朱穎

摘 要：初中信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)中，教師只是粗略地講解，學(xué)生也沒有充分時(shí)間去學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。教師有義務(wù)通過優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)模式，聯(lián)系生活實(shí)際，借助先進(jìn)軟件等培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文通過優(yōu)化課堂教學(xué)技巧、結(jié)合生活實(shí)際、寓教于樂、布置任務(wù)四方面來談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；興趣

信息技術(shù)課是具有時(shí)代性的課程，屬于一門應(yīng)用學(xué)科。信息技術(shù)不斷提升，國家把信息化提升到新時(shí)代“新四化”的戰(zhàn)略地位。信息技術(shù)已涉及到人們工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，初中生掌握好信息技術(shù)勢在必行。有些學(xué)校出于安全考慮或是覺得小學(xué)生也學(xué)不出個(gè)所以然，干脆就把微機(jī)室用作上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查時(shí)的擺設(shè)，小學(xué)生對(duì)電腦望而卻步，雖心有好奇，但是也不能親密接觸。一些小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，只是讓小學(xué)生近距離接觸電腦，讓他們學(xué)會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)和一些最簡單的打開文件夾和復(fù)制文件等內(nèi)容。有些開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校，教師也是采用最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使本來生動(dòng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺得乏味、無聊，進(jìn)而厭倦信息技術(shù)課，對(duì)教師和學(xué)生都會(huì)有很大的負(fù)面影響。所以，初中階段，我們要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生活學(xué)活用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)造趣味課堂。

一、抓住學(xué)生好奇心理，激發(fā)“玩”的興趣

教學(xué)不僅是教師講、學(xué)生聽，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技巧。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中，如果教師總是機(jī)械說教，學(xué)生就會(huì)感覺課堂枯燥無味。教師應(yīng)以充實(shí)的內(nèi)容，通過表情豐富、語言生動(dòng)、設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。筆者一般采用“游戲”教學(xué)的形式，讓學(xué)生開啟電腦里面的蜘蛛紙牌游戲、彈珠游戲和賽車游戲等，讓學(xué)生在游戲的過程中，熟練電腦頁面的開啟、關(guān)閉操作，熟練運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤?？梢越o學(xué)生一些快捷鍵的操作提示，讓學(xué)生多用快捷鍵、空格鍵、換擋鍵和退格鍵等，教師要運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的參與積極性，創(chuàng)造出融洽、和諧、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。

二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“知”的興趣

初中學(xué)生想象力還不是太豐富，教師要發(fā)揮橋梁紐帶作用，將課本中看得見卻摸不著的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把信息技術(shù)知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生感覺到信息技術(shù)是有生命的、活生生的、可以觸摸到的。在實(shí)際教學(xué)中，如電子郵件教學(xué)中，有學(xué)生會(huì)提出“電子郵件為何要設(shè)置密碼，像普通信件一樣有發(fā)信人姓名和收件人姓名不就可以了嗎？”于是筆者將電子郵件發(fā)送過程與現(xiàn)實(shí)生活中郵局送信結(jié)合進(jìn)行講解。在電子郵件中發(fā)件人郵箱和收件人郵箱就分別如同現(xiàn)實(shí)生活中我們寄信的郵局郵筒和收信的家門前郵箱，我們將信件放進(jìn)郵筒，經(jīng)過傳遞到達(dá)目的地。平時(shí)郵筒和郵箱都是關(guān)閉的，只有用自己的鑰匙才能打開，電子郵箱的密碼就相當(dāng)于鑰匙。又如：介紹電腦硬件時(shí)可以將中央處理器（CPU）比作大腦神經(jīng)，將內(nèi)存比喻為大腦細(xì)胞，將輸入設(shè)備比作人的手等。

三、寓教于樂，促使學(xué)生樂學(xué)

寓教于樂是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。青少年的性格決定了他們求知、求新、求特、求樂的特點(diǎn)，所以在信息技術(shù)教學(xué)中就要玩樂結(jié)合，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生不僅要感覺“學(xué)得樂”還要學(xué)生“樂于學(xué)”。這樣才能發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造出更加愉快的課堂氛圍。如在進(jìn)行“文字編輯”教學(xué)中，如果按部就班教學(xué)生如何使用快捷鍵、如何設(shè)置頁邊距、如何插入圖表等，即使邊演示邊教學(xué)，學(xué)生估計(jì)會(huì)聽著新鮮、動(dòng)手就忘。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小程序，采用過關(guān)的方式，每關(guān)設(shè)置一項(xiàng)操作技巧，只有正確運(yùn)用后才可以進(jìn)入下一關(guān)，學(xué)生立即打起精神開始了過關(guān)競賽。讓學(xué)生快樂的接受知識(shí)并不是一件很難的事，難得是在樂中所獲，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

四、巧設(shè)課后練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生“做”的興趣

教學(xué)就是以某一個(gè)任務(wù)為中心，教師采用各種教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)。初中生每學(xué)完新的知識(shí)后，教師要布置一定的練習(xí)，這樣能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于教學(xué)課堂的進(jìn)一步延伸。所以教師在給學(xué)生布置課后練習(xí)時(shí)，一方面讓學(xué)生通過完成任務(wù)，鞏固課堂教學(xué)成果，另一方面也是激發(fā)學(xué)生探索求知的途徑。如在進(jìn)行“FLASH制作”教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生探討優(yōu)秀動(dòng)畫片的經(jīng)典動(dòng)作，然后模仿制作類似動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生探索FLASH制作的興趣。如在學(xué)習(xí)完“圖形繪畫”后，課后筆者讓每位同學(xué)為同桌制作一張電子賀卡，并且必須使用圖形繪畫、圖形填充加工等手段。這樣的課后練習(xí)，可以使學(xué)生關(guān)系更融洽，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主創(chuàng)造力，并且學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅。

總之，信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，教學(xué)設(shè)計(jì)是前提，教學(xué)方法是重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣必須通過優(yōu)化課堂教學(xué)方式、聯(lián)系實(shí)際、寓教于樂、巧設(shè)練習(xí)等環(huán)節(jié)，疏通各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，才能目標(biāo)清晰、措施得力、事半功倍。