陳小燕

[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，有助于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效果。教師需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來，真正做到面向全體學(xué)生，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，素質(zhì)教育才能真正步上正軌。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢在于它能給學(xué)生提供直觀的材料，通過圖象、形體、文字、色彩、聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生多渠道、多層次、全方位地接受教學(xué)現(xiàn)代信息，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認識，感染力強，對學(xué)生有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“圓的認識”時，教師可先讓學(xué)生找一找生活中圓形的物體，在學(xué)生列舉出生活中許多圓形的物體（如硬幣、車輪等）后，啟發(fā)思考：我們所見過的車輪都是圓形的，車輪能不能做成橢圓、正方形、三角形的呢？生：不能。車輪為什么一定要做成圓形的呢？ 進而利用多媒體課件進行演示：三輛車比賽，一輛車車輪是圓的，一輛車車輪是橢圓的，一輛車車輪是三角形的，讓學(xué)生猜一猜：“哪輛車得第一名？”當(dāng)車輪是橢圓的車和三角形的車顛簸地向前行駛時，學(xué)生都樂得哈哈大笑。為什么車輪是圓形的開起來最快呢？圓到底具有哪些特征呢？讓學(xué)生帶著這些問題興致勃勃地對新課展開探究學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有助于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生認知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。例如，教師在教學(xué)“年、月、日”的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生在課前去網(wǎng)上搜集一些與本節(jié)課有關(guān)的知識：歷法是怎么來的？為什么不把每個月都規(guī)定30天，又方便又好記呢？為什么年份中有365天和366天之分呢？為什么每四年出現(xiàn)一個閏年呢？這些資料不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還可拓展學(xué)生的知識面，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與人類生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)交流。這樣就從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再是被動的知識接受器，而真正成了課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，他們思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動……

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有助于提高課堂教學(xué)效果

由于受生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短。為避免學(xué)生注意力的分散，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮大屏幕、計算機的教學(xué)功能，將較抽象、難理解的知識利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓其形成有形、有聲、有色、能動的鮮明的表象來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂效率。

四、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的反思

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，合理利用能給教學(xué)帶來方便，能提高教學(xué)效率，但如果運用不當(dāng)也會給教學(xué)帶來負面影響。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意：課件畫面要注意主次分明，課件制作應(yīng)該注重實用性。

教師在設(shè)計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學(xué)效果。信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。因此，教師在利用多媒體時，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先應(yīng)考慮教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上考慮課件的美觀性，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

總之，將以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行有機整合對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是切實可行的。它是學(xué)生進行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，必將給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一場深刻的變革，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效果都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

責(zé)任編輯 滿令怡