馮婧

【摘 要】以施工企業(yè)會(huì)計(jì)課程為例，從職業(yè)道德、學(xué)科背景、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐能力五個(gè)方面提出適合高職教育的行業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校 行業(yè)會(huì)計(jì) 課程改革 施工企業(yè)會(huì)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

0064-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑行業(yè)及施工企業(yè)也在飛速地發(fā)展，由此人才需求量也不斷擴(kuò)大，人才缺口也變大，其中，施工企業(yè)會(huì)計(jì)人才短缺的問(wèn)題顯得尤為突出。同時(shí)，近20年來(lái)，與施工企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的法規(guī)、制度、核算程序、核算方法、分析方法都處于不斷發(fā)展變化之中。因此，施工企業(yè)的行業(yè)會(huì)計(jì)培養(yǎng)顯得尤為重要。

根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的要求，高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高技能人才。作為高職院校，在教學(xué)中應(yīng)緊扣“職業(yè)”二字。就施工企業(yè)會(huì)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，它的定位在于，讓學(xué)生掌握從事施工企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本技能。本文試以施工企業(yè)會(huì)計(jì)課程為例，從職業(yè)道德、學(xué)科背景、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐能力五個(gè)方面提出適合高職教育的行業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。具體而言，可從以下五個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：

一、提高職業(yè)敏感度，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育與培養(yǎng)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員必須遵循的重要行為規(guī)范，但會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象已成了全社會(huì)面臨的課題。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育不應(yīng)拘泥于職業(yè)道德教育課，而應(yīng)珍惜每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育課的機(jī)會(huì)，盡可能地進(jìn)行職業(yè)道德教育。

同時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不只是一句口號(hào)，幾句守則，也不是生搬硬套，而應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例中滲透會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容。如可以提醒學(xué)生如何注意可能存在的會(huì)計(jì)造假等情況，還可以舉一些會(huì)計(jì)造假的反面案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生意識(shí)到如果沒(méi)有誠(chéng)信，違法了必定會(huì)受到嚴(yán)懲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、全方位的職業(yè)道德教育的滲透和培養(yǎng)，學(xué)生自然就會(huì)加強(qiáng)自我約束，樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念。

二、構(gòu)建建筑工程行業(yè)職業(yè)思維，注重拓展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

因建筑工程行業(yè)的獨(dú)特性，需要從事施工企業(yè)會(huì)計(jì)的人員既具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)能力，還要掌握基本的工程知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，既要講解施工企業(yè)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要注重建筑工程行業(yè)其他相關(guān)基本知識(shí)的補(bǔ)充。如建筑工程概預(yù)算、招投標(biāo)、工程合同管理、工程項(xiàng)目管理、工程價(jià)款結(jié)算等相關(guān)內(nèi)容。

在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)講解建筑行業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)前景，鼓勵(lì)學(xué)生今后到建筑行業(yè)就業(yè)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。同時(shí)要求學(xué)生關(guān)注行業(yè)新聞，在課堂中注重案例的講解，以案例帶知識(shí)點(diǎn)。例如，丁謂修復(fù)皇宮的故事，節(jié)約了人力、物力、財(cái)力，又提高了工作效率，表明管理得當(dāng)，可以節(jié)約資源，提高效率。而目前我國(guó)工程質(zhì)量問(wèn)題引起了許多關(guān)注，如大橋垮塌事件。每一次課結(jié)束前，都布置課后自學(xué)的要求，學(xué)生課后上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并在下次課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)進(jìn)行討論，教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生課后自學(xué)后，教師在課堂上無(wú)須花費(fèi)大量的時(shí)間“填鴨式”地把知識(shí)灌輸給學(xué)生。而是通過(guò)師生的互動(dòng)，把知識(shí)自然而然地銘刻在學(xué)生的記憶里。

課后自學(xué)的開(kāi)始應(yīng)該是強(qiáng)制性的，之后形成課程的慣性，學(xué)生自然而然主動(dòng)學(xué)習(xí)。高職學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)薄弱，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生課后利用各種渠道自學(xué)一部分無(wú)法在課堂上一一教授的知識(shí)，舉一反三，可以逐步培養(yǎng)起主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣，繼而對(duì)學(xué)生將來(lái)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生深刻的影響。這就是注重拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。

三、以學(xué)帶教，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為：教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受。這樣的模式有可能使得學(xué)生降低對(duì)課程的接受程度，無(wú)法獲得自我探究知識(shí)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著力營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，將教師由教材的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主持人；將學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的探索者；將教材的地位由不變的真理，轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡艽嬖诓蛔愕膶W(xué)習(xí)參考書(shū)。

（一）將教師由教材的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主持人

將課堂看成一臺(tái)晚會(huì)的話，教師應(yīng)該是主持人，把握課堂的進(jìn)程和方向，而主角是各個(gè)節(jié)日的表演者或嘉賓，即學(xué)生。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體而進(jìn)行的主動(dòng)、積極的探索和溝通。

課程開(kāi)始之前，可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生：第一，對(duì)施工企業(yè)有什么認(rèn)識(shí)？第二，想通過(guò)行業(yè)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容？第三，想通過(guò)什么樣的方式去獲得這些知識(shí)和內(nèi)容？學(xué)生總結(jié)出對(duì)課程的期望并書(shū)寫(xiě)下來(lái)。對(duì)課程期望的發(fā)掘，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，將對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到很好的幫助和引導(dǎo)。在這過(guò)程中的原則是，不對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行死板的講解，而扮演好一個(gè)指導(dǎo)者、組織者的角色。接著，可根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，逐步引入正題。但要注意的是，在此過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為課堂的引導(dǎo)者，把課程內(nèi)容以行動(dòng)的方式來(lái)組織和達(dá)成。同時(shí)，可利用圖片、視頻、PPT等多種形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與互動(dòng)，改變空洞枯燥的講述過(guò)程，注重學(xué)生的需要，在課程推進(jìn)的過(guò)程中，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

