《景陽(yáng)崗》這篇課文之前，可播放一遍《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。該歌曲激昂奮進(jìn)、豪情滿懷且直抒胸臆，能夠在一瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的激情。教師可利用這一點(diǎn)，緊隨板書課題之后，讓全體學(xué)生齊唱一遍，激發(fā)他們的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。

4.多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)日益成熟，且在教育領(lǐng)域得到了一定程度的應(yīng)用。多媒體不僅圖文并茂，而且聲像俱全，同時(shí)具有良好的交互性以及可視性，能夠利用豐富的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)更加符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：教授《草原》這篇課文時(shí)，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生根本沒見過(guò)草原，對(duì)草原比較陌生，僅僅憑借文字無(wú)法描繪出草原的遼闊壯美，此時(shí)，多媒體便有了用武之地。教師可于課前，圍繞草原這個(gè)主題，制作相關(guān)的多媒體課件，并融入圖片、影像以及聲音等諸多元素。在課堂上，將這些多媒體課件播放給學(xué)生看和聽，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對(duì)草原有一個(gè)較為全面的了解，進(jìn)而對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)較好的把握，課堂教學(xué)質(zhì)量自然得以體現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還存在許多行之有效的導(dǎo)入方法，值得教師去研究和探索。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取較為合適的導(dǎo)入法，在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于后續(xù)的課堂教學(xué)。

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