這樣，教師就更像是主持人，而不是主角。在此過(guò)程中，教師自身也會(huì)引起更多的思考，從學(xué)生的想法中獲得新鮮的養(yǎng)分。由此以學(xué)帶教，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

（二）將學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的探索者

高職院校的學(xué)生調(diào)皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，如不拘泥于條條框框，思想開(kāi)放，樂(lè)于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在課程改革中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，在課堂中重視與學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，重視培養(yǎng)學(xué)生的成就感。如，將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，打破以往僅僅關(guān)注“知識(shí)點(diǎn)”的觀念，在上課開(kāi)始前，提出幾個(gè)本節(jié)課需共同解決的問(wèn)題，即項(xiàng)目化、任務(wù)化課程內(nèi)容，大家作為一個(gè)共同的小組來(lái)達(dá)到任務(wù)目標(biāo)的過(guò)程。如在每一次課開(kāi)始前幾分鐘，以小組為單位上臺(tái)，向?qū)W生展示一周以來(lái)搜集的行業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)資料等，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。設(shè)置評(píng)委，對(duì)上臺(tái)同學(xué)的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生任務(wù)完成情況，讓大家進(jìn)行討論，提出改進(jìn)措施。又如，可以設(shè)置模擬公司，利用仿真的環(huán)境帶給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。還可以舉行知識(shí)競(jìng)賽，利用搶答的方式活躍課堂氣氛，提供一些小禮物作為完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的學(xué)生參與其中。

另外，在此專(zhuān)業(yè)選修課中，可設(shè)置加分制度，即平時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)可以獲得額外的加分，并可以累積加入期評(píng)成績(jī)中。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，變成了主動(dòng)的探索者。

（三）將教材的地位由不變的真理，轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡艽嬖诓蛔愕膶W(xué)習(xí)參考書(shū)

建筑行業(yè)是我國(guó)快速發(fā)展的行業(yè)，發(fā)展過(guò)程中面臨著巨大的變化，伴隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)會(huì)計(jì)也在不斷地發(fā)展。近年來(lái)，對(duì)于建筑行業(yè)會(huì)計(jì)的相關(guān)研究一直是一個(gè)熱點(diǎn)，許多會(huì)計(jì)核算還存在著爭(zhēng)議。我們既要立足于教材，也不能全部依賴(lài)教材，教材中的內(nèi)容僅作為課堂中的參考，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地傾聽(tīng)不同的聲音。

例如，工程成本核算與工程價(jià)款結(jié)算的分段性。由于建筑安裝工程的施工周期比較長(zhǎng)，因此，施工企業(yè)要按照“已完工程”（已完成預(yù)算定額規(guī)定的全部工程）分期計(jì)算預(yù)算成本和實(shí)際成本，并與建設(shè)單位進(jìn)行工程價(jià)款的結(jié)算。在實(shí)際操作過(guò)程中，施工企業(yè)總希望能早點(diǎn)得到資金。但是，關(guān)于如何準(zhǔn)確確認(rèn)工程進(jìn)度，課本上提供的只是一種方法，實(shí)際上還有許多種方法。

在課程教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何查閱參考資料，利用網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，突破慣例。

四、注重講解施工企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和專(zhuān)用會(huì)計(jì)科目的使用

施工企業(yè)會(huì)計(jì)是建立在之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)之上的。因此，盡管教材中許多章節(jié)的內(nèi)容設(shè)置與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)重合，也不能完全按照教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講授。行業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)應(yīng)著重講解會(huì)計(jì)核算中的區(qū)別部分，可以對(duì)比之前學(xué)習(xí)過(guò)的制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行講解。例如，施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算有以下特點(diǎn)：一是實(shí)行分級(jí)核算制度；二是各工程項(xiàng)目成本進(jìn)行單獨(dú)計(jì)算；三是工程價(jià)款分段結(jié)算。施工企業(yè)與一般企業(yè)在會(huì)計(jì)核算上最大的區(qū)別在于對(duì)施工成本的核算以及對(duì)收入、成本確認(rèn)方面的不同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，還要更加詳細(xì)地掌握施工企業(yè)會(huì)計(jì)有哪些特點(diǎn)，有哪些專(zhuān)用的會(huì)計(jì)科目，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)的核算。這樣，學(xué)生就能在施工企業(yè)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅鞏固了之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能學(xué)習(xí)到新的行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，具備在施工企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的基本技能。

五、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作

根據(jù)高職生的就業(yè)特點(diǎn)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在理解會(huì)計(jì)基本理論的前提下，還要在學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)上下足工夫。會(huì)計(jì)模擬在高職教學(xué)中具有舉足輕重的作用，在校內(nèi)，應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)的模擬操作，同時(shí)，應(yīng)積極推行校企聯(lián)合教學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)對(duì)學(xué)校最大的好處在于能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享。在課程進(jìn)行過(guò)程中，可帶學(xué)生到建筑工地，指導(dǎo)他們觀察工地情況，了解施工的整個(gè)流程如何進(jìn)行，將課堂中無(wú)法直觀感受到的東西呈現(xiàn)在他們面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果今后能實(shí)現(xiàn)與施工企業(yè)的校企合作，學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)去到施工企業(yè)內(nèi)部參觀，實(shí)習(xí)，鍛煉。

總之，高職行業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，為今后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供理論支持，對(duì)提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

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（責(zé)編 何田田）